《饱和溶液与不饱和溶液》教学设计新部编版

1、精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan课题2溶解度第一课时饱和溶液与不饱和溶液讲课方案刘永花讲课目的；1、知识与技术目标：（1）明确饱和溶液与不饱和溶液的见解。（2）知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转变方法。（3）认识溶液饱和与否与溶液浓稀之间的关系。2、过程与方法目标：（1）经过实验理解饱和溶液与不饱和溶液的见解。（2）初步学会科学研究的方法。3、感神情度与价值观目标；（1）经过小组合作交

2、流的方式研究饱和溶液与不饱和溶液之间的转变，体验合作交流的重要性。讲课要点：1、饱和溶液的见解。2、饱和溶液与不饱和溶液之间的互相转变。讲课难点：建立饱和溶液与不饱和溶液的见解。饱和溶液与不饱和溶液之间的互相转变设计思想：由学生熟习的生活情境故事下手设置讲课情境，激发学生的好奇心、求知欲和参加活动的欲念。在讲课过程中，经过多次设置讲课情境，将学生一步步引入知识的研究过程，使学生能真实体验知识的形成过程，进而建构知识。经过研究的方式让学生自己总结见解的内涵与外延，发展学生自主学习的能力和团结协作的合作学习的意识，进而培育学生的研究能力和创新精神。课前准备：1、设计幻灯片。育人好像春风化雨，授业不

3、惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan3、演示实验。实验用品；食盐、H2O、试管、药匙、酒精灯、试管夹、玻璃棒、火柴讲课过程；一、创立情境，导入新课：化学源于生活又服务于生活。平常生活中，我们经常会遇到一些与化学有关的问题，这些问题又怎样讲解呢？今天，我们一起来看一段生活情境故事。女孩：“妈妈，我要喝糖开水。”（妈妈向一玻璃杯中倒入必定量的水，尔后向此中加两勺糖，搅拌，糖所有溶解；又取了一勺糖放入杯中，搅拌，杯底有糖节余。）女孩：“妈妈，再加点糖吧”妈妈：“已经很甜了，再加也不会更甜了。”女孩：“为何呀？”教师：是呀，为何呀？为何再加糖，糖水也不会变得更甜呢

4、？同学们，你们想帮助女孩解决这个问题吗？生：想。师：好，这节课我们经过实验一起解决这个问题，这就是我们这节课要学的饱和溶液与不饱和溶液（出示课题，并板书）二、研究什么是饱和溶液：演示实验1：室温下，在两只盛有20ml的烧杯中，加入5克的糖，搅拌，察看，再加入5克糖，搅拌，察看现象，尔后再加入15ml水，搅拌，察看现象，记录填写课本33页的表格。（幻灯片）不能够够连续溶解的溶液，叫做饱和溶液。师：提问，若是还能够够连续溶解的溶液就叫做生：不饱和溶液。师：对，叫做不饱和溶液.育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan(幻灯片)还能够够连续溶解

5、的溶液，叫做不饱和溶液。现在我们连续研究方才获得的饱和溶液。请大家想想，怎样才能使烧杯底部节余的糖也溶解呢？生：加水。师；好，那我们就试一试。同步实验2、向此中一只烧杯中加入适合水，边加边振荡，你察看到了什么现象生：糖又溶解了。师：也就是说，溶液可能变为了生：不饱和溶液。师：对，从这里我们能够得出，溶液饱和仍是不饱和跟溶剂多罕有关，因此我们说饱和溶液时还要加上一个条件“在必定量的溶剂里”。（幻灯片），在必定量的溶剂里，不能够够连续溶解的溶液，叫做饱和溶液。师：还有没有其余方法，使另一只烧杯底部的糖也溶解呢？生：加热。师：好，加热，那我们就一起加热吧！同步实验3、加热另一支试管，察看到了什么现象

6、？生：糖又溶解了。师：那现在的水还能够够不能够够“吃”糖呢？可否是饱和溶液呢？同步实验4、向试管中加少许糖，察看。师：我们看到水又能“吃”糖了，说明加热后，溶液变为了生：不饱和溶液。师：水仍是那么多，为何方才是饱和的，此后又不饱和了呢？生；由于开始水的温度低，此后加热了。师：这说明溶液的饱和与不饱和还跟什么要素有关？生：跟温度有关。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan师：因此，当我们说某种饱和溶液时，必定要指明“在必定的温度下”（幻灯片）在必定的温度下，在必定的溶剂里，不能够够连续溶解的溶液，叫做饱和溶液。师：经过我们的帮助，我想小

7、女孩必定理解了，为何再加糖，糖水也不会变得更甜了的道理了。师：那么，饱和糖水里可否是能溶解其余物质呢？比方果珍、食盐、味精呢？生：能。师：对，若是注意察看，我们在平常也会看到近似的现象，下边我们用其余物质做一做实验，看看状况可否同样。同步实验5、向试管中加入少许水，再加入食盐，振荡，直终究部的食盐不能够够再溶解为止。把上层清夜倒如另一支试管，向试管中的饱和食盐水中加入硝酸钾或硫酸铜，察看。师：本来水这么“贪心”，“吃饱”了一种东西还能够够够“吃”其余东西。这也就告诉我们，在说饱和溶液时，可否是还应该再加一个什么条件？生：是，一种物质的饱和溶液。师：很好，所谓饱和溶液是指不能够够连续溶解“某种溶

8、质的溶液，叫做这类溶质的饱和溶液。（幻灯片）在必定温度下，必定量的溶剂里，不能够够连续溶解某钟溶质的溶液，叫做这类溶质的饱和溶液。在必定的温度下，必定的溶剂里，还能够够连续溶解某种溶质的溶液，叫做这类溶质的不饱和溶液。三、研究饱和溶液与不饱和溶液互相变换的方法：师：怎样才能使饱和溶液变为不饱和溶液呢？又怎样使不饱和溶液变为饱和溶液呢？现在我们用你们桌上的NaCl（或KNO3)，先配置成它们的不饱和溶液，讨论，试一试把它变为饱和溶液；尔后再讨论、试一试把饱和溶液变为不饱和溶液。生：讨论，实验师：饱和溶液怎样变为不饱和溶液呢？你们想出了几种方法？生：加溶剂、升温或降温师：反过来，把不饱和溶液变为饱

9、和溶液能够采纳哪些方法？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan生；加溶质、降温或生温。（幻灯片）饱和溶液不饱和溶液师：很好，那么怎样证明你所配制的溶液可否饱和呢？生：1、看原溶液中可否有不溶的溶质存在，如有，为饱和溶液；若无，可能为饱和溶液也可能为不饱和溶液。2、加溶质，若溶质不再连续溶解，则为饱和溶液；若溶质还能够够连续溶解的溶液为不饱和溶液。四、讨论：溶液饱和与否与溶液浓稀之间的关系：师：在平常生活中，为了大概地表示溶液里溶质的多少，人们把溶液分为浓溶液和稀溶液，那么饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液有什么关系呢？为了研究这个问

10、题，就请同学们做同步实验6：分别向两支试管中12毫升的水（要求体积同样），尔后向此中一支试管中加入半匙KNO3晶体，振荡；向另一支试管中加入一匙尖的熟石灰，振荡，察看，你有什么启迪？生：1、KNO3所有溶解，熟石灰没有所有溶解。2、浓溶液不用然是饱和溶液，稀溶液也不用然是不饱和溶液。（幻灯片）浓溶液不用然是饱和溶液，稀溶液也不用然是不饱和溶液。五、归纳小结：经过本节课的学习，你有什么收获？1、饱和溶液、不饱和溶液的见解；2、饱和溶液与不饱和溶液互相转变的方法；3、溶液饱和与否跟溶液浓稀之间的关系。六、牢固练习：1、判断以下说法可否正确：（1）在必定温度下，某饱和溶液不能够够再溶解任何物质。（2）某硝酸钾溶液在30时是饱和的，当其余条件不变，温度升到80时，该溶液也必定是饱和的。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan2、将一凑近饱和的KNO3溶液变为饱和溶液的方法有。3、20时，向含有36克NaC