送别诗一组群文阅读教案

1、文档编码 : CJ1K3J5J8I5 HT8U8F2R4D6 ZU6F2T7R10U1精品教学教案诗中离别情教学设计教学内容 :送别诗六首 :黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标：1. 结合注释,懂得四首古诗,明白大意、送元二使安西 、别董大、赠汪伦、2.多诵读,并能开放想象,体会诗人送别时的依依不舍之情；3.初步感知诗歌意象 ,体会送别的形式多样,但都表达伴侣情深；4.挖掘诗歌文化内涵,感受中华传统文化的魅力；培养课外主动 教学重点：初步感知诗歌意象 ,体会多样送别方式所包含的真诚的友情；教学预备：老师：课件、打印阅读材料；课时：一课时 教学过程：一、谈话引入积存诗歌的良好习惯；师：同学们,你们经受

2、过分别或看到过分别吗？当时的情形和感受是怎样的呢？师：是啊,分别时总有那么多的话要嘱咐、嘱咐,分别时也总是那么的难舍难分；古时候交 通不便,通信极不发达,亲朋好友一旦分别更是数载难以见面,那么他们会用什么样的 方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？师：今日,我们就来走进一组“ 送别诗”二、学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1. 解诗题 师：你能用一句话说说诗题的意思吗？,去感受诗人们送别时的情怀；生：李白在黄鹤楼送别孟浩然去往扬州；师：知道了地点；这就是黄鹤楼（课件出示图片）楼；历代文人墨客到此游玩,留下不少脍炙人口的诗篇,浩然常去的地方,留下了不少美好的回忆；师：知道了送别的对象；大家知道孟浩

3、然是什么人吗？生：也是大诗人；传奇有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤 使黄鹤楼名声大振；也是李白和孟师：是啊,孟浩然也是唐代著名的诗人,他文采风流、名满天下,李白特殊敬重的师长,也 是感情至深的好友,李白曾经写诗给他说“ 吾爱孟夫子,风流天下闻”,可见他们的友情非 常深厚；师：从诗题中我们明白了这么多信息,这就是我们学习古诗的第一步解诗题（板书：解 诗题）2读诗文（1）师：接下来,就让我们一起走进诗中,一起来读读这首诗（相机板书：读诗文）请大 家以自己宠爱的方式自由读这首诗,留意读准字音；生自由练习读古诗,指名读古诗,订正字音,在齐读古诗；精品教学教案师：咱们读古诗,不单单要读准字音,仍要读出诗歌

4、的节奏来,这就要留意诗歌的押韵和停 顿,请大家试着读一读；（2）、抽生读、师范读、齐读古诗；3. 明诗意,悟诗情 师：读出诗的节奏仍不够,仍要读出诗的感情来,这就需要我们懂得诗意,感悟诗情；（板 书：明诗意、悟诗情）师：懂得诗意,同学们平常都用哪些方法懂得诗歌的意思？生：我用看注释的方法懂得古诗 生：我常查工具书懂得 生：我仍会用拆词法懂得诗句的意思 师总结：看注释、查阅资料、拆字组词、明白背景、看插图等；请同学们大声读古诗,运用 以上方法懂得诗歌；1、师：黄鹤楼在西,扬州在东,所以诗人说故交（出示课件）（出示课件）孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下,所以诗人说烟花三月-可见诗人李白用词特殊精确；

5、 2. 师：烟花三月,那是春意盎然的季节；你们想用什么样的词来描画这里的三月呢？指名说（繁花似锦,杨柳如烟,五彩缤纷、繁花锦簇 ）师：（同学们真了不得,积存了这么多漂亮的词语）师：烟花三月的景美,老师信任你们的语言会更美,齐读这两句诗；（出示课件）3. 师：在这诗情画意的季节,诗人却却无心赏景,那是由于（生 ：他的好友孟浩然要走了；）4、师：孟浩然乘着船,见见远去；可李白仍在黄鹤楼上久久的望啊望啊,他在望谁？望什 么啊？（出示课件）孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流；指名说：船；几只？生：一只；师：你从哪里看出来的？生：孤舟；师：可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道；江上应当有许许多多来往的船,

6、为什么李白只观看孟浩然的孤舟呢？生：由于李白全部的留意力和感情都在孟浩然身上；师：李白眼中只有孟浩然,是由于李白的心里只有孟浩然；看到的自然就只有孟浩 然的孤舟；诗人一心只送孟浩然；这是多么深厚的友情啊！谁来再读读,指名读；（出 示诗句）齐读；孟浩然的孤舟渐渐远去,渐渐消逝了； 李白仍在望, 他在望什么啊？可是只观看了什么？生：江水；哪句诗告知我们？生：唯见长江天际流；（出示诗句）一起读一读；滚滚长江上已经看不到他的挚友了,可诗人站在黄鹤楼上,目送好友远去的方向,久久不忍离去, 他是多么的生：不舍啊；这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍；（师板书：依依不舍）带着感情齐读：孤舟远影晴空尽,唯

7、见长江天际流；师：让我们带着感情再读这首诗；同学填写表格题目谁送谁在哪里到哪里用什么方表达什么情抓住了哪些景送去式送感象表达精品教学教案黄鹤楼送孟浩李白送孟黄鹤楼扬州以目相送依依不舍孤舟 、晴空然之广陵浩然长江 、天际诗人由眼前所看到的景象表达了对好友的依依不舍之情,这就是借景抒情；三、 回忆黄鹤楼送孟浩然的学习方法：解诗题读诗文明诗意悟诗 情, 运用以上学习方法,比较学习送元二使安西；1、先读再完成表格；进行小组合作探究赠汪伦、别董大、并填写好表格后班上沟通 师：呈现学习成果： 赠汪伦生：赠汪伦：以歌相送；抓住踏歌声,桃花潭水,表达作者对孟浩然的依依不舍之情；生：别董大：以话相送；黄云、白日

8、曛、北风、雁、雪,表达作者对伴侣依依不舍的惜别 之情；生：送元二使安西 ：以酒相送；朝雨、客舍、柳色；生：芙蓉楼送辛渐 ：以话相送；寒雨、江、楚山；师：争辩这些送别诗有哪些不同点？又有哪些相同点？不同点：送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同；相同点：都抓住景象来表达情感；送别时的真情相同；师：小结：诗人们在送别时,虽然送别的方式不同,所抓的景象不同,但诗歌所传递的情感却是 相同的,那就是对伴侣的依依不舍之情；四、结课 师：“ 送别诗” 在古诗中所占数量不少,请同学们利用课余时间收集与“ 送别” 相关的诗或 词,进一步学习；最终,让我们伴着优扬的乐曲一齐来诵读清代大师李叔同的送别,让这份送别的真 情永驻心田！解诗题读诗文明诗意悟诗情题目谁送谁在哪里送到哪里用 什 么 方表 达 什 么抓住了哪些去式送情感景象表达黄 鹤 楼 送李白送孟浩黄鹤楼扬州、以目相送依依惜别孤 帆碧 空孟 浩 然 之然广陵长江 天际广陵赠汪伦汪伦送桃花潭？以歌相送依依不舍踏歌声、别董大李白京城？以话相送依依不