小学科学教育科学三年级下册物体的运动《物体在斜面上运动》教学设计

1、第一单元物体的运动 4.物体在斜面上运动【教材简析】本课是教科版小学科学三年级下册物体的运动单元第四课的内容，通过前面几课的学习，学生知道了物体会出现静止和运动两种状态，意识到运动状态是相对的，需要“参照物”加以判断，运动的方式是多种多样的，本节课我们将聚焦到滑动、滚动、静止等运动情况。由于本单元不涉及力对运动的影响，但本课又必须让物体运动起来才能研究滑动、滚动等运动情况，所以借助斜面来驱动物体运动是最好的选择。聚焦板块，通过观察生活在斜面上的物体运动，引出斜面概念，再引导学生进入“物体在斜面上会怎样运动”这个问题的思考，知道物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况。探索板块，通过实验和观察“

2、不同形状物体在斜面上的运动情况”，发现不同的物体在同一斜面上的运动情况是不同的，而且和物体形状有一定的关系，同时学生在探究中也会产生新的探究欲望。研讨板块，学生实验中看到的“不同形状物体在斜面上的运动情况”后，思考物体的形状与它在斜面上的运动情况，总结发现物体的运动方式与物体形状、摆放方式的关系。拓展板块，通过将斜面坡度增大，观察物体在斜面上的运动情况的变化，发现斜面越高，物体运动速度越快，进而对物体在斜面上的运动有更深刻的理解。【学情分析】学生已经对运动有了一些的认识，包括什么是运动、怎么观察运动、运动的方式等。本课通过观察和实验，研究不同形状的物体和用不同放置方式的物体在斜面上的运动，为促

3、进学生进一步理解运动是物体的基本特点打下良好的基础。【教学目标】科学概念目标：1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学探究目标：能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标：1.能关注物体在斜面上的运动情况。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。科学、技术、社会与环境目标：会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。【教学重难点】重点：知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。难点：在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。【教学准备】教师材料

4、：学生实验材料一套、教学课件。小组材料：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二柱体、圆柱形、球形、正方体、六面体、长方体）、活动记录表。【教学过程】一、聚焦：图片引入，揭示课题（预设5分钟）1.出示图片滑滑梯师：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？生1：玩过，从高的地方滑下来。生2：玩过师：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？生1：是斜的。生2：一端高，一端低。2.引出课题过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？生1：滑下来。生2：滚下来。生3：小结：物体在斜面上会有不动、滑动

5、、滚动三种情况。引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。（板书课题：物体在斜面上运动）二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15分钟）材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（立方体、六棱柱、小球、十二面体、长方体、圆柱体）、活动记录表1.搭建一个较低的斜面。（为了让物体在斜面上有静止的状态）师：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？学生上台演示搭建方法2.探究物体的运动情况：滑动和滚动。出示材料：立方体，六棱柱和小球温馨提示：将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。 实验在同一个斜面上完成,反复实验不少于3次。 小组合

6、作，人人动手，及时记录，轻声交流。3.学生实验，交流汇报提问：你看到物体是怎么运动？小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预设10分钟）出示材料：长方体，十二面体，圆柱体师：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？生1：滑动。生2：滚动。师：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？生1：物体形状。生2：放置方式。师：你还有什么发现吗？小结：同一个物体，滚动比滑动的速度更快。 三、研讨：实验发现（预设8分钟）材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表。1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？生1：正方体静止不动。生2：六棱柱滑动。生3：球形滚动。生4：十二面体不动。生5：圆柱形滚动。生6：.:2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？生1：有关系.四、拓展：斜面变高（预设12分钟）师：如果将斜面的一端增高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？生：运动得更快。老师操作：是不是这样呢？老师将斜面高度上调，同学们按刚才的实验操作再去观察一下物体的运动情况。师：你有什么发现？生1：原来静止的物体变成滑动，滚动。生2：原来滑动的物体变成滚动。生3：斜面越高