七年级上数学几何图形教学反思

1、第 第 页七年级上数学几何图形教学反思 教后记本课是同学进入中学阶段所接触到得第一部分几何知识，对于今后学习几何知识有很重要的作用，是以后进一步学习讨论几何的基础。在这一部分，要求同学对立体图形和平面图形建立感性认识，生活中经常见到的实际图形基本上都可以通过适当的抽象转化为几何的讨论对象。所以这一部分的学习对整个中学阶段的几何学习都是有着重要的影响的。 多姿多彩的图形这一节的内容为我们认识图形提供了一个良好的平台。本课通过观测多姿多彩的图片，让同学亲自经受将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物外形想象出几何图形，由几何图形想象出实物外形，进一步丰富同学对空间图形的认识和感受。让同学在主动学习

2、、探究学习的过程中获得知识、培育技能、体会数学思想方法。授课过程如下：第一环节：让同学通过幻灯片观赏生活中无处不在的几何图形，自己通过物品展示立体图形的存在。优点：1从熟识的生活识别立体图形，不仅援助同学理解，而且让他们感受生活中到处有数学。2同学经受详细实物抽象成立体图形，在此基础上能够逐步建构实物与立体图形之间的关系，进展同学的空间观念和对立体图形的直觉。缺点：这里通过展示大量的图片和让同学通过展示自己从生活实际中找到的立体物品进行抽象这一环节会花去大量的时间。改进：所以开始第一个班上课的时候已经发觉时间上非常紧凑，那么在第二个班上课时，我就适当的举例让同学展示自己物品的同时，不要全班展示

3、，要分组展示，这样可以节约出时间。第二环节：出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型优点：观测、感觉几何体之间的联系与区分，是为了更好的识别几何体。缺点：同学对这些新的几何图形一下子简单混淆，比如说棱柱和棱锥，同学在辨别的过程中很难区分开，所以在这一环节要重点讲解这两者之间的区分。改进：在第一个班上课时，同学在此环节进入了一个死循环，很难辨别。所以在第二个班上课的时候，我特意拿出三棱柱和三棱锥单独讲解，用表格做出两者的异同点，再接着举例四棱柱和四棱锥，五棱柱等等。让同学一下子能够记忆深刻。第三环节：引导同学回答：在活动中1你能发觉哪些平面图形？2举诞生活中类似的平面图形。优点：1让同学主动参加学习活动，

4、自主完成平面图形学习，沟通各自的学习成果，培育同学的自主学习技能。2问题1选择我们身边熟知的平面图形，激发同学对已经学过的平面图形的回忆。3问题2引导同学关注身边的数学问题，逐步养成用数学解决问题的习惯。缺点：同学在完成此项活动，简单进入一个误区，就是把立体图形和平面图形弄混淆。改进：此环节中，我们应当引导同学从刚才的立体图形中过渡到平面图形中来，举例做题和活动中引导同学如何抽象，步步分解。小结：数学课程标准指出：“同学是数学学习的主人。数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容又有利于同学自主的进行观测、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。为了表达新课标理念，在设计本课时，从同学身边熟识的物体着手，提供大量的实物与图片，着重所学知识与生活实际的联系，同学在老师的引导下，经受观测、想象、实践、沟通等数学活动，识别立体图形与平面图形。让同学经受由实物的外形想象出几何图形，有几何图形想象出实物外形的过程，从而进一步丰富同学对图形的认识与感受。老师