提升核心学习力 做有情怀体育人

1、提升核心学习力 做有情怀体育人金水一中 常振华本次培训安排的课程非常的丰富和实用，传道、授业、解惑一个不少，不惑之年又有幸参加这样的学习和培训，确实收获颇丰，且思绪万千，作为一名基层的教育人和体育人，我也一直在追寻着自己的教育理想和梦想。通过学习让我对学校领导专业标准里的以德为先、学生为本、能力为重、引领发展和终身学习五大理念的认识有了较大提升，也进一步厘清了校长肩负规划学校发展、营造育人文化、引领学校发展、领导课程教学、优化教学管理、调适外部环境六大职责。一名好的学校领导就要致力于教育结构优化和培养方式的改变，转变优化学、教、研、训、管的方式，不断提高以学习为中心的教学领导力。学校领导和骨干

2、教师要有理想有情怀。我理想中的教育要满足六个要素：国际视野、国家需要、社会有用、人民满意、学生喜欢、教师幸福。基于此，学校的办学理念、培养目标、职业追求、校园环境、教学设施、生活空间、课程理念、课程设置、课堂模式等校园文化和资源开发利用都要围绕满足这六个要素去进行。试想，一所学校的一言一行、一花一木、一室一隅、一纵一横都紧紧围绕这六个要素去构建，比如梅兰竹菊，冬松夏柳，春耕秋收，三色校服，三个阶梯（如潜龙在渊、真龙非池、飞龙在天）。那么，这所学校和校园就会变成和谐共生的乐园，这样的教育就会是有温度的教育，就会是健康的教育，才可能是美好的教育。学校领导和骨干要以学习为中心提高教学领导力。教学领导

3、力是校长领导力的核心领导力。初中阶段是每个孩子正处于三观固定，身体突变，心理蜕变的关键期，因此，我理想中的教育是为每一个孩子植入爱的基因，培养爱的能力，传播爱的能量。这个爱既有大爱又有小爱，从小爱到大爱逐步升华。把“爱”教育作为我的教育哲学，以学生为中心围绕“我爱”构建学校的课程体系，打造“有爱”课堂，把师生“爱”的等级程度融入教学评价、学业评价和综合素质当中，使学生从“爱学”到“会学”再到“”乐学，最大限度地体现以学生学习为中心，育人为本，最终实现为党育人，为国育才。从参加教学活动中提升领导力。每次参加学业质量分析或者学科教研的时候，总会有相当一部分老师比较困惑学生中缺乏学习尖子，班上总会有

4、一些学生怎么都教不会，特别是数学物理和英语学科，这种现象尤为突出。做四有好老师。一要有理想信念；二要有道德情操；三要有扎实学识；四要有仁爱之心。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，都享受成功的喜悦。为什么会出现有些学生怎么都教不会的情况？其实就是有一部分教师没有悟出教育和教学的关系。其实，能够教会优秀生的教师只能称之为教学的高水平，这一类教师往往对所谓的后进生束手无策；另一类教师能够教会所谓后进生，这一类教师往往教优秀生更得心应手，这样的教师才称之为教育高水平。教学的高水平更强调渊博的知识和扎实的学识，而教育的高

5、水平则更需要理想信念、道德情操和仁爱之心所凝练沉淀出来教育情怀和教育智慧。教育情怀、扎实学识和教育智慧才会让我们在从教的道路上有教无类。这样的教师才懂得根深才能叶茂，育才更要育人，才会去用心浇灌、静待花开。班主任是一个学校教师队伍的核心和骨干，是最有可能影响学生一生的教师，因此，我认为班主任要至少具备四心：红心、爱心、细心、责任心，有了四心班主任的教育和引导才有更大可能地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，课堂教学是教育的主阵地，课堂教学急需要从以教学为中心的课堂转向以学习为中心的课堂。课堂教学要围绕学生学什么、怎么学、学得怎么样来设计课堂流程。文本和导学案要适合所教的学生，不能

6、犯教条主义，内容和练习要有分层，课堂上学生的参与度要高，特别注意每个层次的学生都要关注到，既有独立深度思考，又体现师友互助小组合作，既要注重活跃课堂气氛激发兴趣，又要引导学生深度思考和实践拓展。各学科教师要利用本学科的特点不断渗透学科思想，注重学科知识转化为学科能力，把学科能力进一步转化为核心素养，也就是关键能力和必备品格。这样的课堂才是以学生为中心，关注学生发展和成长的课堂，才会有活力和持久的生命力。河南省提出的要打造体育“四有课堂”。即有追求实效的体能发展（效果）， 有因材施教的技能学习（内容），有灵活多样的竞赛活动（情境）， 有重在激发的运动兴趣（状态）。我们作为骨干教师要做好学科带头人，深入实践探索“四有课堂”，使体育课堂真正成为学生最喜欢的课堂之一，使体育教育真正发挥其“健康第一”和“第一课堂”的作用，为中华民族伟大复兴担起应有的职责。一个好校长就是一所好学校。作为一名校级领导，就要从不断提升自己的学习力和领导力，结合所在学校的现实条件和资源，构建适合本校学生健康成长、教师不断提升的教育生态，继承学校优良的传统，不断挖掘