小学科学教育科学二年级上册（2022年新编）材料二上《我们生活的世界》教学设计0何丽

1、教科版二教科版二年级上册我们生活的世界教学设计我们生活的世界执教成都市金牛区茶店子小学 何丽教材分析本课是教科版二年级上册材料单元的起始课。旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，通过观察和思考身边的物品是由哪些材料做的，指认常见材料并把物品按材料类别进行分类。在分类的过程中，学生依据材料的类别对材料作出初步的辨别。在辨别的过程中，学生能发现不同材料的基本特征，此时对“特征”的描述只要基本正确即可，不做过多要求，这将是学习下一课不同餐具的基础。通过本课的学习引导学生从材料的角度观察物品，激发他们研究材料的兴趣，明确研究材料的意义。学情分析学生对材料有许多感性的认识，能说出一些材料的名称

2、，也知道一些材料的某些特点。但是二年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的，他们往往分不清 “物品”和 “材料”，有时会将两者混为一谈。教学目标科学概念：1.知道我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。2.知道物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。科学探究：1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。2.能够按材料类别对常见物品进行分类。科学态度：关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境：意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。教学重点观察和辨认身边常见的材料，并将

3、物品按材料分类。教学难点用恰当的词语描述常见材料的基本特点。教学准备教师准备分组材料：红领巾、玻璃杯、瓷勺、瓷碗、塑料杯、塑料蛙、气球、不锈钢勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、铜钥匙、橡胶手套、玻璃珠、剪刀。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、聚焦：我们生活的世界（5分钟）1.视频引入。（1分钟） 同学们，我们知道，我们生活在美丽的地球家园里。地球是我们赖以生存的家园，同时，它也是一个丰富多彩的世界。在这个世界里都有些什么呢？我们一起来看一看吧。 2.引出“自然世界”“人工世界”。（4分钟）我们生活的世界真是丰富多彩啊！都有些什么呢？根据学生的回答分类板书，问：我把它们分成了几类？你发现

4、我是怎么分的了吗？小结：像山河、植物、动物、土壤、岩石、水等等是自然形成的。它们共同组成了自然世界。而像城市、城市里的建筑、交通工具，还有家里的各种家具、电器，我们学习用到的文具等等，这些是人类凭借着自己的智慧设计和创造的。它们组成了人工世界，这两个世界就构成了我们生活的世界。这节课我们就一起来认识我们生活的世界。（板书：我们生活的世界）看视频欣赏各种自然风光和城市风光。“开火车”发言：有山、水、植物、建筑回答：山、河、动植物、水、土、岩石等是自然形成的。汽车、建筑、各种工具是人类创造的。通过视频展现自然世界和人工世界的丰富多彩，激发学生探索的欲望。意识到世界是由自然世界和人工世界共同构成的，

5、尤其是人工世界与我们息息相关。二、探索：认识常见的材料（25分钟）过渡：我们此时此刻在人工世界里还是自然世界里？1.理解“物品”和“材料”。（5分钟）是的，我们正处在人类创造的人工世界里，大到我们所在这栋房子，小到你桌上的一支笔一本书，都是人工世界里的物品。出示笔袋：今天我也带了一个物品来，看，这是一个笔袋，在我的笔袋里有些什么呢？有一把尺子、一个夹子、一个橡皮擦。这些都是一个一个的物品（板书）。这些物品是什么材料（板书）做的呢？笔袋也是一个物品，它主要是什么材料做的呢？你还知道其他的物品吗？它又是什么材料做的呢？2按材料给物品分类。（10分钟）同学知道的材料可真不少！今天，我还给大家准备14

6、种物品，你能帮我辨别一下它们是什么材料做的吗？Ppt出示物品图片。面对这么多物品，我们怎么做才方便记录和交流呢？实验和记录指导：（1）材料员从蓝色材料筐里拿出一个物品，大家一起观察，并记录，记录完毕放回粉色材料筐，不遗漏。（2）记录在活动记录单上。（4）活动时间：5分钟。3.交流汇报。（10分钟）（1）组内交流。（2）全班交流。着重研讨：手套、气球是什么材料做的？ 它们是橡胶做的，橡胶和塑料有什么区别？（对弹性做适当演示）陶瓷碗勺子有什么共同之处？和玻璃有什么区别?和塑料比较呢?木头有什么典型特征吗？你怎么一下就辨别出了4号和6号是木头做的？在刚才的活动里，同学们成功地辨别出了各种不同的材料。

7、原来不同的材料，特点不一样，因此，可以用来做成各种不同的物品。出示剪刀：它是什么材料做的？小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由多种材料共同做成的。答：我们生活在人工世界答：尺子是塑料做的，橡皮擦是橡胶做的，夹子是金属做的。笔袋是布做的。预设：木头、玻璃、陶瓷、砖答：编号。分组实验。汇报分类结果及理由。预设：手套和气球是橡胶做的，橡胶比较软，有弹性，而塑料有些硬，（也有软的），塑料没有弹性。剪刀既有金属又有塑料。用来剪东西的部分是金属，手拿的部分是塑料。区分物品和材料，意识到物品是一个一个的物体，而材料是构成物品的物质。充分了解学生已知的材料种类。

8、通过分类观察和辨别各种材料。通过对分类结果和各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品。三、拓展：材料的来源（8分钟）过渡：不同的材料具有不同的特点，人们根据材料的不同特点，制作了不同的物品，以此满足人们不同的需求。那这些材料是哪里来的呢？1.材料的来源。（7分钟）比如，木头是来自哪里呢？还有哪些来自大自然？教师根据学生的回答，出示原料照片。播放视频资料：通过刚才的视频，你知道其他材料是来自哪里了吗？人们利用各种自然资源，将大自然大中各种各样的原材料加工成人工材料，再用这些人工材料制作出各种不同的物品，丰富了我们生活的世界，带给我们更加美

9、好的生活。当然自然是有限的，所以我们要特别珍惜各种自然资源。2.认识材料科学家。（1分钟）不过现在人们利用材料的技术越来越发达，有许许多多的材料学家一直在研究材料、改进材料。比如这位刘锦川院士，是材料学界具有重要影响的杰出科学家。交流：木头来自大自然中的树木。大自然里的各种金属矿石，经过加工提炼，就有了各种金属，然后就可以做成各种金属制品。还有陶瓷也是经过大自然中的黏土烧制加工而来的。还有羊毛、棉花可以加工成布做成各种衣服等。了解材料的来源，意识自然资源对于制造人工世界的重要性，渗透珍爱自然，节能环保的意识。了解材料学家启发学生关注材料科学。四、总结、布置课后活动。（2分钟）1.总结：通过这几节课的学习，我们知道了原来我们生活的世界可以分成自然世界和人工世界，人工世界里有各种各样的物品，这些物品是人类用各种不同的材料制作而成的，而