小学科学教育科学三年级上册水三年级科学教案

1、6.加快溶解教学目标：1.知道生活中常见的溶解实例，并知道哪些措施能加快物质的溶解。2.经历探究加快物质溶解方法的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历对比实验，体会一次只能改变一个条件的严谨性。教学重难点：通过探究，学生认识到加快溶解的多种方法学生能设计对比实验探究科学问题教学准备：冷热水、玻璃杯、玻璃棒、食盐、研钵、教学视频等教学过程一、情境导入，聚焦问题1.教师:上节课我们学习了溶解实验，同学们，你们知道怎样可以加快物质在水中的溶解速度吗?2.学生汇报:用热水溶解、搅拌等。3.教师提问:生活中，我们哪些措施能加快物质的溶解?4.学生讨论回答。5.教师

2、提问学生:同学们的生活经验非常丰富。那么这些方法真的能加快物质在水中的溶解速度吗?让我们来设计实验探究一番吧。(板书课题)二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。(1)教师出示课件，展示实验过程。(2)学生参照随堂学的第2题，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。一是探素温度与溶解快慢的关系实验中，要改变的条件是什么?不需要改变的条件是什么?二是探素搅拌与溶解快慢的关系实验中，需要改变的条件是什么?不需要改变的条件是什么?2.实验中，分组实验，完成实验记录。(1)完成热水能加快物质的溶解的实验并记录结果。2)完成搅拌能加快物质的溶解的实验并记录结果。3.实验后，汇报交流实验现象。总结

3、:热水与搅拌都能加快物质在水中的溶解速度。三、深入研讨，建构认识1.探究加快物质在水中溶解速度的其他因素。(1)教师引导:前面，我们通过实验已经验证热水和搅拌两种方法都能加快食盐在水中的溶解速度，还有其他方法能加快物质的溶解吗?同学们能设计实验验证自己的观点吗？(2)学生相互交流并汇报。(3)教师:接下来我们观看教学课件，用实验探究物质颗粒大小能否加快物质的溶解。2.实验后，汇报交流实验现象学生汇报:当研磨后的食盐完全溶解时，未研磨过的食盐仍有部分未溶解。总结:将物质研碎可以加快其在水中的溶解速度。四、拓展应用，深化认识(一)、填空题。(1) 在两个杯子中倒人同样多的、冷热相同的水，并分别放人

4、质量相同的食盐 , 其中 A杯中的水不动，用小棒不停地搅拌 B杯中的水。（ ）杯中的食盐溶解得快。此实验说明，物质溶解的快慢与（ ）有关。(2) 把大小、形状相同的两块香皂分别放进同样多的热水和冷水中，（ ）水中的香皂溶解得快。在这个实验中 , 只有（ ）不同 , 其他的条件都相同。(3) 在设计对比实验时，要设置（ ）条件和（ ）条件, 其中（ ）条件只有一个。(二)、判断题(1) 加热和搅拌都可以加快物质的溶解。（ ）(2) 溶解的速度只与物质本身有关，与其他条件无关。（ ）(3) 在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”的实验中 , 两个杯子中的食盐要一样多。（ ）(三)、选择题(1) 质量相同的情况下，（ ）杯中的糖块溶解得最快A.水温 10且不断搅拌B水温 50不搅拌C水温 50且不断搅拌(2) 小明在做比较溶解快慢的实验，下列做法正确的是 ( ) 。A.不断地往烧杯中加食盐B.每个烧杯中的水是一样多的C.在比较温度对溶解快慢的影响时，一杯搅拌，一杯不搅拌(3) 在研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是 ( ) 。A.搅拌与不搅拌 B. 搅拌与加热水 C. 搅拌与小颗粒板书设计加快溶解热水 搅拌 加快物质在水中的溶解研碎 【教学反思】在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生加快溶解速度的方法。学生立刻想办法。他们表现的很积