浅谈职业教育物理教学中转化“后进生”的途径

1、浅谈职业教育物理教学中转化“后进生的途径【摘要】要全面推进素质教育，大面积进步教学质量，就必须做好后进生的转化工作。增强学生学习物理动机的有效方法之一是让各类后进生尝试到成功学习的喜悦。【关键词】职业教育;物理实验;后进生我对后进生这个概念是比拟抵触的，我觉得班级里没有后进生，所有同学都一样无后进先进之分。姑且把表现不是很好的同学归为后进生吧。后进生的转化是一项很难的工作，我觉得自己做的不是特别的好。我对班级物理不好的同学进展过仔细的观察，对不能很好完成物理学习的同学进展过分析，我把他们分为几类。下面我就说说关于后进生的转化工作。后进生的分类物理学习中的后进生可分为以下几种类型：1.1暂时落后

2、型这类学生一般占后进生的三分之一左右，他们各方面的才能均属中等程度，物理学习困难一般是非智力因素造成的，而是非智力因素造成的。1.2理解才能差型这类学生占后进生比例很小，他们的特点是思维才能、语言表达才能及空间想象力都比拟低。但学习习惯较好，自我约束力较强。1.3动力缺乏型这类学生占总后进生人数半数以上，他们的才能程度根本属中等或偏上，但学习习惯、自我约束力等明显低于第二类学生，因学习动力因素缺乏而导致学习困难的特征较明显。1.4整体性困难型这类后进生人数比例也不高他们的思维才能，语言才能，数理才能弱，抱负程度低，求知欲、自我约束力和好胜心不强因此他们的才能和个性开展是明显低于其他学生。2.转

3、化后进生的措施由于后进生形成的原因是非常复杂的，因此我们就不能把所有后进生都简单归结为脑子笨或不用功，教学中应针对后进生的特点进展帮助和教育，才有可能获得理想的转化效果2.1利用物理学开展史进展学生兴趣的培养，进而转化学生创新意识是人脑对客观世界超越的新认识，从辩证唯物主义的观点来看，客观物质世界的存在决定这种超越意识的产生，新思维的开展，新技术的产生到新学科的创立在物理学史上层出不穷，物理学的开展史就是一部创造性思维的开展和创新活动，这正是物理老师在教学中培养学生创新意识的切入口。在教学中要充分挖掘这些素材的内涵，让学生体验科学家在物理学上作出重大奉献的同时，结合物理学家的创造性创造创造和思

4、维活动，逐步培养和激发学生创造性思维才能。2.2对理解才能差的后进生这类后进生的才能及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进展积极有效的思维活动。由于这类后进生较多，因此，老师在课外应多对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学。假如错失时机，会使他们在学习上知识点越落后越多，造成学习困难继续加重。2.3对才能缺乏型的后进生这类后进生各方面才能相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，老师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导工作，帮助他们分析详细的知识困难与技能困难，其中包

5、括利用数学方法处理物理问题方面的困难，以及通过专业课实训或一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更详细，更深入地理解物理规律和物理概念，并理解物理习题解题技巧。对这类后进生重点是通过单独辅导方式，使他们逐步改良学习方法。通过单独辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进展补救。如老师及时给学生补习好学习物理知识必备的数学知识，后进生养成课前预习的好习惯，听课时注意理解难点和重点，那么这个问题就解决了。2.4对动力缺乏型的后进生这类后进生相对较多，几乎占后进生人数的一半以上，学习动力缺乏情况复杂，但其中深入的当今社会原因居主要位置。例如学生中独生子女非常多，学习条件很好，但自我约束里差、

6、毅力较差，盲目跟风多，对将来无热情，因此学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成家庭破碎的越来越多，因此大多数单亲家庭缺少或没有正常家庭教育，家长多数对子女无太大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一。对这类学生的转化工作主要是充分与学生家长配合，首先做好学生家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、老师及学生三方共同努力，就有可能鼓励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。2.5对整体性困难的后进生这类后进生由于才能差，个性特征程度低。他们的心理开展程度低，大多数是由于初始阶段持续较长时间的学习困难，知识疑点积累、根本技能缺乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造

7、成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽然不多，但学习困难程度非常大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进展个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。做好后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，物理老师不仅要教好物理，还要热爱、关心后进生，使师生间形成情感共振，从而使这局部后进生喜欢学习物理课。老师要充分利用物理学科特点，现代科学技术高速开展与物理学科的关系对学生进展爱国主义、价值观、人生观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机。在职业教育的物理物理教学工作中，加强学

8、生学习物理的动机教育尤为重要，因为学习动机是有效学习的推动力量。所以职业院校的物理老师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓重的学习兴趣。职业院校的物理老师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来进步后进生的学习热情。当然，为了稳固后进生的学习热情，还要使不同类型后进生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的持续开展。增强学生学习动机的有效方法之一是让各类后进生尝试到成功学习的喜悦。成功的喜悦可以增强和保持强烈的学习动机，先进生之所以对学习物理有浓重兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而后

9、进生对物理是否感兴趣的首要因素那么取决于物理老师的教学程度和方法。所以，转化后进生的工作与老师的教学方法有很大关系。老师本人是否热爱物理教学、对物理学教学是否非常投入、物理老师对科学的价值体系是否信仰、老师教学观念、老师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对后进生学好物理课程，做好后进生的转化工作都是非常重要的。2.6利用物理实验培养转化后进生任何一条物理规律的建立，都是经过物理学家艰辛而漫长的实验探究而获得成功的。在实验中一定有科学家的创造性的创新和思索的研究方法，我们应该很好地利用和开发实验的内涵价值，力求使物理实验成为开展学生智力，逐步进步学生创造性才能的好途径。看来通过一种合理的方法来转化物理教学后进生是需要费一些时间和精力的，而且在转化中必须让学生既尊重你又喜欢你还得佩服你，否那么效果不会很明显。也许我的做法不很完善，也不成熟。但是我会认真学习研究新的且更有效的工作方法以便处理我和后进生之间的关系。中国论文联盟【参