部编人教版六年级语文上册《第七单元(全部)》统编教材教学课件

1、部编人教版六年级语文上册【第7单元（全部）】PPT教学课件伯牙鼓琴了解名作 吕氏春秋是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成的。全书共160篇。 吕氏春秋是研究先秦思想史的重要资料，同时也是研究先秦文化史的可贵资料。初读课文 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水。钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。要求：1、读准字音2、读出节奏3、注意停顿和延长，读出文言的韵味 伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/太山。”少选/之间，

2、而/志在流水。钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若/流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。初读课文 小组学习：（1）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。（2）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。（3）小组内将不能解决的问题记录下来。再读课文，小组合作疏通文意鼓：弹琴。 方：正，正在。太山：泛指大山，高山。 志：心志，情志。 若：像。巍巍：高大的样子。 善哉：好啊。汤汤：水流大而急的样子。以为：认为。 少选：形容时间极短 足：值得。 复：再。伯牙鼓琴，钟子期听之善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，

3、以为世无足复为鼓琴者。翻译下列句子伯牙弹琴,锺子期听他弹琴弹得好呀,就像那巍峨的泰山伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上没有值得他为之弹琴的人伯牙弹琴,锺子期听他弹琴,伯牙在弹琴时想着泰山,锺子期说：“弹得好呀,就像那巍峨的泰山.”一会儿,伯牙又想到流水.锺子期说“弹得好呀,就像那浩浩汤汤的流水.”锺子期死了以后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上没有值得他为之弹琴的人.参考译文研读课文：伯牙鼓琴鼓敲击或拍打使发出声音鼓掌我有嘉宾，鼓瑟鼓琴诗经小雅鹿鸣高山流水遇知音弹奏得知音之喜失知音之悲研读课文高山流水遇知音伯牙鼓琴，为谁而鼓？鼓得如何？锺子期善哉从文中那句话中可以看出子期是伯牙的“知音”

4、？伯牙喜欢弹琴，锺子期则有很高的音乐鉴赏能力。伯牙将自己的情操和志向融入琴声，用琴声表达他像高山一样巍然屹立于天地之间的心志，像江河一般奔腾不息的情感。而锺子期每次都能快速、准确的听出来。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴！比较这两句话在表达上有何不同把赞美之词放到前面，是发自内心的赞美，能更强烈地表达锺子期对伯牙琴艺的赞美。把赞美之词放到后面这种效果会减弱。 伯牙鼓琴，志在太山， 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”志在流水。锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”伯牙鼓琴，志在 ，锺子期曰：“ 善哉乎鼓琴， ！”志在 ，

5、锺子期曰 ：“善哉乎鼓琴， ！” 志在 ，锺子期曰 ：“善哉乎鼓琴， ！”锺在 ，钟子期曰 ：“善哉乎鼓琴， ！”锺子期死后，伯牙会回到怎样的音乐生活中？美妙的琴声无人欣赏，痛苦的煎熬。琴弹得再美妙，没有人懂，又有什么意义呢？研读课文：“破”“绝”“终生不复”这些词语表现了伯牙怎样的心情？研读课文：悲痛欲绝，最终以一种极端的方式表现出来，破琴绝弦。这既反映了音乐的魅力，又体现了古人的高尚情操。伯牙为什么终生不复鼓琴？以为世无足复为鼓琴者研读课文：这一行为充分写了伯牙失去知音的巨大悲痛和不再弹琴的决绝态度。 非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无一接之，贤者奚由尽忠哉！骥不自至千里者，待伯乐而

6、后至也。说苑尊贤结合这句话，谈谈你对伯牙不复鼓琴的理解。深悟“知音”知音：人生得一知己足矣士为知己者死通晓音律知己，能赏识自己的人指对作品能深刻理解、正确评价的人。海内存知己，天涯若比邻。 王勃莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适 管鲍之交 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 知音故事 古琴故事广陵绝响嵇康行刑当日，三千名太学生集体请愿，请求朝廷赦免他，并要求让嵇康来太学任教，他们的

7、这些要求并没有被同意。临刑前，嵇康神色不变，如同平常一般。他看了看太阳的影子，知道离行刑尚有一段时间，便向兄长嵇喜要来平时爱用的琴，在刑场上抚了一曲广陵散。曲毕，嵇康把琴放下，叹息道:从前袁孝尼(袁准)曾跟我学习广陵散，我每每吝惜而固守不教授他，广陵散现在要失传了。 (据传，广陵散并非嵇康独作，而是嵇康游玩洛西时，为一古人所赠)说完后，从容就戮，时年四十岁。王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。人琴俱亡 22 月光曲第二

8、课时第一课时 语文 六年级 上册 贝多芬（17701827），德国著名钢琴家，他从小就随父亲接受严格的音乐训练，学会弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。第一课时 我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。 贝多芬 课文中提到的月光曲是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一

9、定确有其事。但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写月光曲的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样的一位音乐家。 朗读课文 扫清障碍谱莱茵盲纯键霎缕我会写陶pynlichnmngshjintol左右 结构纯谱键莱缕上下 结构盲霎茵生字归类陶mn不要多写一个“点”。盲会意字 易写错亡失去目眼睛表示眼睛失明 jin键盘 关键 不要多写一“点”键 我们在复习备考关键时刻要认真把好关。识字游戏浪花一朵朵琴键谱写清幽照耀陶醉霎时幽静：优雅寂静。文中形容小路很偏僻，很清静。琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。霎时：极短的一点时间。谱写：编写（歌曲或乐曲）。断断续续：一会

10、儿中断，一会儿继续。词语解释水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一起。 月亮从水天相接的地方升起来，霎时间江面上洒遍了银光。幽静 蜡烛 谱写 失明 陌生纯熟 清幽 琴键 微弱 陶醉苏醒 飞奔 记录 恬静 霎时莱茵河 陌生人 盲姑娘 入场券 断断续续 微波粼粼 水天相接 波涛汹涌词语积累 课文主要写了贝多芬在散步时听到 ,的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是 ，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写 的传说。月光曲盲姑娘兄妹贝多芬这篇课文主要讲了一个什么故事？整体感知 在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪一个自然段描写了贝多芬弹奏月光曲的内容

11、?我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。您爱听吗？我再给您弹一首吧。两首倒数第二自然段 贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲。月光曲是在怎样的情境下创作出来的？传chunzhun（ ）（ ）（ ）弹tndn（ ）（ ）（ ）（ ）传说传单传记弹琴弹奏子弹弹弓纯（ ）chn 缕（ ）l一、给多音字组词，给生字注音。霎（ ）sh课堂演练课堂演练二、用直线连接可以搭配的词语。 幽静的微弱的清幽的雪亮的美妙的烛光月光琴声小路浪花 他好像面对着大海，月亮正从( )的地方升起来。( )的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕()似的微云。忽然，海面上刮起了

12、大风，卷起了巨浪。被月光照得（ ）的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来二、按原文填空。 水天相接微波粼粼轻纱雪亮第二课时 课文题目是月光曲，那么这首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成的呢？我们继续来学习这篇课文。 起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记录了下来，这就是月光曲。再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。互动课堂 自读课文第1自然段，说一说从中你知道了什么？ 二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说

13、是这样谱成的。时间地点人物1.贝多芬生活在两百多年前，是德国著名的音乐家。2.本文是贝多芬谱写月光曲的一个传说故事。有感情地朗读第2自然段，思考交流：1.贝多芬是在怎样的环境下散步的？2.听到断断续续的琴声，他会想些什么？ 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。断断续续：时断时续。本文指琴声不连贯。此时此刻，贝多芬想： ， ，断断续续幽静“幽静”是优雅寂静的意思。 这是一对真正喜爱音乐的人,虽然他们生活清贫,但他们善良勤劳,热爱艺术 幽静清幽 两者都有表示环境很静的意思。不同的是，“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思；“清幽”是秀丽而幽静，

14、“清”含有秀丽的意思。（1）春天的樱花公园，（ ）的林中小道上不时走过三三两两的游人。（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（ ）。清幽幽静比较词语“断断续续”的钢琴声，说明了什么？ “断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，又不熟练，才走进茅屋给兄妹俩弹奏。分角色朗读第3自然段，思考：1.从兄妹俩的谈话中，你看出了什么？2.贝多芬听了谈话，会想些什么？ 一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！” 一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑

15、娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”分角色朗读随便说说：随口说出，并非真心所想。姑娘“随便说说”，指的是什么？ 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊，我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！”姑娘是不是真的“随便说说”？那有多好啊姑娘不是“随便说说”从哪里看出不是随便说说？ 既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏，为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？ 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的心里，此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚 因为妹妹听出了哥哥话语里的意

16、思，所以姑娘赶紧安慰哥哥： “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。贝多芬也听懂了，他是怎么想，又怎么做的？弹一首曲子给这位姑娘听。从这一组对话之中，我们听懂了什么？浏览下文，思考： 当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说的？说明她是一个怎样的姑娘？ 她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”弹奏熟练把曲子里的感情充分表现出来了 她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 第二个“您”是肯定。（贝多芬就在附近演出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能演奏出来）

17、语言中含有难以言表的激动。第一个“您”表示猜想，语调延长。 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”贝多芬心里此时怎么想？ 贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！ 这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”看出来。 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。环境描写贝多芬准备再谈一首时他看到什么？秀丽、幽静。这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？我

18、们从这段环境描写中体会到什么？ 1.清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。 2.此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。 3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使贝多芬情不自禁地按起琴键来。朗读课文第九自然段，说一说： 课文中是如何描绘月光曲的？ 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来通过环境描绘月光曲 皮鞋匠看看

19、妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景色，在月光照耀下波涛汹涌的大海。恬静 我体会到妹妹听曲入迷，感受到这首曲子“由缓慢到波涛汹涌的波澜起伏”的过程。皮鞋匠看到妹妹听曲后的感受 从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到看到没有看到”，你体会到什么？ 恬静安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态；“安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声音的干扰。（1）夜深了，周围（ ）极了，一切都再沉睡中。（2）姑娘那（ ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。安静恬静比较词语 她仿佛也看到了，看到了她从来

20、没有看到过的景色，在月光照耀下波涛汹涌的大海。 波涛汹涌“波涛汹涌”是什么意思？用它说话。波涛汹涌：水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。大风吹过来，海面波涛汹涌。再读第九自然段，思考下面问题：请用“ ”画出文中实在事物。读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？盲姑娘仿佛也看到了什么景象？请用“ ”画出兄妹俩的联想。（课后第二题） 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的

21、脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。 “月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。第一幅鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。

22、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。） 第二幅 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 第三幅 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？ 月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。贝多芬此时琴声的曲调是舒缓、柔和 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。贝多芬

23、此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增强 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？ 因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。（课后第一题）想一想2.为什么贝多芬弹完一曲又一曲？ 当弹完一曲后，看到盲姑娘这么爱音乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所以贝多芬弹完一曲又一曲。（课后第一题）读最后一个自然段，联系前文思考： 从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？ 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过

24、神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。进入状态，入迷，如痴如醉。 从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了：1.“皮鞋匠静静地听着。”2.“月光正照在她那恬静地脸上，照着她睁得大大的眼睛。”3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。” 贝多芬即兴弹完第二首曲子后心情十分激动，飞奔回客店，连夜记录下了月光曲。月光曲（第1自然段）（第29自然段）（第10自然段）月光曲的来历月光曲的创作过程月光曲的谱写对劳动人民的同情和爱护结构梳理 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出 的

25、传奇故事。表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的 和 ，也表现了他丰富的想象力和 。主题概括月光曲同情热爱卓越的才华 23 京剧趣谈 语文 六年级 上册 京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？ 今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧！ 徐城北，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有梅兰芳与20世纪、京剧与中国文化等各类著作共40余册。京剧常识

26、京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。 舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类型。驰骋 尴尬 虚拟 约定俗成 绱鞋底 戛然而止 凸显 风雨不透积累词语朗读课文 扫清障碍控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透彻底：全面的，充分的。唯恐：唯独害怕；只怕。无穷无尽：没有止境，没有限度。词语解释 默读课文前半部分马鞭，想一想：每个自然段都讲了什么？第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。第三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的特点。整体感知用简洁的语言说一

27、说马鞭这部分的主要内容。 马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。互动课堂研读课文第一自然段 京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解决什么问题？从原文中画出相关语句。 马鞭作为道具，要解决的问题，即文中所讲的“这种尴尬”：“中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。” 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？ 在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完

28、全解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 “马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？ 作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。 魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。研读课文第二、三自然段 文中举例介绍了哪两类道具？结合文中的语句，想象演员是怎么运用道具的。“无”远远胜过了“有”；真用，就得“狠狠做戏”。文中