先天性行为和学习行为的教学设计

1、先天性行为和学习行为的教学设计不被淘汰，都必须具备学习能力，特别我们人类要提高生存本领，认识世界，必一课时的设计思路。教学目标知识目标：1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、通过分析各种资料，学生能够区分动物的先天性行为和学习行为。能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。情感、态度、价值观目标：1、通过活动使学生更热爱大自然，亲近动物，增强保护动物的美好情感。2、在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。重点和难点重点：动物的先天性行为和学习行为。难点：区分动物的先天性行为和学习行为。 。导入新课：师：播放动物表演的视频。

2、1能是生来就有的吗？师：那么动物的这种行为是怎么来的呢？师：下面就让饲养过小动物的同学来给大家介绍一下，你能否得到一些启示？生：上台汇报。2我养的是小鸡。两个月前奶奶让我们家的母鸡孵蛋，我就天天来看，盼啊，盼啊,终于有一只蛋被啄开一个口，口越来越大，小鸡的头从里面探出来，它鸡妈妈从窝里出来吃食了，咯咯地叫着，点点听见了赶紧跟过去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，俨然象个吃喝老手。每天放学回家，我第一件事就是去看回来了，就会向我跑来要吃的。吃饱了，就会扇扇翅膀向我致谢。师：你观察的很仔细，语言表达能力也很强。师：现在请同学们想一想：鸡都有哪些行为呢？生 1：母鸡孵蛋。生 2：小鸡学走路。生 3：小鸡

3、生下来就会吃米。生 4：小鸡知道“点点”是它的名字，听到喊声就跑过来。生 5：我多次叫它名字给它食物后，它知道了我一叫它就是给它食物。师 ：现在请同学们分析一下，上面的这些行为中，哪些是生来就有的？哪些是出生后经过学习得来的？生 1：母鸡孵蛋、小鸡生下来就会吃米，是生来就有的。生 2：小鸡学会走路；小鸡知道“点点”是它的名字，听到喊声就跑过来；多次叫它名字给它食物后，知道一叫它就是给它食物，是出生后经过学习得来的。为？生：前者为先天性行为，后者为学习行为。师：是什么原因使它们有了先天性行为呢？请同学们阅读教材 40 页。生：因为动物体内有遗传物质，遗传物质决定了动物生来就有这些行为。师：没有这

4、些先天性行为，学习行为是否能建立起来呢？生：不能。学习行为要以先天性行为为基础，通过环境因素作用，由生活经验和学习而获得。师：现在你知道动物表演是什么行为了吗？生：学习行为。师：出示有关动物行为的图片。31、上面描述的动物行为中，哪些是先天性行为，哪些是后天性行为。2、对比分析资料1 和资料 2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？3、对比分析资料 3 和资料 4，先天性行为有哪些局限性？4、不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？生：各小组抽取讨论题，并根据自己抽到的题目进行讨论。师：巡视指导，解答学生的疑问。教师对抽到较难题目的小组进行个别指导。生：各小组派

5、代表上台展示汇报本小组的讨论结果。生：上台汇报第 1 小题：资料 1 和 3 是先天性行为，资料 2、4、5 是学习行为。资料 1 和 3 中小袋鼠4用，由生活经验和学习而获得的行为。师：很好，你对先天性行为和学习行为理解透彻。生：上台汇报第 2 小题：资料 1 和 2 的动物行为都对动物自身的生存有好处，资料 1 中刚出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育儿袋中吃奶，就很难存活，所以幼袋鼠的这种行为是它存活的基础；资料 2 中的蚯蚓经过多次的尝试和错误后，能学会直接爬向潮湿的暗室，是对环境的适应，使它能更好地生活。师：你分析的很到位。生：上台汇报第 3 小题：先天性行为是动物生存的基础，是种族延续

6、的保证。但是资料 3 中小鸟喂鱼的行为对小鸟本身的生存和种族的延续并没有什么益处，甚至可以说是一种浪费。师：很正确。生：上台汇报第 4 小题：不同种动物或同种动物的不同个体之间学习能力是不同的，与遗传因素有关。蚯蚓、大山雀、黑猩猩比较起来黑猩猩更聪明，思维更复杂，所以学习能力更强。师：通过学习我们知道了什么是先天性行为，什么是学习行为，及两者的区别。通过比较知道先天性行为是动物生存的基础，是种族延续的必要条件，而后师：你知道有关“狼孩的故事”吗？师：出示有关狼孩的资料。有一个小时候被狼收养的孩子，当他被人从狼群中救出来后，总是不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人。科研人员努力教她学习说话，可她只到死前也没有学会说一句话。她也不喜欢吃熟的食物，仍爱吃生肉，最终死于吃生肉引起的消化道感染，当时只有十多岁。习态度有什么启示？生：回答。我们现在，所以我们应该好好学习，不能辜负大好时光。通过动