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1、第 第 页“图形的拼组”数学课后反思 今日有两节数学课，由于课程的内容比较有趣，孩子们的热忱很高，很有压力，不知道能不能让以后的课都那样生动有趣，要做的努力还有许多啊。 今日第一节课用了八个三角形，让大家用他们拼成各种学过的图形，发觉平常所谓的学困生，也很感爱好，并且还能够积极发言，真盼望他们能一贯坚持下去。这节课我用自制的风车导入，激发孩子们的爱好，孩子们一个个地都用期盼的目光凝视着我的一举一动，当看到我教的方法后，他们都很激昂，“这么简约”“我也要回家做一个”“哦，原来是这样做的啊！”“真奇妙”，好，孩子们在这节课上至少有所收获了，为他们感到快乐。接着我又告知了他们这节课我们会竞赛谁拼得又

2、多又快，他们都跃跃欲试，等我一声令下，他们都仔细地拼起来，有的摆得慢的同学还会虚心地向同伴请教，我允许他们下座位相互援助，爱上数学才是课堂最好的效果，或许这样的方法不会在短期内看到孩子的质变，但是他们的动手操作技能方面和与人合作沟通方面会有很大的提高。以后我应当多思索，如何把知识在他们的动手中更加明确，让每节课的教学目标能够实现，由于在批改昨天的作业时候，发觉效果并不抱负，孩子的思维还需要进一步熬炼。第二节课上的是“七巧板”的拼组，孩子们看到我拿着学具进教室，都快乐地不得了，正在外面玩耍的小伙伴也都被吸引到了教室，一个个凑过来问，“这是什么呀？”“是不是要发给我们呀？”我顺势说“表现好的就会得

3、到我的嘉奖。”这时候上课铃响了，他们都宁静快速地坐端正，比平常都积极，这就是学具的魅力啊！我首先把自己预备的七巧板分开一个个地贴到黑板上，让孩子们说名字，之后又让他们说出来有几个三角形，几个平行四边形，几个正方形，这是个考点，却不知道孩子们能不能掌控住，他们的关注点或许只在我手里的学具吧，之后为了让他们更好地掌控这一点，我就故弄玄虚说“老师预备的奖品不知道对不对，一会儿发到你手里的时候，你要检查一下是不是这些啊？”，他们一个个坐得都分外端正，发给他们之后，我说了要求，并且小小的“威逼”了一下，之后让他们根据我的要求分别拼组图形，并且展示给同学们，几乎每个孩子都得到了我的表扬，骄傲之意洋溢在小脸上。在展示的过程中，尽量引导他们把话说完整，有些平常不爱说话的孩子，我就走到他们身边俯下身问他们，他们也都情愿说出来自己的想法。这两节课下来，我的心里还是有些空，怎么会习惯了那种灌输式的教育，总担忧他们在做题的时候不会，“做中学”的方法还有待进一步去

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