《1亿有多大》数学教学反思_第1页
《1亿有多大》数学教学反思_第2页
《1亿有多大》数学教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第 第 页1亿有多大数学教学反思 1亿有多大教学反思 对于本节课的讲授，我主要采纳了这个综合应用活动，详细分以下三部分。1猜想1亿有多大提出问题“你能想像1亿有多大吗？”，让同学在已有的知识基础上，结合生活阅历，先猜想一下1亿有多大，引出所要讨论的课题。同学虽然已经学习了“1亿”这个数，理解了这个数的意义，但由于没有直观的感受，最初完全是凭借感觉任意猜想的。同学想到的事物可能许多，对同一事物的猜想结果，也将是大不相同的。教材利用这样一个问题，激起同学探究的欲望。2探究活动范例首先，确定讨论方案。同学先依据已有的知识基础，讨论选择测量“1亿张纸摞起来的高度”。再思索如何进行测量，制定详细的讨论方

2、案，分析讨论方案的可行性。同学发觉找1亿张纸径直进行测量是不现实的。进一步分析，不能径直测量怎么办？有的同学想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少，确定了由局部推算整体的讨论方法。接着，进行试验。呈现两组同学分别测量100张纸和1000张纸的高度的详细试验操作过程。同学选择不同的基数进行测量，误差也是不同的，基数越大，误差越小。目的是让同学体会到选择的基数不同，试验的精确度也会不同。最末，验证猜想。同学依据试验结果，推算出1万张纸和1亿张纸的高度，验证猜想。但“1万米高”这个结果对同学来说也是比较抽象的，教材通过与“珠穆朗玛峰”高度的对比，让同学直观感受1万米有多高，进而想像1亿有多大。3

3、争论沟通。教材安排了一个各小组间相互沟通试验方案的环节。通过沟通丰富同学对1亿有多大的感受。并让同学获得胜利的喜悦，培育向他人学习，与他人沟通和沟通的习惯。通过本节课的教学，我发觉在教学中需要留意一下问题：1允许同学大胆猜想。在猜想1亿有多大的时候，同学依据不同的知识基础和生活阅历，可能会结合不同的量进行猜想。例如：1亿粒大米能装满一间房子吧！1亿本书摞起来有一座山那么高吧！等等。而且对同一种事物的猜想可能是不同的，争辩可能会特别激烈。例如，有的同学可能认为1亿粒大米能装满1间房子，有的同学可能认为大米粒那么小，一个外套柜就装下了。在教学中，老师应当允许同学大胆的想像，让同学的新奇心得到充分的满意，让同学充分的争辩，激发起同学探究的欲望。2适时进行指导。在同学所猜想的事物当中，可能有一些超出了同学能够试验测量并进行推理的范围。但老师此时不要急于否定同学的想法，重要的是要引导同学思索如何验证自己的猜想，探究讨论的方法。在确定讨论对象的时候，老师可以提示同学考虑试验的可操作性，选择简单找到，并简单测量的材料。在设计详细的试验步骤的时候，老师可以指导同学观测：选择不同基数的物品进行测量，对试验的精确度会有影响。3提供援助同学对比感受的素材。同学通过试验推算出了结果，但这个结果可能也是比较抽象的，很

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论