大学生常见挫折及其应对策略

1、挫折广泛存在于个人的生活之中，贯穿于人的一生，遍布于生活的方方面面。 常言道，人生不如意十之八九第一页，共五十页。一、大学生常见挫折及特点 （一）什么是挫折（二）大学生常见挫折（三）大学生的挫折反应特点第二页，共五十页。（一）什么是挫折 挫折是一种普遍存在的心理现象，是个体从事有目的的活动时，遇到无法克服的障碍或干扰而产生的紧张状态和情绪反应。 第三页，共五十页。1、挫折的产生需要动机行为实现目标挫折情境挫折认知克服障碍无法克服无法调整挫折反应调整目标实现新目标第四页，共五十页。2、挫折的性质及其转化消极性 vs 积极性 两者是相对的，是可以转化的。挫折的转化是指遇到挫折时，以积极的态度向挫折

2、学习，将挫折变为动力，以顽强的毅力继续奋斗，或重新调整目标，从而使需要或动机获得新的满足的心理过程和实践过程，即减少消极因素，积极寻找挫折积极的一面，促使挫折产生的消极因素向积极方面转化。第五页，共五十页。3、挫折阀限和挫折承受力（1） 挫折阀限是指引起人们产生挫折感的最小刺激量。 （2） 挫折承受力是指人们在遇到挫折时，能够忍受和排解挫折的程度，也就是人们适应挫折、抵抗和应对挫折的一种能力。包括挫折耐受力和挫折排解力两个方面。 第六页，共五十页。4、挫折三要素挫折情境挫折认知挫折反应 第七页，共五十页。（1）挫折情境挫折情景：指使需要不能满足，目标无法实现的内外障碍和干扰的状态和条件。这是产

3、生挫折心理的客观原因。 外部原因：自然因素、社会因素 ； 内部原因：生理条件、动机冲突、能力与期望的矛盾。 第八页，共五十页。动机冲突A、双趋冲突（正冲突）：两个目标都是个体所追求的，但不可能同时得到，这时人们往往处于矛盾的冲突心境。B、双避冲突（负冲突）：指个体同时遇到两个可能对个人具有威胁性的、不利的事件想躲避，但条件所限，只能避开一件，接受一件，从而产生左右为难的矛盾心理。第九页，共五十页。C、趋避冲突（正负冲突）：指同一目标对于个体，可能会满足某些需要，同时又构成一定的威胁，因此产生既有吸引力，又有排斥力的矛盾心境。d 、双重趋避冲突：指两个目标均有利弊，希望取两者利而避其弊。如某大四

4、学生，成绩中上。系里拟推荐他免试攻读研究生，条件是毕业后留系任教至少七年。他既想读研深造，又怕自己考不上；既想得到免试上研的 机会，又不想做教师；既想本科毕业就去工作有收入，又怕这样失去了提高学历的机会。第十页，共五十页。（2）挫折认知 挫折认知是指对挫折情境的知觉、认识和评价。这是产生挫折心理的主观原因，它直接导致挫折反应或挫折感。对挫折情境的认识和评价不同，产生的挫折感也不同。第十一页，共五十页。 伴随挫折认知，对自己的需要不能满足而产生的情绪状态和行为反应，也可称为挫折感。通常有两种情形： （1）不同的人对同一挫折的感受不同（2）同一个人对不同的挫折反应不同（3）挫折反应第十二页，共五十

5、页。5、大学生产生挫折的原因1、外界因素：天时、地利、人和等因素2、个人因素 1）心有余力不足 （期望太高、太多） 2）脆弱，敏感，感情易受伤害 3）不合理的信念与心理反应模式 绝对化：就要这样！没有通融余地。 至善主义：完美无缺，无可挑剔；所有人的好评。 以偏概全：；一点不行，全面完了；一步不行，全局完了；一时不行，永远完了。 3、动机冲突 第十三页，共五十页。1、生活挫折 广义的生活挫折泛指在社会生活中遇到的所有挫折；狭义的生活挫折主要是指生活上的一些困难和不适应。挫折越大，对人的打击就越大。（二）大学生常见挫折第十四页，共五十页。2、学习挫折 指学习上产生各种困难对人的心理的影响。如刚刚

6、进入大学的新生，都面临着学习的重新适应的过程。在这一过程中，有些同学因不适应大学的学习而产生挫折感，如学习抓不着头绪，找不到有效的学习方法，不会安排学习时间，不想学习、感到学习负担过重、学习有困难等。一些同学因所学专业并非自己的理想目标而感到失落。 第十五页，共五十页。3、交往挫折（1）交往不顺表现在:想结交一些朋友，但不知道如何去结交;或者因性格内向、孤僻而无法和别人沟通;或者因自卑、胆小而不敢与别人交往;或者在交往中过分挑剔别人，感到找不到知音而陷入孤芳自赏境地。 （2）人际冲突是指在与同学、朋友的交往中，由于脾气不好、性格不良或缺乏同情心、责任心，凡事不会为别人着想、总是以自我为中心等而

7、容易与他人产生摩擦，发生第十六页，共五十页。4、情感挫折友情：误解、疏远、交不到知己等； 亲情：得不到亲人理解、失去亲人等； 恋情：最主要的情感挫折。表现为：失恋、单恋、多角恋。第十七页，共五十页。5、择业挫折： 就业过程中遇到的各种困难与阻力。 如一些学生开始时雄心勃勃，几经碰壁后竟是无奈至听天由命。一些在大学期间不好好读书，因学习成绩不理想而不受用人单位欢迎的学生，更是悔之晚矣。寻找工作的不易，使一些学生在心理上害怕毕业，畏惧走上社会。有条件的一些学生转而加入考研大军，被认为是“退而织网”的“缓兵”之计。 第十八页，共五十页。6、社会认知挫折：社会认知是指对社会的认识与评价。社会认知挫折是

8、指由于对社会的评价与社会期望产生矛盾所导致的挫折第十九页，共五十页。7大学生自身的身心限制与需求冲突（1）自豪与自卑的冲突（2）独立与依赖的冲突（3）自由与自律的冲突（4）强烈交往需要与孤独感的冲突第二十页，共五十页。（三）大学生的挫折反应特点1、情绪性反应 情绪性反应多为消极性反应，主要表现为焦虑、冷漠、退化、幻想、逃避、固执、攻击、自杀等。 第二十一页，共五十页。2、理智性反应 人们受到挫折后，采取积极进取的态度，在理智的控制下所做出的反应。能够及时调整，保持冷静，面对现实，审时度势，采取积极的态度和方式对待挫折。第二十二页，共五十页。 3、个性的变化 挫折对个性的影响，取决于人们对挫折的

9、适应情况，如果连续经历挫折，对挫折的消极反应得不到及时纠正；或者遭受特别重大挫折的情况。由于导致挫折的情境和条件相对稳定并长期持续，由此产生的紧张状态和挫折反应就会反复出现，这些反应方式就会逐渐固定下来，使受挫者形成了习惯和一些突出的个性特点。第二十三页，共五十页。 1、积极的行为反应(1)认同(2)升华(3)补偿(4)幽默挫折后的反应第二十四页，共五十页。2、消极的行为反应(1)攻击(2)倒退 (3)轻生(4)固执(5)反向(6)逃避(7)压抑(9)冷漠(10)文饰(11)投射第二十五页，共五十页。二、挫折应对的策略与方式（一）挫折防卫机制（二）挫折防卫机制的合理运用（三）提高挫折承受能力第

10、二十六页，共五十页。（一）挫折防卫机制升华补偿认同抵消幽默文饰（合理化）压抑投射反向幻想否定退化移位 第二十七页，共五十页。（二）挫折防卫机制的合理运用升华 最具有积极性和建设性的挫折防卫机制 补偿认同抵消幽默较具有积极意义文饰反向具有掩饰性 第二十八页，共五十页。压抑幻想否定退化具有逃避性 移位投射具有攻击性 第二十九页，共五十页。（三）提高挫折承受能力1、树立正确的挫折观 普遍存在，一帆风顺是相对而言 挫折具有消极和积极两面 打击，损失和痛苦，影响身心健康; 锻炼，使人奋起、成熟 正确的态度：“战略”上藐视，敢于直面挫折以及挫折带来的后果，不要被挫折所击倒；“战术”上重视它。正确分析产生挫

11、折的原因，找出克服挫折的办法，努力去战胜挫折。 第三十页，共五十页。2、提高挫折承受力勇敢地面对挫折，积极地寻找克服挫折的方法： （1）正确归因。对挫折的原因进行实事求是的分和判断。是弄清原因到底是外部的还是内部的，或者是内外共同起作用。如果是后者，谁是主要的。正确的归因，是应付和解决挫折情境的必要前提。片面的客观归因易推卸责任，片面的主观归因则易丧失自信心。（2）坦然地面对挫折，寻我积极的解决办法：有些挫折一经产生，就无法消除或短期内无法改变，那么就应学会坦然地面对挫折，一方面通过自我调节和寻求他人帮助来减轻挫折所引起的痛苦，另一方面应积极寻找应对挫折的办法，使自己走出心理挫折的阴影。第三十

12、一页，共五十页。3、创设一定的挫折情境，锻炼自己的挫折承受力（1）有意识地容忍和接受生活中的一些挫折情境：当我们在生活中遇到某种挫折或逆境时，不要害怕，不要退缩，而是把它作为磨砺自己意志，锻炼坚韧不拔精神的激励机制，培养自已良好的意志品质，提高挫折承受力。 （2）有意识地创设一定的挫折情境： 就是使自己经受一些磨难，或者自找苦吃，自寻麻烦，对自已进行意志力、耐受力的训练，培养对挫折的承受能力。西方社会有一种专门为生活在优裕环境中的青少年开设的“磨难教育”，即创设一定的挫折情境，让青少年在克服各种艰难困苦中学会生存，锻炼意志和耐力，锻炼吃苦精神和合作精神，也提高他们的挫折承受力。 第三十二页，共

13、五十页。4、学会自我心理调节自我心理调节，是指个体在遇到挫折后自觉地对自已的心理和行为反应进行控制和调节的过程。自我心理调节是一种积极的调控活动，它能在挫折产生后积被主动地化解挫折对心理产生的不良影响，恢复心理平衡，寻找战胜挫折的方法：（1）正确运用心理防卫机制减轻挫折压力：挫折心理防卫机制有积极和消极之分，应多运用积极的心理防卫机制来化解内心冲突，克服挫折。比如，在比赛中失败了，可以用 “胜败乃兵家常事”来安慰自己，从而使自已不至于太难过。失恋了，把时间、精力用于学习，通过事业的成功冲淡失恋的痛苦。第三十三页，共五十页。（2）通过调整抱负水平化解动机冲突：比如，当你想同时追求两个目标，但实际

14、上是 “鱼与熊掌不可兼得”，这就要权衡利弊，分出轻重，追求更有价值的目标。（3）通过激励机制解脱自我挫败：自我挫败是指个体追求一个目标或做某件事情之前，就设想了种种困难和障碍，感到无法克服，难以成功而放弃目标追求或做某事。自我挫败实际上是缺乏自信，因此应通过自我激励和获得社会激励来增强自已的信心，鼓起克服困难的勇气，勇敢地付诸行动。 4、学会自我心理调节第三十四页，共五十页。5、挫折的应对（1）准备：正视其必然性，认识其积极面（2）承受：首先要挺住，然后才能解决问题 （3）归因：以便对症下药，寻找对策。 （4）应对：走出困境： 忍耐，但防积郁成疾 适度宣泄，但防造成伤害 调节情绪，改变想法 求

15、助：向亲人、好友、心理医生等第三十五页，共五十页。给心理补充营养 首先，最为重要的精神营养是爱。爱能伴随人的一生。 第二，重要的精神营养素是宣泄和疏导。适当的宣泄和疏导可吹散盘旋在心头的不健康的浊气。 第三，善意和讲究策略的批评。一个人如果长期得不到正确的批评，势必会滋长骄傲自满的毛病，但过于苛刻的批评和伤害自尊的指责会使人产生逆反心理。 第四，坚强的信念与理想也很重要。信念和理想犹如心理的平衡器，它能帮助人们保持平稳的心态，度过坎坷与挫折，防止偏离人生轨道。 第五，宽容是心理健康不可缺少的营养素。宽容是不拿别人的错误惩罚自己，是自己不和自己过不去。面对不顺心、不如意的人和事，宽容是脱离种种烦

16、扰、减轻心理压力的法宝。2011年03月10日 凤凰网健康论坛 第三十六页，共五十页。1.以积极乐观的心态直面挫折萧伯纳说：“当我死时，我希望自己彻底耗竭。因为我愈努力工作，就愈有生命力。生命本身就会令我喜悦。我不认为生命是迅速燃尽的蜡烛。相反地，它是灿烂的火把，我活着的时候必须高举它，在送给下一代之前，它要愈亮愈好。”的确，既然活着，就该努力扩展自己的承载量；要想出类拔萃，就一定得有足够深的承载容量，接纳挫折也是生活的一个部分这样的思想观点。第三十七页，共五十页。压力也是生活的一部分，所以不必想摆脱压力，只能思考如何正面迎接压力、处理压力和挑战压力。剑桥大学的心理学家罗伯尔有一种说法：压力是

17、我们每个人必须应付的难题，一个懂得如何缓解压力的人，不会让自己被压力所压垮，不会让自己深陷一种痛苦与不幸中，而是将压力巧妙地转化利用，以利益最大化地汲取人生幸福。2.能动地接受压力第三十八页，共五十页。3.警惕非理性的行为方式通常一般人面对自己无法顺利处理的挫折源时，常采取非理性的处理方式，如逆来顺受、逃避、穷紧张或鲁莽行事，然而这样的行为和态度，往往无法有效处理问题，有时还会惹来更大的麻烦。由于问题处理过程是压力调节最重要的把关者，一旦处理过程出了问题，压力严重程度可能大增或持续时间更久，即可能造成严重的情绪、生理及行为的伤害，导致各种心身疾病的发生，甚至引发精神病体质，形成各类的精神病。面

18、对压力源应该警惕自己是否在用非理性的行为方式处理。第三十九页，共五十页。4.培养理性的处事态度步骤如下：认清压力事件的性质；理性思考并分析问题事件的来龙去脉；确认个人对问题的处理能力；积极寻求能帮助解决问题的资讯，包括如何动用家庭及社会环境支持系统；运用问题解决技巧，拟定解决计划；积极处理问题；若已完全尽力，问题仍无法在短时间内克服，则表示问题本身处理的难度甚高，有可能需要长期奋战不懈，那就做好长期处理的心理准备和思想准备。第四十页，共五十页。自我激励 “即使无他人喝彩,我亦绝不放弃，因为精彩自在我心中。”第四十一页，共五十页。 扬长避短的确，有些短是不可以拽长的，但可以将我之所长努力发挥到淋漓尽致第四十二页，共五十页。辨证思考第四十三页，共五十页。万事万物皆有阴有阳、有利有害，看问题不要片面化，应当多角度、全面地看；黑中有白、白中有黑，好中有坏，坏中有好，并无纯粹的东西，看问题不要绝对化，应当相对论；黑可变白，白可变黑，任何事情都会变化，因此应当以发展的眼光看问题，认为好事绝对好，容易乐极生悲，认为坏事永远坏，则会悲观绝望。 凡事追求绝对，过于较真，便会出问题。 -郑日昌辨证思考第四十四页，共五十页。你看到了什么？第四十五页，共五十页。 你 看 到 了 什 么角度不同，结果完全 不同！第四十六页，共五十页。你看到了什么？转换一个角度看世界，你会得出不同的结论。世界没有改变，