一年级教学随笔《5以内的减法》数学教学反思_第1页
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1、第 第 页一年级教学随笔5以内的减法数学教学反思 在听许卫兵老师关于数学建模教学的讲座以前，我是这样教学5以内的减法的。 【教学片段1】出示情境图。师：请同学们仔细观测这两幅图，说一说从图上你看到了什么？生：有5个小伙伴在浇花，走了2个，剩下3个。师：你真棒!谁再来说一说。生：原来有5个小伙伴在浇花，走了2个小伙伴，还剩下3个小伙伴。师：很好！你知道怎样列式吗？生：5-2=3。老师听了满足地点点头，板书5-2=3。接着教学减号及其读法。每次教学后都会发觉同学对于减法的内涵掌控不到位，特别简单弄错总数，常常写减法算式时变成小的数减大的数。于是在听了许老师的讲座后，我开始尝试许老师介绍的方法。【教

2、学片段2】出示情境图。同上师：谁来说一说第一幅图，你看到了什么？生：从图中我看到了有5个小伙伴在浇花。师：第二幅图呢？生：第二幅图中有2个小伙伴去提水了，剩下3个小伙伴。师：你能把两幅图的意思连起来说吗？生：有5个小伙伴在浇花，走了2个，还剩下3个。师：同学们观测得很认真，也说得很好。你们能依据这两幅图的意思提一个数学问题吗？生：有5个小伙伴在浇花，走了2个，还剩几个？生齐：3个。师：对，大家能不能用圆片代替小伙伴，将这一过程摆一摆呢？老师在行间指导同学摆圆片，并请一生将圆片摆在情境图的下面。师：结合情境图和圆片说明5个小伙伴在浇花，走了2个，还剩3个；从5个圆片中拿走2个，还剩3个，都可以用同一个算式同学齐接话：5-2=3来表示。在圆片下板书：5-2=3生齐读：5减2等于3。师：谁来说一说这里的5表示什么？2、3又表示什么呢？师：同学们说得真好！在生活中存在着许很多多这样的数学问题，5-2=3还可以表示什么呢？请同桌相互说一说。生1：有5瓶牛奶，喝掉2瓶，还剩3瓶。生2：树上有5只小鸟，飞走2只，还剩3只。上述教学片段，摆脱了“就事论事”式的简约教学，除了教学充分开展外，更主要的是渗透了初步的数学建模思想，训练的是同学抽象、概括、举一

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