通用技术必修1全套教案445

1、文档编码 : CX5P7J6M9V5 HM7X10H6P5O5 ZY2J3J3S3D9第 1 课时 技术的价值一、教学目标通用技术新课程是以提高同学的技术素养、促进同学全面而富有个性的进展为基本目标,转变旧的传统训练模式,确立同学是学习主体的教学指导思想；以师生、同学间互动教学、自主探究等形式进行教学设计；（一）学问与技能1、懂得技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系；2、懂得技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响；能对典型案例进行分析；3、引导同学对周边的技术进行探究,培养同学对技术的爱好；（二）过程与方法1、老师创设情形,提出问题,引导同学分析案例得出结论；2、老师构建互动,让同学

2、探究；从而把握学问,拓展学问和多角度观看、分析问题；3、老师设置问题,让同学自行查阅资料,解答问题培养其自主探究精神；（三）情感、态度、价值观让同学形成和保持对技术问题的敏捷性和探究欲望,关注技术的新进展,培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识；二、重、难点分析1、重点（1）懂得技术的产生与人类需要的关系；（2）懂得技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响；（3）激发同学学习技术的爱好和关注技术；2、难点：典型案例的分析与其有关学问的拓展；难点突破 由老师引导,通过集体或小组争辩,初步形成结论,最终由老师归纳得出结论；三、教学策略与手段1、模式：探究、自主学习和合作学习相结合；2、策略

3、：通过试验、讲授、提问、争辩的方法,使同学在课堂教学中不断地感受技术就在身边,技术不断进展,而技术的进步和进展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的庞大影响；使同学积极地探究技术,成为课堂教学的主体；3、手段：多媒体设备、课件、实物；四、教学预备：投影机五、教学过程 新课引入 :同学们,上节课开导篇大家明白了什么是通用技术,并为什么要学习通用技术,如何学好通用技术的有关问题及其模块设制开放了争辩,使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性；今日我们就通用技术课的技术开放争辩；第一我们来做个试验：钉、拔木条上的钉子器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头；创设情形 ：木条、铁钉、鎯头是制作

4、家具修理家具常用的材料和工具,属木工；下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子；1、 第一钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具）习惯上同学一般选择铁鎯头；【提问】为什么选择铁鎯头,而不钳子？由于铁鎯头特地用来敲的,而钳子是用来剪和钳东西的；中意人们不同的需要； 2、假如显现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉；（同学也会很自然用羊角铁鎯头）【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？由于（ 1）钳子拔钉时,直接用平嘴去拔很吃力；（2）一般接受物理上的杠杆平稳原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉,由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用,因此它的动力臂较短力矩较小,拔较长较粗的铁钉较困难,并且拔

5、钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子,简洁损耗铁钉,钳子头部（支点）也简洁压损木材表面；而羊角铁鎯头设计时动力臂较长,省力；5、总结：钉、拔铁钉,羊角铁鎯头比其它工具使用便利,中意了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需 要,因此它是一种技术；而平嘴钳又是另一种技术；一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等,但不愿定是完善的；比如羊角铁鎯头只适合于木工,而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种；你又能发觉些什么问题？提些什么建议或改造它吗？（课后摸索）【由次引出技术的涵义】技术是什么？课件出现 ：技术的涵义 技术就是指人类为了中意自身的需要和愿望,而实行的方法和手段,是对大自然的改造和利用；设问 ： 技术在

6、我们身边可谓无处不在,谁来说说你所知道或周边有哪些技术？同学 观看幻灯图片 ：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等；实物出现 ：穿针引线工具,收音机,MP3 等；争辩 ：假如没有技术,我们的生活将会怎样？（回到原始社会,成为赤裸的人）小结 ：表达了技术的价值和重要性；由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与人）出现课件 ：从火到灯 人类走向文明的历程 让同学阅读分析、争辩；得出假设,然后老师总结；（1） 人类对于光明的需求,怎样推动了照明技术的产生和进展的（同学回答）（2） 案例又说明白些什么？总结 ：1、为了中意自身的需要和愿望,人类便产生了技术；人类的需求不断增长、提高,

7、促使技术不 断地进展；2、照明技术的产生和进展,转变和便利了人们的生产和生活；3、技术的提高和进展推动了社会的进展和人类文明的进步；【争辩】：照明技术的进展虽然给人类带来了极大的便利,但也消耗着大量的自然能源,自然能源是有限的,如何运用现代技术,实现以更少的能源消耗猎取更大的效益？【拓展学问】介绍合理运用核能技术的“ 人造太阳 ” 老师依据本节内容设置问题,让同学小组争辩,初步形成假设,然后全班争辩,最终形成结论；（1） 分析以下技术的产生分别中意了人们的那些需求？课件出现：（A ）印刷技术中意了人的需要（B）农耕技术中意了人的需要（C）摄像技术中意了人的需要（D）B 超技术中意了人的需要（A

8、 ）学习文化学问；（B）吃饱穿暖（C）把美好的东西留存下来（D）检查和明白身体内部隐秘摸索 1：（1）.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？- 2 - 抗击不良环境,防止野兽、病菌等侵害的方法和手段（2）.原始人随身携带磨制好的尖削石器,除了用来切割兽肉以外,仍有什么用途？人为了适应自然的过程中生存下来,需要依靠技术来疼惜自己；于是产生了技术；（3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命,为什么现代人对 它们不再恐慌？运用现代生物技术（疫苗）,医学技术克制了这些疾病；（4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）【结论】： 1、技术具有疼惜人的作用摸索 2：以下技术怎样解放人？取火技术

9、 熟食,人类脱离野性,养分改善,大脑发育健全,聪慧提高工具制造 解放了人的双手 , 扩大了人的才能医疗技术 战胜了疾病,延长了寿命车船制造技术 解放了双脚 , 缩短了旅途时间,便利出行电子技术 便利、丰富了人们的生活【结论】： 2、技术具有解放人的作用【讨 论】：交通工具的进展使人们的出行便利、舒适 , 但是也可能使人们过分依靠现代交通工具而缺乏锤炼 , 以致影响 身体健康,仍造成交通事故隐患；你认为应当如何看待这一问题 .运用现代技术你有好的建议和方法吗？【总结、提示】合理支配时间,坚持科学锤炼；生产、使用建身器材,在汽车上安装感应或传感系统；（比如：汽车与人、其它机动车间的距离报警提示,超

10、速提示,应急逃命装置,油门与刹车传感系统（以免采错）等）阅读 ：爱迪生的故事介绍我国小制造家张今是如何制造太阳能热水器【结论】： 3、技术具有进展人的作用 本节课总结 ：1、技术与人（1）技术是为了中意人类自身的需要和愿望；（2）为了中意自身的需要和愿望,人类便产生了技术；人类的需求不断提高,技术也不断进展,从而推动了社会进展和人类文明进步；（3）技术具有疼惜人、解放人、进展人的作用；（4）技术是因人而生、为人服务、造福人类；五、作业： （预备下节课集体争辩和辩论活动）1、调查或网上查找当今社会对人们工作和生活方式影响最大的 10 项技术；2、有人认为 , 技术进展导致失业; 也有人认为 ,

11、技术进展供应了新的就业机会,请就次问题开放辩论；（分两大组,一组为正方,一组为反方）六、教学反思- 3 - 第 2 课时 技术的价值一、教学目标：1. 学问与技能 懂得技术的产生与人类需要之间的关系；懂得技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响,能对典型案例进行分析；2. 过程与方法 联系生活实际组织同学通过对典型案例的分析、懂得和对具体问题的争辩、摸索等活动来加深对技术的价 值的懂得；3. 情感态度与价值观 通过对本课的教学,培养同学明白技术、敬重技术、宠爱技术的情感；二、教学方法：演示法、任务驱动法 三、重点和难点：重点：技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响；难点：对技术价值

12、的懂得；四、教学预备 ：“ 都江堰” 视频片断,典型案例及图片的搜集,课件制作等；五、教学过程 ：一、引入新课：复习上节内容：技术与人 二、新课进行 1、技术与社会 探究： 结合矾山矾矿与当地经济进展师生探讨： 结合矾矿的生产流水线（曾经有争辩性小组参加矾矿生产的调查）同学阅读案例“ 福特 T 型车的生产流水线”争辩： 技术对企业的进展具有什么重要意义 . 同学辩论 : 有人认为,技术进展导致失业；也有人认为,技术进展供应了就业机会；老师总结： 技术促进社会生产的进展；案例分析 : 农业技术的进展与劳作方式的变革；摸索： 接受现代农业技术的农夫,其劳作方式将会发生怎样的转变 . 比较技术使人们

13、的衣、食、住、行、交往、消遣、训练等方面都发生了哪些转变？老师总结：技术丰富社会文化的内容；争辩 : 交通工具、通信工具的变化对人们生活和工作带来了哪些转变？老师总结： 技术的进展使得交通工具的行驶速度和便利程度发生了庞大的变化, 转变了社会生活的方式摸索分析 : 中美日之间技术水平技术的进展水平已经成为国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一 艰巨的；老师归纳： 技术对社会作用 技术促进社会生产的进展；技术丰富社会文化的内容；技术转变社会生活的方式；2、技术与自然 问题：技术对大自然又有哪些作用呢？老师：播放水利工程“ 都江偃” 视频片断、“ 荷兰风车” 图片,作为新世纪一代的你们任务是争辩

14、： 都江堰的建造使得成都平原由“ 年年洪灾水患 ” 变为 “沃野千里,水旱从人,不知饥馑,时无荒- 4 - 年” ,并使直接受益的成都成为“ 天府之国 ” ；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近1/3 的国土,这些都依靠于什么 .留意了什么？老师总结：依靠于技术,并在利用自然、改造自然的过程中留意疼惜自然,实现人与自然和谐共处；摸索： 让同学举出来自生活中常见到的相关于利用技术的实例 如: 三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕仍林；摸索： 技术的进展给自然环境带来了哪些问题？又有哪些解决计策？问题 解决计策 温室效应 削减二氧化碳排放 荒漠化加剧 种植草皮、树木,圈养牛羊 水土流失 植

15、树造林、退耕仍林 大气污染 使用清洁燃料 水质污染 禁止污水排放 , 污水净化 白色污染 削减泡沫塑料、塑料袋使用总结： 技术的进展给自然环境带来了问题,但也给解决这些问题供应了可能；人类在利用技术开发、改造自然时,应把握合理的尺度,留意对大自然的疼惜,不能忽视一些技术或 产品对环境可能造成的负面影响；六、课后作业分组争辩：技术的进展使人们的工作和生活方式发生了庞大的变化,请同学分组争辩并列举出对我们工作和生活 方式影响很大的技术,然后全班沟通,总结归纳出全班同学公认的对人们工作和生活方式影响最大的 10 项技术；争辩规章：1、自由发言 2、不对别人的发言作任何评判 3、观点越多越好 4、可以

16、对别人发言作进一步的阐述 5、每小组 10 人左右,时间为 10 分钟左右 七、教学反思- 5 - 第 3 课时 技术的性质 1 一、教学目标：学问与技能：1、知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等；2、知道技术的进展需要制造和革新并明白技术制造与技术革新的不同；3、懂得技术活动往往需要综合运用多种学问；4、懂得科学与技术的区分与联系；5、明白技术与其他学科的关系；过程与方法：1、懂得内化技术的目的性即是“ 因人而生,以人为本,为人服务” 的具体表现；2、通过争辩及案例懂得创新对技术进展的作用；3、通过争辩分析身边的常用物品感受技术活动具有跨学科性质；4、通过举例分析

17、懂得技术与其他学科的相互关系；情感态度与价值观：1、通过沟通、争辩培养技术意识,破除对技术及创新的神奇感；2、能够积极主动地参加技术活动,培养创新意识；3、通过小组合作方式培养同学合作精神和团队意识；二、教学重点和难点 重点： 1、知道创新对技术进展的重要性,培养同学创新意识 2、懂得技术活动往往需要综合运用多种学问 难点：懂得科学与技术的区分和联系 三、教学预备：投影机 四、教学过程：引入：我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术的价值表达,同时也明白到技术的 重要性,那么技术究竟是什么？它涉及哪些学问呢？今日我们将来争辩技术的特点！板书：其次节 技术的性质 我们知道技术的价

18、值是疼惜人,解放人,进展人,推动社会进展,合理利用自然等；这也正是技术的目 的；1. 技术的目的性任何技术的产生和进展,都是人类有意识、有目的活动的成果；它总是从确定的具体目的动身,针对 具体的问题,形成解决的方法,从而中意人们某方面的具体需求；案例分析：助听器的制造（投影出现视频）争辩：助听器的制造的具体目的、具体问题、具体需要；马上行动：电动助力车怎样表达技术的目的性？引导：电动助力车显现超过三年,其新的功能不断显现；如001 电动车有自发电技术,绿源有EABS技术、磁控型防盗技术等；技术的目的性表达在丰富多彩的技术活动之中；人类有目的、有方案、有步骤的技术活动推动了技术 的不断优化和不断

19、进展；新技术不断显现,说明技术具有创新性：2. 技术的创新性创新是技术进展的核心所在,也是技术对人类富有挑战意义的内在缘由；在人类历史长河中,每一项 技术的问世都是创新的成果,闪烁着创新的光线；争辩： P12 有人认为技术创新就是一项制造的第一次应用；你是否赞同创新分为技术革新和技术制造；案例分析： P12 瓦特蒸汽机与第一次技术革命； . 说说你的理由； 争辩：瓦特对技术和社会产生了什么影响？试举例说明；说明技术创新对技术进展和社会进展有庞大推动作用；案例分析：投影仪课件出现显示器的革新与电视机的创新摸索：电视机的创新和进展经受了哪几个技术革新阶段 . （1 球面电视机 2 平面电视机 3

20、纯平电视机 4 液晶电视机 5 等离子电视机等）说明技术的创新是一个艰巨而曲折的历程；有时一个产品往往要经受漫长的进化过程,需要不断的更 新换代；技术的不断革新是通向技术进展之路的重要机制；案例分析：高压钠灯是一种发光效率很高的电光源,但在钠蒸气放电时产生 1000以上的高温,具有很 强的腐蚀性,玻璃灯管根本没法耐受,所以高压钠灯始终没能问世,直到有了透亮陶瓷,高压钠灯才得到实际应用；争辩：从高压钠灯的制造应用中大家能得到什么启示？说明一个新技术产品的创新或制造是一个艰巨而曲折的历程,而且技术的创新不是一个方面的创新,它是多个方面；3. 技术的综合性技术具有跨学科的性质,综合性是技术的内在特性

21、；一般地,每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的学问；马上行动：P14 分析制作一个小凳子需要综合运用哪些学问,在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称；阅读 P14“技术与科学的区分与联系” 技术与科学的区分与联系 区分：概念科学技术科学是对各种事实和现象进行观看、分类、归纳、技术就是人类为中意自身演绎、分析、推理、运算和试验,从而发觉规律,的需求和愿望对大自然进侧重点并予以验证和公式化的学问体系行的改造熟识自然利用和合理地改造自然目的有所发觉有所制造回答的问题“ 是什么？ ” 、“为什么？ ” “怎么办？ ” 争辩通过试验验证假设,形成结论通过试验,验证方案的可行性与合理性,并实现优

22、方法化举例牛顿发觉万有引力定律瓦特制造蒸汽机联系：科学争辩为技术进展拓展空间,成为技术进展的重要基础；马上行动： P14 分别举出 3 个科学活动和技术活动的实例；并填在课文中；四、教学反思- 7 - 第 4 课时 技术的性质 2 一、教学目标 学问与技能：1、懂得技术的两面性 2、明白专利的作用、有关规定及申请方法 过程与方法：1、通过对典型案例的争辩懂得技术的两面性 2、懂得学问产权及专利制度在技术领域的重要性 情感态度与价值观：1、通过资料出现争辩,懂得技术的进展对传统伦理道德观念的冲击 2、增强法制观念,自觉抵制侵害学问产权的行为 二、教学方法 图片出现、视频观看、理论解析,案例分析,

23、小组争辩,练习探究等方法,三、重点难点 重点： 1、技术的进展所带来的危害性以及对传统伦理道德观念的冲击 2、技术专利申请方法以及学问产权的作用 难点：学问产权及专利制度在技术领域的重要性 四、教学预备 投影机 课件 五、教学过程引入：我们知道了技术是人们有意识的结果,它运用多方面的学问进行创新来中意人们的需要,那么技术 仍会带来什么呢？投影仪出现专题片 辩论：随着电子技术和网络技术的进展,网络玩耍越来越普遍；据英特尔公司调查 2022 年我国有七成学 生玩网游 ,每年花费超过一千元！对同学而言玩网游好？不好？引导：我们发觉技术在中意人们需要的同时,也带来了危害；因此我们说技术是一把双刃剑；新

24、课：4、技术的两面性同学阅读课本 P15 技术两面性内容第一段；马上行动：P15 请你列举几项常见的技术,并分析其正反两面性；（全班分成两个大组；一组提出一项技术,并说出它的正面,另一组说出它的反面,两组间可进行反 驳；）（任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外； ）阅读：课本 P16 信息技术带来的困扰 信息技术使人们的沟通和沟通更便利快捷,同时也产生种种利 用信息技术从事犯罪活动；争辩：你认为信息技术进展有错吗？请说明理由；说明技术本身没有对错,合理运用就表现出它的有用性,盲目追求功利性就会违反技术的本义走向它 的反面；现代技术的进展,也挑战传统的伦理道德观念,由技术引发的伦理道德问

25、题,引起了人们的关注和反 思；如克隆技术；现在已经可以为人换心、换肝、换脸,那将来假如可以克隆人的思想的话,会显现什 么问题？案例分析 :P16 准备胎儿性别的技术；” 是支持仍是反对,请开放争辩；分别说出各自的理由；争辩：你对“准备胎儿性别的技术说明对技术本身要予以支持,但是要建立相应的“准备胎儿性别的技术”的法律、法规和制度；即要表- 8 - 现技术的有用性,抑制它的另一面；设问：是否技术都能人为把握表现有用性呢？案例分析：据统计,飞机的事故率,比其他交通工具小得多,但空难大事仍是有的,如台湾中华航空公司一架客机 ,2022-08-20 早上从台北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连串爆

26、炸,引发大火 ,全机付诸一炬；争辩：你对以上的爆炸大事如何评判？它说明什么问题？说明技术系统的复杂性准备技术负面影响的必定性；以上事例说明,由于技术设备的工作环境、几乎系统的复杂和人类熟识的局限性准备了技术本身存在 脆弱的一面,这是它必定产生技术负面效应的内因；当然,技术的负面效应也有的是人为的,比如：核战 争的威逼、 “ 黑客 ” 的攻击等等,但这是技术负面效应的外因；引导同学对“技术的两面性 ”进行小结技术的两面性是指技术既存在中意人类需求,为人类造福的正面价值,它同时也会对人类带来确定的 危机、隐患、甚至是灾难的负面影响；技术作为人类使用的工具和物品,不具有正面和负面；技术具有两面性,一

27、是“技术应用的两面性”,即技术由什么人使用及使用的目的而显现的“ 两面性 ” 现象；二是由于技术的“ 不行控性 ” 所准备的技术负面 影响；从 “ 一分为二 ” 的哲学观点看,任何事物都具有两面性；但是,必定有一面是主导的,这一面就准备了 事物的基本特性；一个有用的技术项目或产品,只要它存在价值,尽管它仍存在某种危机和隐患,我们仍 然要使用它,这就是我们对待两面性的正确态度；信任人类的理智和聪慧,定能找到解决技术两面性问题的方法,开创更加美好的明天；案例引导：某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又特殊漂亮而有用的笔架,但这个笔架被一个工 厂拿去仿造销售；争辩：你是这位同学你怎么办？5、技术

28、的专利性阅读 P16“ 技术的专利性 ”专利：一是指专利权；二是指受到专利权疼惜的制造制造；三是指专利文献；专利法中所说的专利主 要是指专利权；专利有三种：制造专利、外观设计专利及有用新型专利；专利权：技术作为制造性劳动的成果,是技术制造者聪慧和劳动的结晶,它凝结着丰富的社会价值和 经济价值；在技术实现其价值的过程中,技术制造者对此享有确定的权益,这些权益受到法律的疼惜；专 利权是属于学问产权的范畴；P17 复印机的专利壁垒案例分析：争辩：结合案例谈谈专利有什么作用；专利技术具有确定的垄断性,使其专利技术和产品在确定时间内独占市场,从而得到丰厚的回报,保 持连续新的制造制造的积极性,使技术创新

29、活动走向良性循环；问题：假如借其它同学的书复印后自己看,算不算侵害著作权？案例分析：案例 1：我国对乙二醇,聚乙烯醇和丙烯腈三个引进项目中,其列入 39 个外国专利,支付专 利使用费高达 750 万美元和 718 万人民币,但据确查乙二醇生产中的 22 个专利,在签合同时已有 7 个专 利超过了专利有限期,而我们仍在高价支付专利费；争辩：外企在转让中有哪些违规行为？我们应当如何预防？说明专利具有时效性、地域性、独占性；应用专利法来疼惜自己的利益；我们先来看一看专利权如何 取得；专利权不能自动取得,对于符合新颖性、制造性、有用性的制造或有用新型,必需履行专利法所 规定的专利申请手续,向国家专利局

30、提交必要的申请文件,经过法定的审批程序,最终审定是否授予专利 权；马上行动：全班同学分为两组,分别扮演某项专利的申请方和专利授予方,模拟对映同学收集的盗版 物品的正版进行专利申请；- 9 - 专利申请的程序：1、提交申请阶段；2、受理阶段； 3、初审阶段； 4、制造专利申请公布阶段；5、制造专利申请实质审查阶段；6、授权阶段；马上行动：模拟持有正版物品专利的同学对自己进行疼惜！小结：通过本节课的一系列案例和探讨,我们知道了什么是技术,技术进展的因素,技术的作用和技术的保 护等问题；现今技术对人类、社会产生着重大影响,将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会 变化的重要因素,大家应当加强技

31、术修养,提高解决实际问题的才能；五、教学反思- 10 - 第 5 课时 技术的将来一、教学目标 学问技能目标 1、明白技术的将来进展趋势,形成对技术的积极情感和理性的态度； 2、明白技术对社会产生的影响,使同学养成主动深化地用科学的眼光去观看生活,去看待技术；才能方法目标 1 培养创新思维的才能和想象的才能； 2 通过学习,培养小组合作、沟通表达及科学探究的才能；情感态度目标 1 激发同学的学习爱好和求知欲,形成良好的学习态度 2 通过学习,加强关怀和疼惜人类环境的意识和行为 3、 明白技术的将来进展趋势,形成对技术的积极情感和理性态度；二、教学重、难点【教学重点】明白技术的将来进展趋势,形成

32、对技术的积极情感和理性态度【教学难点】 如何培养同学理性看待技术 三、教学策略与手段由于本节课的内容以案例阅读分析和师生互动沟通为主,假如单纯的口头语言讲授很难让同学懂得 和接受,而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以帮忙教学,进而激发同学的学习爱好,充分调动 同学学习的积极性和主动性,在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体帮忙学习；课外活动实践 四、教学预备投影机 课件 五、教学过程（一）创设情形：用多媒体创设问题情形； 无线通信飞速进展,新的技术和标准层出不穷,但是,孤立的网络连接在将来通信中是毫无意义的；在将来无线通信中,用户更期望能通过手中的多模终端,依据自己的需求任凭地接入合适

33、的网络进行通 信,融合与可切换性成为将来无线通信主旋律；在日新月异的 21 世纪,人类社会将连续发生重要变化,技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变 化、应对社会变化的重要因素；面对技术对人类、对社会所产生的重大影响,人们经常会问：将来的技术 将走向何处？出示本节课的学习内容及学习目标（幻灯片）（二）提出问题：（ 1）结合日常生活中自己所知道的某项技术,大胆设想该项技术的将来；（）平常我们所说无线技术是什么？：【案例分析】“无线家庭 ”的“ 无线生活 ” ：就“无线家庭一天的无线生活”,依据自已所知道的技术,口头续编文莉一家晚上的生活 “月球城市 ”：（接受两人对话：）甲：月球城市 ” 有多大

34、？乙：那时,你会到“月球城市 ”去吗？甲：你乘什么上月球？乙：宇宙飞船 甲：听说：乘 “ 天梯 ” 更好呢？- 11 - 乙： “天梯 ”是什么呀？甲：通往太空,连接空间站和地球的铁路、缆绳,将航天器和旅行者带到太空去；乙：奥,这么神奇呀；那我们什么时候可以乘上“天梯 ” 呢？甲：科学争辩所爱德华兹说：“ 2022年”；天梯研发报告称：“建成少就 15 年,多就 50 年后 ”； 不过得是 ；在资金到位的情形下 背景资料：近年来,科学家提出的有关天梯的设想,以其迷人的前景和较现实的可行性,吸引了整个航天界；因为,天梯一旦建成,它就像高速大路一样可以24 小时运转,将航天器和旅行者带到太空去；由

35、于天梯的运输费用将比火箭小两个量级,从而,人类将进入真正的“ 太空时代 ” ；从幻想到现实这种大胆的设想第一是俄罗斯著名的航天科学家齐奥尔科夫斯基在1895 年提出来的,他被巴黎的艾菲尔铁塔所兴奋,提出建造一个塔通向太空；他设想在一个纺锤形的缆绳的终端放置一个太空城堡,这个 城堡在地球静止轨道上围绕地球旋转；爱德华兹博士在过去数年里始终都在潜心争辩“ 天梯方案 ” ；他介绍说,第一步,把一个携带天梯半 成品的飞船发射到地球静止轨道的卫星上,使其和地球同步飞行；其次步,把这个半成品的天梯从飞船上 放下来,落到位于赤道海面的一个平台上,这个平台类似一般的海上发射卫星的平台；第三步,把半成品 的天梯

36、锚定在平台上；第四步,用一个由激光束供应能量的爬升器在这个天梯的半成品上上下移动,并把 更多碳纳米合成纤维缆绳拧在天梯半成品上,进一步完成天梯；整个制造过程大约要用两年半的时间；另 外,依据专家设想,天梯也可由电磁能驱动；电磁能驱动技术目前已在日本和欧洲的高速列车上得到应 用；建成后这个爬升器就可以沿着天梯把物资和成吨重的卫星甚至人,渐渐运输到离地面约 36000 千米的 地球静止轨道上,时间大约需要 7 天半左右,回来也大约需要这么长的时间；对爱德华兹来说,建造天梯最大的技术挑战,就是找到制造缆绳的材料；它必需反常坚硬又要反常轻巧,仍要能抗击任何腐蚀；为了这个曾被称为“无法得到 ”的材料,科

37、学家们足足等待了几十年；1991年,日本科学家制造了碳纳米管,这种材料比钢轻6 倍,而韧度要比钢高出几百倍；但这种材料的生产成本太高；美国休斯敦赖斯高校的史密斯和他的同事们正在争辩一种专利 碳纳米钢索材料,据说,他们可以将碳纳米钢索的生产成本降到每克 1 美元以下；目前航天飞机运输每千克物品需要2 万美元的成本,而天梯一旦建成,可将运输每千克物品的成本降到 10 美元；可以信任,由于天梯的显现,天地来回运输费用将会大大降低,太空探究也变得简洁许多,从而,能够把人类对太空的探究,跨过式地向前推动；引导同学通过“无线家庭 ”的“ 无线生活 ”、“ 月球城市 ” 、太空旅行、水上住宅、海上度假乐园、

38、海底隧 道、进行概括：技术的将来布满期望技术的将来是光明的仍是黑暗的？如何看待技术的将来（三）自主学习：当确定了要探究的问题以后,不是告知同学如何去解答这些问题,而是让同学自己阅读 课本,让同学自己去探究,通过发挥自己的想象力,运用自己的创新思维,猎取信息,从而明白技术的未 来进展趋势,形成对技术的积极情感和理性态度；阅读：爱因斯坦告后人书爱因斯坦告后人书告知我们什么？问题提出：为什么爱因斯坦在告后人书中写到：“ 一想到将来, 大家都忧心忡忡；” 争辩：互联网技术、基因食品等高科技将来的进展给人们的生活带来怎样的影响？（四）协作学习：同学分组阅读课本,解决原先确定的探究问题以后,相互争辩、沟通

39、,在此基础上选派 一位代表发言,共享争辩、沟通后的结论；注：小组成员搜集的材料进行归纳、总结,然后拿出一份有代表性的方案作总结性的发言；（五）课堂活动：分组开放辨论,在这过程中,不仅提高同学语言表达才能,仍可以培养同学应变才能,加深巩固学问,在确定程度上,使同学不仅能扩展自己对学问的懂得,而且能提高质疑、推理和批判性地 摸索科学现象的才能 辩论：技术的进一步进展是给人类社会带来进步仍是带来灾难？- 12 - 正方：技术的进一步进展是给人类带来进步；反方：技术的进一步进展是给人类带来灾难；（犹如学辩论时有困难,引导同学从克隆、核能等方面进行辩论） 辩论引导：对 “ 技术的将来 ” ,既不需要旷世

40、悲怆,也不需要盲目乐观；应当从人类的根本利益动身,更加理性地 看待技术,以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术、探究技术,并共同建构和谐的将来的技术 世界；（六）课堂小结：人类的需求和愿望是技术制造与创新的动力,而技术的进展解放和进展了人类,转变了 人类的工作和生活方式；对技术的将来既布满期望,同时也隐含威逼；我们应理性对待技术的将来发 展；五、教学反思- 13 - 第 6 课时 技术与设计的关系一、教学目标 1、学问与技能：懂得技术与设计的关系,学会分析设计在技术制造和革新中的作用；明白技术进展对设计产生的重要影响；懂得设计的丰富内涵； 2、过程与方法：学会分析设计在技术制造和革新中的

41、作用； 3、情感态度与价值观：让同学打破设计神奇感,形成正确的技术设计观；二、教学重难点 1、重点 ：懂得技术与设计的辨正关系和技术革新对设计的影响 2、难点：懂得技术设计与艺术设计侧重点的不同 三、教学策略与方法 1. 通过案例分析,组织争辩,懂得设计在技术制造和革新中的作用以及技术进展对设计产生的重要影 响,感受设计的重要性,领会技术与设计的辨证关系； 2. 通过举例、图片和实物出现,领会设计的丰富内涵； 3. 教学方法：师生互动探究式学习 4. 课时支配： 1 课时；四、教学预备 ：投影机 课件 五、教学过程一、导入新课 在第一章我们已经学习了技术及其性质,已经清楚的知道了技术的根本目的

42、是要解决人们的实际问题,而要产生解决方案,主要是通过设计这一个手段,由于通过设计,人们可以把自己或他人的制造性想法具体 化,制定出可供实施的具体技术方案；在我们身边到处可以看到的设计,请大家看几幅产品：（课件出现几幅经典的产品设计图,几幅不胜利的产品设计图）二、讲授新课 1、技术的进展离不开设计设计存在于人们的日常生活的各个角落,“ 设计就像说话走路一样自然,也和空气一样无所不在；设计带给人类生活意义与欢快,并直接冲击着个人与环境” ；从本质上说技术的进展离不开设计；就拿我们最熟识的自行车的进展为例,我们来看看设计是如何促进自行车技术的进展；（课件出现“ 自行车的进展史” ）争辩：现在又哪种形

43、式的自行车让同学快速阅读书上的案例：“书写工具 ” 和 “ 电动剃须刀 ”；结论：一项技术的创新需要设计,一个技术产品的更新需要设计,一项新工业的改进也需要设计；设计促进技术的革新；技术的进展离不开设计；2、技术的更新对设计产生重要的影响摸索：人类经过了几千年,知道1888 年才设计出这种“ 安全 ” 自行车,为什么以前没有设计出来呢？归纳总结：安全自行车的胜利有赖于标准化生产技术的进展；从1880 年开头了大量生产无缝钢管,这使坚固的轻型框架的生产成为可能；因此说技术是设计的平台,没有技术基础,设计将难以表现和实现；请同学看书的上案例：“ 达芬奇的飞行器” 总结：技术是设计的平台,技术的进步

44、直接制约着设计的进展,先进的技术可以使人们的设计得以实现；请同学举出有关这方面的例子（打包的摸索、登月方案）；当人们没有把握航天技术时,人们通过嫦娥奔月的神话幻想中登上月亮,它虽在当时是不现实的,但它鼓 舞人们用科学技术把想象变成现实；- 14 - 总结：技术更新为设计供应了更为宽敞的进展空间,使设计的主题更加丰富,设计的表达方式更加多样,设计的效率更高；让同学快速阅读书上的案例,并让同学回答所明白的灯具的品种有哪几种,大胆设想所在的多媒体教 室仍可以安装什么样的灯具；并举例我们日常生活中有那些特殊的技术更新的例子；总结：技术进步促进人们设计思维和手段的进展；3、设计的丰富内涵 应当说,人从早

45、晨睁开眼睛就开头设计,例如早上起床,是先把衣服穿好呢仍是先刷牙？那么,这是 不是我们这本书里指的设计呢？ 技术设计的概念 一般意义上的设计指的是综合设计,它涉及宽敞的领域,而技术世界中设计指的是技术设计；它 和我们一般意义上的设计不同；技术设计是具有本领域的特殊性,是依据技术的根本目的而开放的；具体 领域设计包括技术设计、艺术设计等；技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等 艺术设计侧重于观看、审美,更强调感觉的需要 课件出现电饭煲、候车亭、雕像、首饰等图片,让同学判定是不是技术设计；总结：技术设计和艺术设计是紧密联系的；现在产品的设计既要考虑到有用的价值,也要考虑到美观的 需要,本书涉及

46、的设计侧重于技术产品的设计；五、课后反思- 15 - 第 7 课时 设计中的人机关系 1 一、教学目标 1、学问目标：懂得人机关系的含义；熟识人机关系在设计中要实现的目标；明白在设计中如何合理运用人机关系；2、才能目标：使同学能够对生活中所存在的人机关系进行简洁分析,把握一些设计分析方法的学问,形成“ 以人为 本” 的设计理念；3、情感、态度与价值观：通过人机关系的分析,从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想,并形成认真严谨的态 度,确定的创新精神和实践才能,进而树立起正确的设计观念；二、重点与难点 1、重点：懂得人机关系；2、难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中,需

47、要通过体验去感受,反映的是一种理念,一 种较为重要的分析方法；三、教学预备 投影机 课件 四、教学过程复习导入：上一节课对技术与设计的关系的学习,懂得设计推动技术的进展,是技术成果转化的 桥梁和纽带,设计促进技术的革新,技术是设计的基础,技术与设计有着相互制约、相互促进作用；技术 世界的设计,重点是技术产品设计,在设计中,我们所设计的产品都是为中意人的需求动身,为人服务 的；因此,在设计活动中,人与物（环境）关系是必需考虑的核心问题之一,也就是这节课我们要学习的 内容；投影出现：其次节 设计中的人机关系 一 人机关系 1、什么是人机关系同学们都知道,在现实生活中,我们每时每刻都会与身边的物品发

48、生联系；当我们使用这些物品时,物品就与人产生了一种相互关系；这种相互的关系就称为人机关系；人机关系中的“ 机” 是什么呢？2、机的含义除了人们通常所说的机器外,仍包括各种各样的工具、仪器、外表、设备、设施、家具、交通车辆,劳动疼惜用具以及人所处的环境等；同学们坐在教室里,观看一下并说出与四周什么物品构成了人机关系？同学观看、争辩并回答：（身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等）马上行动 p28 页：找出以下活动中的“ 人” 与 “ 机” ,体会其人机关系；a、老师拿着粉笔板书 b d、农夫用锄头助地c、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼、司机手握方向盘e、妈妈拿着拖把拖地 通过分析同学对人机关系的概念有了初

49、步的懂得,那么人与产品存在有哪些方面关系？3、人与产品存在的人机关系 案例分析（一）：以老师进门为例,表达人与门、人与手把、人与门板、人与门框及环境构成的人机关 系；说明人与产品构成多方面的关系；- 16 - 案例分析（二）争辩教材 p29 页人与电梯存在哪些方面的人机关系；人乘电梯到某一楼层存在着许多方面的人机关系：人与电梯门；人与电梯外按键；人与电梯厢体之 间；人与电梯内按键；人与厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系；进一步说明多方面的人机关 系；针对教材 p29 页马上行动的例子,老师坐在椅子上,让同学分析,人坐在椅子上的时候,人体的哪一些部 位与椅子构成哪些人机关系；老师小结导引：通过

50、人机关系内容的学习,同学知道,人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑 人机关系时需 要实现哪些目标呢？ 二 人机关系要实现的目标 实例分析（三）：组织前后排同学互换穿鞋子,坐高低不同的椅子体验鞋子、椅子设计中的人机关系,为 什么穿别人的鞋子不舒适,坐在高低不同椅子上感觉不闲适？同学争辩摸索：老师总结,得出要达到高效,舒适、健康、安全等要求；1、高效：在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地支配人和机的功能,以促进二者的和谐,提高人的工作效率；仍应考虑人机所在的环境中的一些因素,如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失 重等也影响人的效率和行为；案例分析（四）教材 p30 页：铁

51、锹的作业效率；试验改进哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大 大提高；（主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系,装载强度、次数、与人的疲乏的关系）2、健康：是指人在长期操作或使用产品的过程中,产品不会对人造成不良的影响；我们使用的产品假如使用不合理,就使人处于不恰当的作业姿势,长时间的操作或使用它,不仅使人 感到疲乏,而且会影响人的身体健康；指出教材 p31 页马上行动图片中设计不合理、有损人体健康的地方；老师举例提出问题并分析（1）互穿鞋：问：穿不合脚的鞋,对人有害吗？（2）教室的灯光 问：长期在昏暗的灯光下学习,对人的眼睛会造成危害吗？3、舒适：是指人在使用产品的过程中,人体处于自然的

52、状态,操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体 活动范畴之内,从而使人不致过早地产生疲乏,心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标；案例分析（五）教材P31 页图片摸索并回答：右图使用起来更舒适,理由：（1）塑料包裹处理使抓握舒适；穿孔处理可以便利悬挂放置；（2）把手大小较合适,使用 时,省力、舒适；（3）手柄长度比较合适,使用时,腰不用弯太低,减轻腰部疲乏,提高工作效率；想一想,生活中仍有哪些类似的例子？4、安全：是指人们在操作和使用产品过程中,产品对人的身体不构成生理上损害；例如：产品与人的接触部份不答应有尖角和锋利的边槽；简洁产生危险的地方应进行安全疼惜设计；汽车 的安全带设计；冲床

53、的安全疼惜设计；儿童座椅前的护拦设计等；老师引导：人机关系要实现的几个目标是融为一体的,而不是只实现某一个目标就可以了,而是需要将几 个目标综合起来加以考虑；现在请同学们想想,我们在设计中除了考虑上述四个目标外,人机关系仍需要 实现哪些目标；同学结合课文内容争辩回答：（美观、有用、成本、环保）案例争辩（六）请指出我校运动场（操场、跑道、篮球场,羽毛球场等）人机关系设计不合理的地方；- 17 - （操场场内部分泥土、砂石祼露,高低不平；跑道是泥土、砂石填成,坑坑洼洼、雨天积水,人踩易凹 陷,晴天尘土飞扬；篮球场、羽毛球场,场内为砼浇捣而成面层,运动时易造成脚、腿部损害等）；造成这些缘由是因设计中

54、考虑不周而产生的,设计时未能做到以人为本；那么设计时如何考虑才比较合理呢？四、作业设计 选择日常生活中的某一产品,分析其在人机关系处理上存在的缺陷,提出改进看法,并填写下表；产品名称现有缺陷 改进看法 1、2、 五、教学反思- 18 - 第 8 课时 设计中的人机关系 2 一、教学目标 1、学问目标：懂得人机关系的含义；熟识人机关系在设计中要实现的目标；明白在设计中如何合理运用人机关系；2、才能目标：使同学能够对生活中所存在的人机关系进行简洁分析,把握一些设计分析方法的学问,形成“ 以人为 本” 的设计理念；3、情感、态度与价值观：通过人机关系的分析,从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设

55、计思想,并形成认真严谨的态 度,确定的创新精神和实践才能,进而树立起正确的设计观念；二、重点与难点 1、重点：懂得人机关系；2、难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中,需要通过体验去感受,反映的是一 种理念,一种较为重要的分析方法；三、教学预备投影机 课件 四、教学过程（三）如何实现合理的人机关系 前面已学过,在设计中,合理的人机关系应当达到高效、健康、舒适、安全等目标；如何实现这种合理的 人机关系呢？第一应当明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标；例如：要实现人与门之间的合理的人机关系,就要考虑门的高度、宽度等,而要实现人与门把手之间合理的人机关

56、系,除需考虑门把手的大小、安装的高度外,仍要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小；在实现合理的人机关系的设计中,我们仍应当留意处理好以下几个方面的关系；1、一般人群与特殊人群 课件出现 特殊人群：是指人身体有缺陷或与常人不同的一类人；多数产品是针对一般人群的特点和需要进行设计的；设计参照的标准是依据一般人群的数据确定的；如常见门,门高 200cm,宽 7080cm, 门把手高 100cm；这些都是以一般人群的身高,体宽以及左右手习惯等 标准设计的,适于一般人群的操作、使用；课本 P32 页, 马上行动中 , 地下通道图片中, 它的设计忽视了哪些人群的需要 忽视了特殊人群的需要 : 右边没有扶手

57、, 没有婴儿车、残疾车上下的通道和盲道等）同学们都知道特殊人群也是我们社会的重要组成部分,他们往往有着特殊的需要；设计时,仍应当充分地 考虑特殊人群的特点和需要,产品设计中不行将一般人群和特殊人群完全对立起来；那么现实产品设计中考虑特殊人群有哪些呢？出现图片： CA、教学楼残疾人上下通道； B、人行道中设置的盲人道；、宾馆大门的入口及感应推拉门； D、医院内病人的电梯；2、静态的人与动态的人 人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中,因此,设计的产品不但要符合人体的静态尺寸,也要 符合人体的动态尺寸；概念懂得：静态尺寸：是指人的构造尺寸；动态尺寸：是指人的功能尺寸,包括人的动作范畴,体形变

58、化等测量数据；- 19 - 案例（七）争辩：同学们坐的座位的人机关系及课本P33 页马上行动中,人与床之间的人机关系；动态与静态所涉及的空间范畴是不同的,在物品摆放时,要考虑动态与静态的和谐；为了形成良好的人机关系,不仅要使产品符合人体静态尺寸,而且要人在使用它时,能够便利施力,有足 够的空间等；这样的设计有利于削减人体疲乏,提高效率,中意健康,舒适的要求；3、人的生理需求与人的心理需求 设计中的人机关系,不仅要中意人的生理需求,而且要中意人的心理需求；例如：（ 1）茶座、咖啡屋的设计：以暖色调为主,将空间处理得小一点,以营造温馨、寂静的成效；（2）办公室设计：以冷色调为主、空间处理要简洁明快

59、,以求产生严谨、高效的工作氛围；（3）教室设计：以冷色调为主：将空间处理得纯洁高雅,庄重认真,以营造、活泼、奋勉向上的氛围；案例争辩（八）居室、家具的造型设计及装饰、图案等是如何考虑人的心理需求的？（小孩、成年人、老 年人心理要求是不同的,在设计时应分别对待）此外：仍有视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受；假如能在设计中留意中意人的心理需求,就 可以将人机关系处理的更好；4、信息的交互：人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程,即人机之间的运用信息语言沟通的过程；例如：前些年的按键式固定电话,只有按键而没有液晶显示屏,无法显示拨号信息,人们只能通过听电话 按键提示音判定是否按下按

60、键；现今显现的液晶显示屏电话,可以供应应人们视、听觉双重信息传递途 径,大大地便利了用户的操作；教材 P35 页,汽车的颜色,说明开银灰色车最安全；其次是红色、黄色、蓝色的车；再次是绿色和灰 色的车；最担忧全的是棕色的车；说明人机之间的信息传递是有选择的,不恰当的信息传递,往往会导致不良的人机关系；改善信息传 递的信息源或途径能够获得更好的人机关系；课堂小结：设计的目的是为了中意人的需求,而人机关系是中意人的需求的方法；因此在产品设计中要留意人机 关系,这是设计的重点；通过本节的学习能够从人机关系的角度对日常生活大事进行摸索,能够懂得什么 是人机关系,人机关系在设计中要实现的目标,明白设计中如