跑进家来的松鼠教案

1、文档编码 : CN4M8R4D5J4 HS5L3L5X3M5 ZG1W3S4W2T2名师精编 优秀教案跑进家来的松鼠教学设计课题 设计 要素教学22、跑进家来的松鼠授课时数1 课时时间年月日设计内容文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事；作者内容 分析以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠,用布满童趣的笔触描写松鼠的习性；文章 语言清晰自然,生动好玩；表达了我们一家人对松鼠的宠爱；学问 与 有感情地朗读课文；懂得课文内容；技能教学过程引导同学自读自悟；与目标方法情感态度 价值体会作者对松鼠的宠爱之情,激发同学爱动物,爱自然的情感；观学 情孩子们都宠爱小动物 , 估量会愿意学

2、习本课 , 本文浅显易懂 , 关键是作者的写作 手法需要好好体会；分 析教学 重点名师精编优秀教案懂得课文内容,体会松鼠与“ 我们” 一家建立的深厚感情；教学教学难点作者是如何将人和动物之间的感情写得真实具体的；分析解决找寻文中的各种描写方法,体会这样写的好处；难点方法教学 策 略通过让同学自主学习,归纳松鼠的三件趣事,让同学明白“ 我” 们一家和松鼠和 睦相处的关系；教学 资教科书、教学用书、收集的资料、多媒体课件等；源名师精编 优秀教案22、跑进家来的松鼠板松鼠家人宠爱亲如一家储冬粮哈哈大笑书设晾蘑菇哭笑不得宽容计垫小窝意想不到懂得教学过程第（一）课时教学环节老师活动. 同学活动预期成效教

3、学内容媒体使用一、回忆1板书课题,引入旧文：看了1齐答：松鼠；联系旧知,旧文,导入新课题,老师不由得想起我们以2回忆松鼠的内容；课；前学过的一篇文章,它是什么3由本单元的主题动物的引出新知,调动2提问：那篇文章介绍了什么情感和人与动物的关系去了同学的学习内容；猜想这可能是积极性；3启示摸索：你能否结合本单 元的主题,猜猜这篇课文与 松 鼠有何不同 . 二、学习1过渡：本课是略读课文,主1读提示, 明确：松鼠在自拟自学“ 阅读提要通过大家自学来完成；我们示” ,拟定自先来学“ 阅读提示” ,看看本课“ 我”家做了哪些事 .你提纲,表达了他学提纲；的学习任务是什么；从中体会到了什么 . 们的主体位

4、置,2指导同学拟定自学提纲：现2在老师的指导下拟定自对于自己拟定在目标已经明确了,大家想通的提纲,同学更过什么方法来完成目标呢 . 学提纲；愿意主动去实施；三、阅读名师精编优秀教案通过沟通1让同学依据提纲自学课文,1快速浏览课文, 在组内全文,体会情沟通学习情形,质疑解疑,和朗读,使同学组内沟通；感；达成学习目标；之间相互启示,2全班沟通：松鼠在“ 我” 家2协作老师的检查, 扫除体会松鼠的可阅读障碍；爱以及家人对3找出课文表达的几件松鼠的宠爱；做了哪些事 . 事,并用自己的话概述事3全班沟通：你从中体会到了4针对具体事例发表感什么.想,体会家人对松鼠的喜受；四、体会1鼓励谈话：假如那只松鼠跑

5、1想象,表达,生发疼惜学习作者表达方法,拓到了你家,在你家“ 顽皮捣蛋” ,展运用；你会怎样和它相处呢 . 动物的情感；的表达方法是2让同学快速阅读,找出自己2快速读文, 分析作者是五六年级同学认为最能表达“ 我们” 一家与的一个重要任松鼠感情的部分,分析作者的怎样把这种感情写得真实务,本环节的教表达方法；具体的；学旨在引导学3全班沟通,引导明确作者的3沟通感受, 体会到作者生体会作者的表达方法：通过几件趣事来展较为隐匿的表达感情的手表达手法；现松鼠的可爱,通过爸爸的话法；和作者的谈论来反映一家人对 松鼠的宠爱；课文的题目很吸引人,让人产生一种迫不及待想读下去的愿望；读着课文,一只聪慧可爱、动

6、作灵敏的小松鼠跃然纸上；文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“ 贮存冬粮”,“ 晾晒蘑菇” ,“ 垫窝过冬” ；作者以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠,用布满童趣的笔触教学反思：描写松鼠的习性；文章语言清新自然,生动好玩；松鼠虽然一而是再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只松鼠那么可爱、顽皮,细细读来,课文处处布满着对松鼠的宠爱；这 节是我在六年级组内上的公开课,是一篇略读课文；教学不足：一、课题质疑时,所提的问题没与后面的课内学习紧扣；当 老师出示课题时,“ 读了课题,你想知道什么？” 同学积极举手提名师精编 优秀教案了几个问题,我为了节

7、省时间,没有为同学们进行梳理,只是随 意进行了确定,后来在学习此文的过程中,没进行回忆,将所提 问题进行特地的学习感悟, 而只是顺着老师的思路进行阅读感悟,所以致使开头这一环显得余外；以后要留意环环相扣,把同学的疑难问题梳理在黑板；时间让同学沟通争辩；序地开放阅读感悟,二、学习感悟的时间太长,应当留下一些 同学在老师问题的引导下, 井然有 找得句子多,体会谈得很深刻,也很精确；但是全课给同学感悟的时间太长,没有充分地朗读课文；沟通讨论的机会也太少；三、拓展学问太少；整节课在老师的引导下抓住了很多句子来感悟,大部分教研专区全新登场教学设计教学方法 课题争辩训练论文日常工作同学发言积极；除了临终止时,我举荐了一本书我的野生动物伴侣给同学们,再无别的拓展；所以这方面的学问显得不足； 教学收益 : 今后要让每一个教学环节紧密相联,不应当让哪一个环节显得余外；课堂上尽量做到收放自如,放手