高中生物：高考实验题分类突破课件

1、近7年全国卷高考实验题分类突破调节+实验设计近7年全国卷高考实验题分类突破调节+实验设计注：题目类型分类：A实验设计题 B实验分析题年份题号分值知识点题目类型2019卷2912分植物生理：气孔开度是由ABA引起A卷298分植物激素：生长素的作用B2018卷318调节：不同因素对尿量的影响B卷298调节：探究垂体对生长发育的作用A（补充式）2017卷309分调节：体温调节B卷3010分调节：探究胰岛素的生理作用A（补充式）2015卷2912分植物激素：基因+植物激素B2013卷2910分种子萌发：酶与植物激素B注：题目类型分类：A实验设计题 B实验分析题年份题号分分析与建议建议：熟练掌握教材基础

2、实验是做好实验题的关键。 加强遗传实验题和调节实验题训练。遗传+实验共8次，频率=40%；调节+实验共8次，频率=40%；代谢+实验共5次，频率=25%；物质+实验共3次，频率=15%。近7年20套全国理综试卷的填空题中实验相关题目分值为240分，平均每套12分，占必修填空题比重为30.7%；出现频率为100%。主要以实验分析和实验设计题型为主。分析与建议建议：熟练掌握教材基础实验是做好实验题的关键。遗传A. 实验设计类（一）遗传（二）调节+实验设计（三）物质A. 实验设计类（一）遗传1、（2019全国卷29）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，

3、叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小，回答下列问题。（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。1、（2019全国卷29）【解析】（3）根据题意分析可知，实验目的为验证干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，故实验应分为两部分：证明干旱条件下植物气孔开度变化不是缺水引起的；证明干旱条件下植物气孔开度减小是ABA引起的。该实验材料为ABA缺失突变体植株（不能合成ABA），自变量应分别为正常条件和缺水环境、植

4、物体中ABA的有无，因变量均为气孔开度变化，据此设计实验。取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度，预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。可说明缺水环境不影响ABA缺失突变体植株气孔开度变化，即干旱条件下植物气孔开度变化不是缺水引起。将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度，预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。可说明干旱条件下植物气孔开度减小是ABA引起的。【解析】（3）根据题意分析可知，实验目的为验证干旱条件下气孔【答案】（3）取ABA缺失突变体植

5、株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度，预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度，预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。【答案】2、【2018年卷】29.（8分）为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：（1）请完善下面的实验步骤将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是_，B组的处理是_。将上述两组大鼠置于相同的

6、适宜条件下饲养。_。对所得数据进行统计处理与分析2、【2018年卷】29.（8分）为研究垂体对机体生长发育【解析】(1)该实验的目的是研究垂体对机体生长发育的作用，且该同学采用垂体切除法进行实验，根据对照原则和单一变量原则可设计实验。步骤如下:将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是手术后缝合; B组(实验组)的处理是切除垂体。将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。一段时间后，观察A、B两组小鼠体重变化并记录数据。对所得数据进行统计处理与分析。答案（1）手术但不切除垂体 切除垂体每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重【解析】(1)该实验的目的是研究垂体对机体生长发育的

7、作用，且3、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠的活动状况为观察指标设计实验。实验原理：胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖水平下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。材料用具：正常小鼠4只、注射器、胰岛素溶液、葡萄糖溶液、生理盐水。(1)实验步骤：将正常小鼠随机均分成A、B两组，观察并记录_。给A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组小鼠_。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组小鼠_。A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠_。一段时间后，A组小鼠低血糖症状得到缓解，B组小鼠_。(2)该实验

8、过程可以说明_。(3)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：_。3、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠的活动状况为观察解析(1)分析实验可知，实验步骤为:将正常小鼠随机均分成A、B两组，观察并记录小鼠的活动状况。给A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组小鼠注射等量生理盐水，一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少,甚至昏迷等低血糖症状,B组小鼠活动状况无变化。A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后,A组小鼠低血糖症状得到缓解,B组小鼠活动状况无变化。(2)该实验过程可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。(3)小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因

9、有:注射胰岛素溶液后，小鼠体内胰岛素含量过高，引起血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少、能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。答案(1)小鼠的活动状况注射等量生理盐水活动状况无变化注射等量葡萄糖溶液活动状况无变化(2)胰岛素具有降低血糖的作用(3)注射胰岛素溶液后，小鼠体内胰岛素含量过高，引起血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少、能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。解析4、某物质（X）本身不能降低血糖浓度，但其可增强胰岛素生理作用的发挥使血糖浓度下降。为了验证该结论，研究者提出了以下实验思路：将生理状况相同的60只健康小白鼠均分为甲

10、、乙、丙三组，用血糖测定仪测定各组小白鼠的血糖浓度，求每组平均值；将各组小白鼠在适宜且相同条件下饲养2小时，期间每隔30 min测定一次各组小白鼠的血糖浓度，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用X表示相关名词；胰岛素、X的剂量适宜；不考虑小白鼠自身激素的影响）请回答：（1）实验处理前需要测定各组小白鼠的血糖浓度，这在实验中的作用是_。实验思路步骤中应进行的操作是_。（2）请设计一个用于记录实验结果的表格。（3）预测实验结果：_。（4）胰高血糖素的主要作用与胰岛素相反，可促进肝糖原的分解，使血糖升高，它还能促使_分解。4、某物质（X）本身不能降低血糖浓度，但其可增强胰岛素生理作【解

11、析】(1)实验设计遵循对照原则和单一变量原则，要验证某物质(X) 本身不能降低血糖浓度，但其可增强胰岛素生理作用的发挥使血糖浓度下降的作用。实验处理前需要测定各组小白鼠的血糖浓度，作为实验前后对照作用，设计实验思路步骤时，遵循单一变量原则，分三组，分别对正常小白鼠注射一定浓度的胰岛素、X 和胰岛素+X，分不同时间段观察其血糖症状。(2)绘制实验结果记录表时，表格中的相关内容可参照实验思路进行确定。(3)如果X组不出现血糖降低，而胰岛素+X出现血糖降低，并降低幅度比胰岛素组要大，说明X不能降低血糖浓度，可增强胰岛素生理作用的发挥使血糖浓度下降的作用。预测实验结果：同一时间小白鼠血糖浓度从高到低依

12、次为乙、甲、丙。(4)胰高血糖素能促进肝糖元分解和非糖类物质(如脂肪、氨基酸等)转化，从而导致血糖浓度上升。【解析】答案（1）作为对照甲组小白鼠用一定浓度胰岛素处理，乙组小白鼠用X处理，丙组小白鼠用胰岛素和X处理（2）实验结果记录表（3）同一时间小白鼠血糖浓度从高到低依次为乙、甲、丙（4）脂肪答案5、小肠黏膜可分泌促胰液素促进胰液分泌，有人认为胃黏膜可分泌胃泌素，该物质能影响胃液的分泌。请完成以下探究实验：(1)主要实验材料和用品：小鼠若干只，生理盐水，胃黏膜液，注射器等。(2)实验假设：_。(3)实验步骤：把_小鼠分成数量相等的A、B两组；A组静脉注射_，B组注射_；在相同且适宜的条件下饲养

13、，观察并记录_。(4)实验结果预测：如果A组胃液分泌量明显比B组多，则假设_；如果A组胃液分泌量与B组相当，则假设_。5、小肠黏膜可分泌促胰液素促进胰液分泌，有人认为胃黏膜可分泌【解析】(2)实验假设的实验目的肯定或否定，实验假设可以是:胃泌素能促进胃液的分泌.(3) 该实验的自变量是胃泌素的有无，或者胃粘膜液的有无，A组静脉注射适量一定浓度的胃黏膜液为实验组，B组注射等量的0.9% 生理盐水为对照组.(4) 实验结果预测如果A组胃液分泌量明显比B组多，则假设成立;如果A组胃液分泌量与B组相当，则假设不成立.答案(2)胃泌素能促进胃液分泌(3)生长发育状况相同的健康一定浓度的胃黏膜液等量的生理

14、盐水小鼠胃液的分泌情况(4)成立 不成立【解析】6、（2013安徽理综，30）将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计和。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计和有电位波动，出现屈反射。如图为该反射弧结构示意图。（1）用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。_。（2）若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计有波动，电位计未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：_；_。6、（2013安徽理综，30）将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙【解析】兴奋在神经纤维上双

15、向传导，但在神经元之间单向传递，只能从突触前膜传递给突触后膜，因此在传出神经给予合适刺激不会将兴奋传递给传出神经；灌注某种药物后电位计能记录到电位波形，在电位计能记录到电位波形说明并非抑制神经纤维膜上电压门控钠离子通道，因此该药物应该是抑制突触兴奋的传递，所以可能是突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特异性受体结合，也可能是突触前膜不能释放递质。【答案（1）方法和现象：刺激电位计与骨骼肌之间的传出神经。观察到电位计有电位波动和左后肢屈腿，电位计未出现电位波动（2）突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特异性受体结合突触前膜不能释放递质【解析】7、科学工作者为研究兴奋在神经纤维及突触间传导的情况，

16、设计如图所示实验。图中c点位于灵敏电流计两条接线的中点，且XY。请回答下列问题：请利用电流计、设计一个简单实验，证明兴奋在神经纤维上的传导速度大于其在突触间的传递速度：（1）实验思路：_。（2）结果预测：_。7、科学工作者为研究兴奋在神经纤维及突触间传导的情况，设计如【解析】根据已知条件，利用电流计、设计一个简单实验,验证兴奋在神经纤维上的传导速度大于其在突触间的传递速度，实验思路预测实验结果如下:实验思路:刺激d点，观察电流计、发生第二次偏转的先后顺序。预测实验结果:电流计发生第二次偏转的时间早于电流计。答案（1）刺激d点，观察电流计、发生第二次偏转的先后顺序（2）电流计发生第二次偏转的时间早于电流计【解析】8、已知激素A存在于某木本植物种子的种皮中，为了验证激素A对种子萌发的作用，可用白菜种子为材料，以白菜种子发芽率为指标进行实验，请补充完成下列实验步骤，并预测结果、得出结论。实验步骤：剥离该木本植物种子的种皮，提取激素A，并制备成激素A水溶液。_。_。预测结果：_。得出结论：_。8、已知激素A存在于某木本植物种子的种皮中，为了验证激素A对【解析】实验设计要遵循对照原则和单一变量原则，该实验的自变量是激素A的有无，因变量是种子发芽率.所以实验步骤为:剥离该木本植物种子的种皮，提取激素A，并制