高三语文一轮复习课件(原文)景物事物形象课件(原文)

1、“”题型答题指导2020诗歌鉴赏之 “ 一切景语皆情语” 1正确理解诗歌中意象的内涵，掌握鉴赏诗歌意境的方法。 2、学会分析诗歌的写景特色（角度）及作用。 3、掌握古代诗歌常见景物形象题型的答题步骤和方法，做到规范答题。 【复习目标】1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；考点解读（1）概括景物形象特点，赏析景物描写的作用。如如2016年高考全国卷I第8题，即“诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？”（2）概括画面、意境内容，赏析画面、意境特色。如2017年高考天津卷第14题,即“第二联描绘了怎样的画面？” 2018年高考全国1卷古代诗歌阅读题第15题，即“诗中最后两句有何含意，请简要

2、分析。”，综合了景物形象和人物形象的赏析 。（1）景物形象。(自然景象或意象) 诗中的景物形象是情中景。 抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。谈谈意境意：是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味

3、的艺术境界意境：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。所以多个意象组合构成意境。意象+意象=意境。是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。石泉远逾响，山鸟时一喧。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。这足以启示和勉励人们：要弃燕雀之小志，而效鸿鹄以高翔。（1）概括景物形象特点，赏析景物描写的作用。是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。1、学会鉴赏事物形象的方法题型一：分析意境型通过分析事物形象的特点，来探求象

4、征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。野鸦无意绪， 鸣噪自纷纷。南歌子 (黄庭坚)石泉远逾响，山鸟时一喧。表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生活的思想感情。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象（步骤一）。阐述怎样体现这种特色的一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？槐绿低窗暗，榴红照眼明。影：花枝在水中的倒影。思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。古代诗歌中常见的意象第一组 送别类意象或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念(1)杨柳 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月(2)长亭 寒蝉凄切，对长亭晚(3)南浦 南浦凄凄别

5、，西风袅袅秋(4)酒 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人第二组 思乡类意象(1)月亮举头望明月，低头思故乡(2)鸿雁雁字回时，月满西楼(3)双鲤蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信知识梳理第三组 愁苦类意象或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛(1)梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴(2)芭蕉窗前谁种芭蕉树，阴满中庭(3)流水流水落花春去也，天上人间(4)猿猴风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回(5)杜鹃鸟其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣(6)斜阳(夕阳、落日)夕阳无限好，只是近黄昏第四组 抒怀类意象或托物显示高洁、坚强的品质，或抒发感慨(1)菊花采菊东篱下，悠然见南山(2)梅花零落成泥碾作尘，只有香

6、如故(3)松柏愿君学长松，慎勿作桃李(4)竹遭霜雪而不凋，历四 时而常茂(5)黍离予怀怆然，感慨今昔，因 自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也 。 对国家昔盛今衰的痛惜伤感 题型一：分析意境型 提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？ （3）这首诗写出了怎样的景与情？知识梳理【答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现

7、景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。【答题范式】 描图景点氛围析感情 （景境情）【答题套路】 这首诗描绘了（ ）画面，营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（ ）的感情。 阅读下面这首宋词，完成下面的问题 。 （09年海南宁夏卷） 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗： 酒旗，酒店门外用青布的幌子。 思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （6分）

8、考题讲练诗歌助读： 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。译文： 村头小路边桑树柔软的枝条，刚刚绽放嫩芽。东面邻居家养的蚕种已经有一些蜕变成了蚕儿。一脉平缓山岗上，细草间小黄牛犊儿在鸣叫，落日斜照枯寒的树林，树枝间休息着一只只乌鸦。 山有的远些有的近些，路有的横向有的斜向，青布酒旗那边有家小酒铺，可以打一些酒来。城里的桃花李花把风雨当做折磨，一派愁苦，最明媚的春色，正在溪头一片荠菜花中盛开。答案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象。 3分答案

9、二：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。 34分答案三：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面， 渲染出初春时乡村一派春意盎然的景象。 表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生活的思想感情。6分请你打分 分析意境特点时的常用术语 （一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓

10、旷远、缠绵婉转分析意境特点时的常用术语双音节词语:寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅 题型二：分析写景特色及作用型【答题步骤】明确写景角度（远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比等）阐述怎样体现这种特色的分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情）【温馨提示】提问写景特色一般只考虑描写手法和修辞手法，不考虑抒情手法。提问方式：（1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点？（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？（3）请分析这首诗的写景特色及作用知识梳理石泉远逾响，山鸟时一喧。西园位于作者

11、永州愚溪住宅以西。这首诗描绘了（ ）画面，营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（ ）的感情。（1）概括景物形象特点，赏析景物描写的作用。是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。幸喜我能低声吟诵，和梅花亲近，不用敲着檀板唱歌，执着金杯饮酒来欣赏它了。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象（步骤一）。作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？哀鸣响震山谷，好像听到同伴的声音。窗前槐树绿叶繁茂,榴花在室外竞放,红艳似火,色泽鲜艳,耀人双眼, “绿”与“红”相映衬、“暗”与“明”相对照,在色彩与光度上构成强烈对比,构筑了浓艳明丽之景.意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗

12、，或一句诗所造成的境界；译文 西风送来万里之外的家书，问我何时归家？鸿雁在红叶满山的季节呼唤着同伴南迁，而离人却对着黄花遍地的景色沉醉其中，听着雨打芭蕉的声音，却只能籍着秋夜的清凉，但愿做个好梦，能梦回家乡探望亲人。山雨初霁，万物一新；2、学会分析诗歌的写景特色（角度）及作用。1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；倚（y ）：斜靠着。疏影横斜：梅花疏疏落落，斜横枝干投在水中的影子。描绘诗中展现的图景画面。无奈一帆烟雨、画船轻。或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛 南歌子 (黄庭坚) 槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨画船轻。 柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜

13、月明江上酒初醒。 提问：请分析“槐绿低窗暗，榴红照眼明”两句写景的特色及作用。（6分） 答案： (1)写景特色:色彩搭配,明暗对比.窗前槐树绿叶繁茂,榴花在室外竞放,红艳似火,色泽鲜艳,耀人双眼, “绿”与“红”相映衬、“暗”与“明”相对照,在色彩与光度上构成强烈对比,构筑了浓艳明丽之景. （4分）（写景技巧景物特点） (2)作用:以乐景写哀情,反衬出离别时的无限凄楚,对人物形象和环境气氛起着烘托渲染的作用,衬托了离别的伤感.（2分）考题讲练 诗歌助读： 槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨、画船轻。 柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上、酒初醒。译文： 浓绿的

14、槐叶低向明窗室中有些发暗，艳红的石榴花盛开光彩耀眼明。美人邀我稍作停留不必远行。无奈行期已到烟雨迷漾中画船扬帆轻轻。 只见她柳眉伴着离歌紧皱，梨花面容有泪流倾。离别的情景确实不像初见时的欢乐之情。今夜月光明照的江上我在船中酒醉刚刚清醒。题型一：分析意境型【答题步骤】描图景点氛围析感情 （景境情）题型二：分析写景特色及作用型【答题步骤】明确角度（远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比等）阐述怎样体现这种特色的分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情） 如何做到规范答题： 1、按步骤，有条理。2、用术语，作分析。3、分点答，不遗漏。课堂小结（角度特色作用） 阅读下面的诗，完成问题 。 中夜起望

15、西园值月上 柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。 注 本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。 泠泠：形容声音清越 楹：房屋的柱子。 提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？(6分)补充注释:中夜：半夜。值：碰上的时候。觉（ju）：睡醒。繁露：浓重的露水。临：面对。逾（y ）：更加。时一喧（xun ）：不时叫一声。倚（y ）：斜靠着。旦：天明、天亮。当堂练习 阅读下面的诗，完成问题 。 中夜起望西园值月上 柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，

16、寂寞将何言。 注 本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。 泠泠：形容声音清越 楹：房屋的柱子。 提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？(6分)【解析】解答分析古诗意境试题采用“景境情”三步法。 【答案】半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月色，照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不时传来一声鸣叫。（步骤一）（2分）作者描绘出月下西园凄清寂静的景象，（2分） （步骤二）抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的寂寞郁悒的情怀。（步骤三）（2分）当堂练习诗歌助读： 觉闻繁露坠，开户临西园。 寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。 倚楹遂至旦

17、，寂寞将何言。译文： 夜半醒来听到了浓重的露珠滴落声，打开门来面对愚溪西边依稀的菜园。一轮清冷的月亮正在东边的岭上升起，清越的声音是水流冲刷着稀疏的竹根。泉水从岩石上飞泻而下越远越觉响亮，山中的鸟儿不时地叫一声实在惊人心魂。我斜靠在房柱上一直等到天亮，心中寂寞到这般还有什么话可言。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。(6分）作业此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野

18、青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一） （2分）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二）（2分）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三）（2分）北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤一） 。诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调（步骤二） ，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情（步骤三） 。陂（bi）：池塘。花：岸

19、上的花；影：花枝在水中的倒影。纵：即使。绝胜：远远胜过。南陌：指道路边上。2白话译文围绕着杏花的是满塘的春水，岸上的花，水中的花影，都是那么地鲜艳动人。即使被无情的东风吹落，飘飘似雪，也应飞入清澈的水中，胜过那路旁的花，落了，还被车马碾作灰尘。2答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。译文 西风送来万里之外的家书，问我何时归家？鸿雁在红叶满山的季节呼唤着同伴南迁，而离人却对着黄花遍地的景色沉醉其中，听着雨打芭蕉的声音，却只能籍着秋夜的清凉，但愿做个好梦，能梦回家乡探望亲人。深秋枫

20、叶红遍，霜林如醉。柳叶随歌皱，梨花与泪倾。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。（1）概括景物形象特点，赏析景物描写的作用。哀鸣响震山谷，好像听到同伴的声音。对国家昔盛今衰的痛惜伤感答案三：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面， 渲染出初春时乡村一派春意盎然的景象。逾（y ）：更加。竹喧归浣女，莲动下渔舟。觉（ju）：睡醒。即使被无情的东风吹落，飘飘似雪，也应飞入清澈的水中，胜过那路旁的花，落了，还被车马碾作灰尘。（2）概括画面

21、、意境内容，赏析画面、意境特色。无奈行期已到烟雨迷漾中画船扬帆轻轻。译文 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。 山居秋瞑王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象（步骤一）。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境（步骤二），反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶（步骤三）。 双调清江引张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭

22、蕉雨声秋梦里。 这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。 简要分析这首诗的意境。译文 西风送来万里之外的家书，问我何时归家？鸿雁在红叶满山的季节呼唤着同伴南迁，而离人却对着黄花遍地的景色沉醉其中，听着雨打芭蕉的声音，却只能籍着秋夜的清凉，但愿做个好梦，能梦回家乡探望亲人。注释清江引：曲牌名。未：什么时候。红叶天：秋天。红叶，枫叶。深秋枫叶红遍，霜林如醉。杜牧山行：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”黄花地：菊花满

23、地。瀑布联句李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤一）。 瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤二）。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负（步骤三）。翻译：溪流不辞辛苦，穿过千岩万壑来到山崖前，从远处看去，可以发现这溪流的源头在很高出；但是小小的山沟怎么可能留的住他呢，他最终会流入大海化成汹涌的波涛。包含的哲理：1、艰难曲折的生活和道路最能磨炼人的意志和品

24、格，增长人的知识和才干。2、具有高远志向的人，决不会满足于现状，陶醉于已取得的成绩，必定要继续努力，决心干出一番大事业来，方足遂愿。这足以启示和勉励人们：要弃燕雀之小志，而效鸿鹄以高翔。第三课时 鉴赏事物形象学习目标1、学会鉴赏事物形象的方法2、掌握鉴赏事物形象的答题思路学习方法练-析-练考查点三事 物 形 象 高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。1、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的物象特点；第二步，结合诗句分析所咏物象，尤其要分析出其内在神韵；第三步，结合

25、诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。结合诗句赏析诗中的形象。作者塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品行的艺术形象（步骤一）。上片写梅花的遭遇：它植根在荒凉的驿亭外面，断桥旁边，加上黄昏时候的风风雨雨；下片写梅花一任百花嫉妒，无意与它们争春斗艳，即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持着清香（步骤二） 。作者以梅花自喻，写出他自己不怕打击，坚持正义的精神，是作者高洁品行的化身（步骤三） 。译文及注释译文 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已

26、经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。【解析】解答分析古诗意境试题采用“景境情”三步法。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。阅读下面的诗，完成问题 。(2)长亭 寒蝉凄切，对长亭晚一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。翻译：溪流不辞辛苦，穿过千岩万壑来到山崖前，从远处看去，可以发现这溪流的源头在很高出；觉闻繁露坠，开户临西园。分析意境特点时的常用术语（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？所以多个意象组合构成意境。山居秋瞑王维竹喧归浣女，莲动下渔舟。零落成泥碾作尘，只有香如故。(2)梅花零落成泥碾作尘，只有香如故纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。石泉远逾响，山鸟时一喧。（步骤一）（2分）作者描绘出月下西园凄清寂静的景象，（2分） （步骤二）抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的寂寞郁悒的情怀。石泉远逾响，山鸟时一喧。 阅读下面一首杜甫的诗，举例说说诗人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。孤雁 杜甫孤雁不饮啄， 飞鸣声念群。谁怜一片影， 相失万重云？望尽似犹见， 哀多如更闻。野鸦无意绪， 鸣噪自纷纷。译文 一只离群孤雁，不想饮水，不肯进食，只是低飞哀叫，思念追寻它的同伴。雁群消失在云海之间，谁来怜惜着