影响远程开放教育工科毕业设计质量的因素分析

1、影响远程开放教育工科毕业设计质量的因素分析影响远程开放教育工科毕业设计质量的因素分析近年来，随着普通高校持续扩招，远程开放教育学生入学素质不断下降，远程开放教育工科毕业设计质量也呈现出下滑的趋势。如何采取有效措施来进步毕业设计质量，对于保证和进步远程开放教育工科类的教学质量具有重要意义。一影响毕业设计质量的主要因素一选题不当选题与学生的职业没有关联或适用性不强，学生对课题设计的目的和用处感到迷茫，从而产生懈怠情绪。选题陈旧或学生对选题不感兴趣，学生缺乏设计的主动性。课题的难度过大，学生感到无从下手而产生畏难情绪，进度难以保证。课题过于简单，难以激发学生对课题进展深化研究的兴趣，导致学生简单应付

2、或抄袭别人。二老师投入精力缺乏局部老师对毕业设计不重视，责任心不强，投入的时间和精力缺乏，与学生的沟通缺乏主动性，指导走过场；不重视对开题报告的指导，导致学生的设计带有一定的盲目性和随意性；疏于指导，把毕业设计看作是学生的任务，只管开题与结题，平时对学生要求不严、催促不力，最后，要么敷衍了事，要么简单包办。三老师指导不力局部老师专业素质不高，缺乏工程理论经历，指导学生时，理论上不够深度，技术上不够实用。老师指导缺乏针对性和启发性，师生沟通不畅，学生自己无法解决问题，只好依赖老师手把手的指导。局部老师未能开展实在有效的远程指导，使得学生由于缺少指导而难以进步毕业设计质量。四学生重视不够本文由论文

3、联盟.Ll.搜集整理局部学生对毕业设计的作用和意义认识缺乏，对毕业设计不重视，认为毕业设计只不过是练练手，走走形式，混过去就万事大吉，因此缺乏学习动机，学习热情不高，主动性不强，在遇到问题时不是想方法去解决，而是消极等待，过分依赖指导，设计进度和设计质量难以保证。五学生根底知识不扎实学生的根底知识不扎实，不能把所学知识融会贯穿，分析和解决实际问题的才能较低。局部学生对工程设计的根本常识和方法没有很好的掌握，动手才能差，上手较慢，设计中易走弯路。局部学生写作才能较低，论文格式不标准，写出的论文质量不高。六学生投入精力缺乏由于工作、家庭和生活上的压力以及对毕业设计认识缺乏等原因，局部学生投入毕业设

4、计的时间和精力缺乏，使得实际的设计工作量不能满足设计任务的需要，毕业设计难以出精品，甚至有的学生无法完成设计任务。七过程管理不标准管理制度不完善，无法满足远程开放教育的需要；过程管理不标准，监视做样子，控制无力度，辩论走过场，毕业设计的各环节及其监管形同虚设，学生对毕业设计漫不经心，老师指导流于形式；赏罚不明，干好干坏一个样，无法调动师生的积极性和主动性，难以产生高质量的毕业设计。二进步毕业设计质量的应对策略一强化制度保障三重视毕业设计发动提早一学期进展毕业设计发动和选题，学生可提早进入毕业设计的准备工作，使毕业设计有更充足的时间。毕业设计的成败在于学生能否以认真、严肃的态度对待毕业设计1。毕

5、业设计发动对毕业设计具有重要作用，通过毕业设计发动，使学生认识毕业设计的重要性，理解毕业设计的规章制度、设计要求和工作流程，同时，鼓励学习成绩优秀的学生勇于承当较高难度的课题，鼓励学习成绩稍差的学生能克制畏难情绪，树立按时、保质、保量完成毕业设计的信心。四科学选题适当的选题能充分发挥学生的潜能，培养和拓展学生的工程才能，有利于进步毕业设计质量。好的选题是成功的一半。选题要表达专业培养方向和专业特点，要有利于学生综合运用所学知识涉及课程须三门以上，提倡真题真做，鼓励学生结合工作岗位和社会需要选题，使课题紧贴实际工程需求，并具有一定的实用价值；模拟课题应具有工程背景和实际意义，要做到真题假做或假题

6、真做。备选课题应多样化、层次化，以便于因材施教。课题难度和工作量要适当，要根据学生的兴趣和爱好来选题，并杜绝学生选题时的盲目性和随意性。五重视开题开题是对课题的预研究，良好的开题可有效防止设计中的盲目性、随意性和消极等待，促进毕业设计质量的进步。开题报告的质量对于最终成果至关重要，甚至可以说好的开题报告是设计(论文)成功的一半，因此老师对于学生撰写开题报告的指导工作是非常重要的2。高质量的开题报告能给学生的毕业设计提供正确的设计方向和方法，保证毕业设计在师生别离的情况下仍能顺利进展。老师要认真指导学生查阅资料、撰写文献综述和开题报告，要对学生的设计方案、技术道路等的可行性、先进性和实用性等进展

7、严格把关，并对设计进度安排的合理性进展审查。开题报告审核通过后，学生才能开场详细的毕业设计工作。六激发学生的学习动机激发学生对毕业设计的学习动机，能有效进步学生进展毕业设计的主动性和积极性，为毕业设计提供动力。学生自主选题，可进步学生对毕业设计的信心和兴趣；关心学生，加强与学生的情感交流，尽可能满足学生的需要，可使学生更加专心于毕业设计；对学生在设计中获得的进步进展及时的鼓励，能有效增强学生的成就感和自信心；建立良好的师生关系，以民主、平等的态度对待学生，用良好的老师的修养和人格魅力来吸引学生，当学生被老师吸引后，他们会将对老师的兴趣逐步迁移到毕业设计上。学习动机是有效地进展学习的前提3，老师

8、应采取有效措施来引发和形成学生对毕业设计的学习动机，并不断加以强化。七进步指导的针对性和启发性进步指导的针对性和启发性，是进步指导效果的重要手段。每个学生的学习基储学习才能、设计课题均不一样，老师需根据学生的详细情况，进展个性化和针对性的指导，才能有的放矢，获得好的指导效果。对于学习根底相对薄弱的学生，要循循善诱、耐心细致地进展引导，让学生尽快上手，切忌对学生急躁和不理会；对学习根底较好的学生，要适度拓展学生的知识面，加强对他们创新才能的培养。在指导中，老师应针对学生所提出的详细问题和学生的个人情况，进展合适学生现有才能的个性化和启发式的指导，引导学生自己解决问题，充分调动学生的主观能动性，培

9、养学生独立考虑、自主分析和解决问题的才能。八加强远程指导远程指导是保证远程开放教育毕业设计质量的重要措施。与学习者建立个人联络，是激发学习者动机和促进其进展学习的前提，这可以通过非接触性通信来实现4。远程指导虽说没有当面指导那么直观方便，但它仍是加强师生交流、弥补面授指导不九强化过程监控首先，要强化对老师的监控，提升老师的责任感；其次，强化对学生的监控，进步学生的主动性；第三，强化对关键环节的监控，保证毕业设计质量。重点是做好初期、中期和后期三个关键环节的阶段性检查工作。初期重点检查教学保障、组织管理、设计选题、任务安排、开题质量等内容；中期重点检查设计进度、教风、学风等内容；后期重点检查毕业设计的质量和辩论情况等内容。十标准辩论环节毕业辩论是保证毕业设计质量、给师生施加压力和动力的一个重要环节。毕业设计的辩论和成绩评定是否科学、严格和公正对毕业设计有着较强的导向作用