音乐欣赏课教学课件

1、音乐欣赏课授课方案嘎达梅林一、授课目的【感神态度与价值观】经过欣赏嘎达梅林，感觉音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬慕和热爱。成立保护环境的意识。【过程与方法】经过欣赏和演唱嘎达梅林，初步感觉其深沉、浑厚的音色和独到的草原气味。【知识与技术】感觉歌曲嘎达梅林的情绪，认识交响诗，认识马头琴及其音色特点。二、授课重难点【重点】欣赏民歌与马头琴的嘎达梅林。【难点】比较欣赏上去顶峰望平川与嘎达梅林，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与情绪之间的不同样特点。三、授课用具钢琴、多媒体四、授课过程(一)创立情境，新课导入播放背景音乐嘎达梅林，表达嘎达梅林的故事。师：当时的王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔

2、罕旗四分之三的土地被放垦，牧场减小，牧民被迫流浪失所，引起当地牧民的不满。嘎达梅林为了人民的利益多次到局反开，被免,甚至被投入牢。嘎达梅林被救出后便起，抗伍在今通北舍伯勒周边新开河(今力吉木仁河)畔的格敖包屯渡口，准渡河南去，被包，嘎达梅林死。嘎达梅林的起然失，但是牧草原的划被延。嘎达梅林的起是了保蒙古牧民的利益，而放今天最大的危害是境的破坏。(二)初步感知播放民歌嘎达梅林的音，感觉音的情老置：从音中你感觉到了什么?学生自由回答。老：舒的奏和慢的速度，我不由感觉到了一种悲凉的情，好似看到了在蒙古大草原上，我的民族英雄嘎达梅林牧民抗争封建王，最后壮烈牲的画面。听配朗在欣的程中间，同学思虑两个：你

3、听段音是用一种什么的情来衬托嘎达梅林的英雄事迹的?在段音中，有没有你所熟悉的音?件播放配朗永的嘎达梅林，学生听并思虑。听完，学生回答，教：音的情是、抒情、悠、开同学都很熟悉段音，接下来就同学也来朗一下嘎达梅林，领悟一下嘎达梅林的英雄形象。学生有感情的朗歌。(三)研究学欣赏马头琴版本的嘎达梅林认识马头琴老师设置问题：我们能联想到这样一个画面，里面有一件乐器在乐曲中至关重要，大家注意到没有?它是什么形状?有什么样的音色?学生自由回答。老师归纳总结：这就是蒙古草原上独有的乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。因此叫马头琴，马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈

4、梯形，距今已有九百年历史。(多媒体显现马头琴)播放马头琴版本的嘎达梅林，感觉马头琴的音色老师设置问题：马头琴的音色如何?学生自由回答。老师归纳总结：琴声甘美、浑厚、委婉、动听，低回宛转，拥有辽阔的草原气味，表现了蒙古牧人的深沉情怀，使得音乐更加悲壮。认识关于马头琴美丽的传说学唱歌曲嘎达梅林老师弹奏旋律，学生学唱乐谱老师弹奏旋律，学生学唱歌词老师议论：嘎达梅林为了人民的利益，率领牧民同封建王爷进行了艰辛的斗争，最后英勇牺牲。人们为了纪念这位英雄，传唱着这首悲壮的民歌，因此我们要怀揣着歌颂的情绪来演唱这位英雄。学生有感情的演唱歌曲嘎达梅林欣赏交响诗嘎达梅林讲解交响诗的看法教师：什么是交响诗呢?课件

5、出示交响诗的看法，教师介绍交响诗。欣赏交响诗嘎达梅林教师：嘎达梅林是位了不起的民族英雄，我们不能够忘记他。下面，我们就来完满地听一遍交响诗嘎达梅林。在欣赏从前，老师还有几个问题：在这部作品中采用了内蒙民歌嘎达梅林，你听它是在乐曲的什么地方出现的?听了这部作品此后，你想说什么?也许说你有什么样的感觉?录音机播放交响诗嘎达梅林，大屏幕以文字形式出现故事的段落。(在听赏的过程中，教师配以合适的手势和简要的提示语言;在乐曲的高潮部分，教师引导学生、指挥学生放声歌唱。)教师：这首乐曲真是太感人了，你想说什么?(学生用12句话来说一说自己的感觉)学生回答教师提出的第1、2两个问题，教师归纳。(四)扩展延伸，认识作曲家辛沪光师：这么感人的音乐，你知道它的作者是谁吗?(学生回答：辛沪光)(课件显现辛沪光简介：辛沪光女作曲家，原籍江西万载。1951年入中央音乐学院作曲系从师于江定仙、陈培勋等，毕业后任内蒙歌舞团专职作曲，后调内蒙古艺术学校教。1956年以创作交响诗嘎达梅林而一举成名。其作品有管弦乐草原组曲，马头琴协奏曲草原音诗，弦乐四重奏草原小牧民、剪羊毛，单簧管独奏蒙古情歌、欢欣的那达慕，双簧管独奏夜晚牧归，电影音乐祖国啊，母亲等。)(五)课堂小节今天我们经过欣赏和歌唱，重点认识了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残忍的封建王爷、