六年级语文《为人民服务》教学设计B案

1、PAGE PAGE 7六年级语文?为人民效劳?教学设计B案B案教学过程第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的思念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。板书课题二、激发兴趣，初读感知?为人民效劳?这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢1通过课前阅读资料袋和预习课文，你知道?为人民效劳?是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲2自主阅读课文，整体感知。注意读准生字新词的读

2、音，边读边思考：课文围绕为人民效劳讲了哪几方面的意思3交流初读收获a认读生字词b指读课文，校正读音c交流讨论：课文围绕为人民效劳讲了哪几方面的意思三、品析词句，理解感悟围绕为人民效劳，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。1读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民效劳，为什么为人民效劳a出示句子：我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。去掉完全、彻底两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。b再读开头，感悟写法。直接点题，亮明观点c根

3、据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的、，是。我们这个队伍完全是的，是彻底地的。张思德同志就是。2读2;一;5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民效劳。a默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民效劳。b再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。c根据学生发言，顺势出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。因为我们是为人民效劳的，所以，我们你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。这段话围绕怎样对待批评讲了

4、哪几层意思是怎样一层一层讲下来的我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相保护，互相帮助。联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民效劳。四、回归整体，升华情感1战争时期，聆听着毛主席?为人民效劳?的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着?为人民效劳?，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们21世纪的少年朗读着?为人民效劳?，收获到了什么2朗读全文第二课时一、读写字词，加强积累重点指导鼎的笔顺，读写词语盘

5、点中本课的词语二、品析片段，感悟写法1品读课文23自然段，说说毛泽东主席在论述人死的不同意义和正确对待批评两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的引用名言、举例子2这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。三、读背摘抄，积累内化1朗读全文，练习背诵。2课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。内容总结1六年级语文?为人民效劳?教学设计B案B案教学过程第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面2b再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会3联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民效劳内容总结（1）六年级语文（2）今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲（3）b再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会（4）c根据学生发言，顺势出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（5）这段话围绕