06《藤野先生》同步精练（解析版）

1、部编本八年级语文上册第二单元藤野先生同步精练一、基础知识1.下列加点字的注音全部正确的一项是()A.驿站(y)诘责(j)不逊(xn) 深恶痛疾(w)B.畸形(q)教诲(hu)扒手(p)抑扬顿挫(cu)C.解剖(pu)匿名(n)瞥见(pi)杳无消息(yo)D.订正(dn)樱花(yng)绯红(fi)油光可鉴(jin)1.【答案】C 【解析】A项,“诘”应读“ji”;B项,“畸”应读“j”;D项,“绯”应读“fi”。2.下列词语中没有错别字的一项是()A.辫子标至震撼破釜沉舟B.精通芦荟枯燥迫不及待C.愤然掌故凄然心无旁鹜D.彷徨适值宛如鞠躬尽猝2.【答案】B 【解析】A项,“标至”应为“标致”;C

2、项,“心无旁鹜”应为“心无旁骛”;D项,“鞠躬尽猝”应为“鞠躬尽瘁”。3.下列加着重号的词语感情色彩没有发生变化的一项是()A.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。C.爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。3.【答案】B 【解析】 本题考查对反语的理解和把握。“标致”“爱国青年”“正人君子”这几个词都运用了反语的修辞手法,具有讽刺意味。4.下列句中加着重号的成语使用不正确的一项是()A.他整天都在打扮自己,尤其是头发,一天一个样,且油光可鉴。B.电影哪吒之魔童降世情节跌

3、宕起伏,抑扬顿挫,是继大圣归来之后国产动画电影的又一高峰。C.说到开车陋习,滥用远光灯绝对是其中之一,不少人对此深恶痛疾。D.那些寄出去的稿件犹如泥牛入海,杳无消息。4.【答案】B 【解析】B项中“抑扬顿挫”形容(声音)高低起伏和停顿转折。用在此处不合语境。5.下列各句中,加粗的词语使用有误的一项是（ ）A.他们村金俊文的大儿子金富半年前就出走了,至今杳无消息,连家里人也不知道他在哪里。B.电影战狼以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫和风格的奇异独特,赢得了观众的广泛好评。C.他是正人君子,一向受到人们的尊重。D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。

4、5.【答案】B 【解析】本题考查正确使用词语的能力。B项，用错对象，“抑扬顿挫”指（声音）高低起伏和停顿转折，不能用来形容电影情节。A项，“杳无消息”指一点消息也没有。C项，“正人君子”指品行 端正的人，有时也用来讥讽假装正经的人。D项，“油光可鉴”指 平滑光亮得像镜子一样可以照人，形容毛发等非常光亮平滑。6.对下面几句话运用的修辞方法判断正确的一项是：（ ）（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。A比喻 借代 夸张 B比喻 夸张 反语C夸张 反语 拟人 D

5、反语 比喻 对比6.【答案】B 【解析】这段话中没有运用借代、拟人和对比。“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”运用夸张手法，“ 除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”运用比喻手法，“实在标致极了”运用的是反语。7.把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是（ ）鲁迅先生是一个其貌不扬的“小老头”，如果没有读书写作，走到街上可能是没有多高的回头率的。这种力量不是来自权势，不是来自金钱，而是来自他的人格魅力。读书具有神奇的力量，它可以使平凡的人物变得崇高伟大。归根到底是来自他的阅读、思考和写作。这个“小老头”太崇高太伟大了，身上有一种不可阻挡的力量。但是，每当我们阅读鲁迅

6、的作品，总有一种高山仰止的感觉。A.B.C.D.7.【答案】B 【解析】本题考查语言表达应用之组句成段的能力。通读所给句子可知，其主旨是“读书具有神奇的力量”。句是总起句，提出主旨，应放在第一句的位置，排除A、C两项；句和句是对鲁迅的事例做出的总结，因此句不应该放在第二句的位置，排除D项。8.文学常识填空。藤野先生与我们以前所学的_和_两文均选自鲁迅先生的散文集_一书。 8.【答案】从百草园到三味书屋；阿长与（山海经）；朝花夕拾 【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作

7、出相应的解答。如：藤野先生与我们以前所学的从百草园到三味书屋和阿长与（山海经）两文均选自鲁迅先生的散文集朝花夕拾一书。9.学习了藤野先生一文后，为了帮助同学们更好地了解鲁迅及其作品，班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并回答下列问题。 （1）同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为本次活动选题的一项是（ ） A.鲁迅弃医从文的经历 B.鲁迅的小说和散文作品C.鲁迅作品中的忧国忧民思想D.鲁迅与韩寒二人个性之比较（2）假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，你认为下面哪一则材料不能选用？_ 鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必须改变中国人的

8、思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。 学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医国也。 鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话小说狂人日记开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角，用不同的手法来进行叙述，形式活泼多样。 9.【答案】（1）D（2） 【解析】（1）班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动。所以“鲁迅与韩寒二人个性之比较”显然脱离了“走近鲁迅”这个主题。（2）学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，而这一则材料讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神。所以不符合“鲁迅弃医从文的意义和价

9、值”这一主题要求。二、阅读理解过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看。” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研

10、究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国

11、人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”10.“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”所指的具体内容是什么？“一直”一词说明了什么？ 这样： 一直： 【答案】“这样”指：“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了也都一一订正。 “一直”：突出时间之长，表明先生对“我”的帮助是诚恳而持久的。【解析】此题考查代词的指代内容和对重要词语的理解。代词的指代内容要找到原文位置，前后检索，多数情况在这个代词的

12、前面。重要词语的理解要结合具体语段的具体内容，同时联系前后文来体会。11.“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ？“我”又因何“感到一种不安”？ 【答案】“很吃了一惊”是因为藤野先生竟然亲自给“我”这个中国留学生细心地添改讲义；“不安”是因为“我”的讲义中有那么多脱漏的地方和错误的文法，让先生费神.。【解析】本题是考查对文中具体内容的理解，也即民理解重点语句的含义，我们结合上下文的语境进行分析。结合下面的语句“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”看出藤野先生非常关心鲁迅这个外国的留学生，不

13、仅给我添改了讲义，连文法的错误也改正了，而且改正那么仔细，费了许多的心血，所以很我“吃了一惊，同时感到一种不安和感激”。解答的关键是找到问题所在区间，找到关键词“原来”。这一句即答案所在位置，据此提炼整理答案即可。“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”分析这段心理描写的内容和作用。 【答案】这段心理描写写出了“我”当时对藤野先生的帮助不是很理解的心，照应了上文”可惜我那时不用功，有时也很任性”。【解析】分析心理描写的内容要结合具体的情节，其作用主要从前后文照应上考虑。13.试通过选文中的具体事件概括藤野先生性格特征。 【答案】添改讲义事件，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神

14、；纠正解剖图，表现先生严格要求、一丝不苟、循循善诱的治学态度；关心解剖实习，表现了先生高度的责任感和热情诚恳的态度；了解女人裹脚，表现了先生对骨学的兴趣和求实精神。【解析】解答本题，首先要概括出选文中的具体事件，再依据具体事件分析表现出的人物的精神品质。回忆我的语文老师 曹文轩我的语文老师,是南京大学的高才生,是一个高高的,身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中,我千百度寻找过,但再也没有找到过像这样的一位女性。我记得她第一次走上讲台,把两只手轻轻地悬在讲台上,她没有带粉笔,没有带备课笔记,也没有带语文教材,是空手走上来的。她望着我们说:“同学们,什么叫语

15、文?”然后她用了两节课的时间,给我们阐释什么叫“语文”。期间,天开始下雨,她把脑袋转向窗外,对我们说:“同学们,你们知道吗,一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨,夏天是夏天的雨,秋天是秋天的雨,冬天是冬天的雨。”然后她又说:“同学们,你们知道吗,一天里的雨也是不一样的,上午的雨与早晨的雨不一样,下午的雨与上午的雨也不一样,晚上的雨与下午的雨也不一样。”然后她又说:“同学们,你们知道吗,雨落在草丛中和落在水塘里,那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得,我们所有的同学把脑袋转向了窗口,那个时候,外面有一大片荷花塘,千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师

16、。大概一个星期之后,她给我们讲作文。她走上讲台之后,说了一句话:“同学们,你们知道吗,我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前,我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了!对我来讲,这个打击是巨大的,我根本无法接受她的判断,所以我当着她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一头冲出了教室,来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得我坐在大河边上,望着那条大河,把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上,一边砸,嘴里一边骂:“丑八怪!”晚上,我回到了学校,来到了她的宿舍门口,我记得不是轻轻地把她的门敲开,而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门,站在门口,微笑着看着我,

17、说:“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室,看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上,然后她说:“你过来看看,我们先不说内容,只看这些字,你前面的作文,字非常稚拙,但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文,你的字已经张扬到什么程度了,你已经浮躁到什么程度了。”她又说:“在这六本作文本里,都有一篇是写春天的,你第一本里写春天的时候是非常诚实的,是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容词吗?你看看你的作文写得越来越臃肿,越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候,你就已经不知道自己是谁了。”她说:“才气,有时候

18、是害人的。”我记得那一天离开她的卧室,走进校园,月亮特别好,清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚,就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。我要说,语文和语文老师,对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一个学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校没有语文和语文老师会是什么样,我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师会是什么样。我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此!14.请简要概述“我”和语文老师之间发生的两件事。 14.【答案】语文老师为“我们”阐释什么是“语文”;语文老师教“我”写作文,引导“我”成长。15.为什么作者认为“我的语文老师

19、”是“我心目中最高贵、最美丽的人”? 15.【答案】因为文中的语文老师有对“语文”的独到理解,她对“我”的教诲让“我”终身受益。所以,在“我”心中,她是“最高贵的人”。文中的语文老师尽管外表普通,但真诚、直率,有一颗细腻、温柔的金子般的心,因而是“我”心中“最美丽的人”。【解析】首先要把握文章中集中展现人物的身份、地位、经历的内容;其次要抓住文章中直接对人物进行评价的句子。题干中“我心目中最高贵、最美丽的人”出自文章第1段,也是全文的总领句,下面的内容都是围绕这句话展开的。从语文老师做的事(批评“我”、开导“我”等)和对她的描写(外貌描写、语言描写等)中,即可得出答案。16.藤野先生中,鲁迅最终告别藤野先生,弃医从文;本文中,曹文轩成了著名作家。你认为藤野先生和回忆我的语文老师两文中作者对老师的情感是否相同?请说说你的观点和理由。 16. 【答案】相同。藤野先