公开课最终稿

1、海洋和陆地教案一、教材分析：教科书用-段文字创设了情景:“我们常说地球是一个水球。” 提出了问题:“地球上的水是怎样分布的?”明确了本课探究的主题, 引导学生课前思考，为课堂探究做好准备。1、认识地球仪。教科书首先呈现了一幅学生观察地球仪的活动场景图，学生边 用手转动地球仪边进行观察，旨在演示地球仪的使用方法；将地球 仪平稳放置在桌面上，进行观察活动，必要时可以轻轻转动地球 仪，以其他角度观察地球仪。教科书还呈现了介绍地球仪的资料卡,为学生认识地球仪提供帮 助。认识地球仪活动的主要目的是使学生通过观察地球仪，了解地 球仪的基本结构，并初步认识赤道两极等重要内容。需要特别说明的是,地球仪是人们根

2、据地球的形状并按一定的比 例缩小后，制作成的地球模型。与地图不同,地球仪上的内容没有长 度、面积和形状的变形。它是我们直观地了解地球全貌的工具。2、认识海洋和陆地。教科书呈现了-幅学生观察地球仪时交流的场景图，这里选择的 是地形地球仪，在这种地球仪上，用不同的颜色代表陆地上该位置 的海拔高度，深浅不一的蓝色代表了海洋的深度。在地球仪上,陆地 和海洋没有形状、长度比例、面积比例的变形,所以我们选用地球仪 来观察，而不是地图。泡泡语“蓝色部分表示海洋”引导学生了解: 在大多数地球仪上,用深浅不同的蓝色表示海洋,用其他颜色表示陆 地。“我发现陆地”是一个开放性的问题指向，可以引导学生观察陆地的情况，

3、如陆地的数量、大小、位置分布等。岛屿由于面 积小，会被学生忽略掉，但是岛屿是陆地不可缺少的一部分。 所 以，教科书用“这些岛.”这个泡泡语来引导学生观察可能会被忽 略的岛屿。教科书还呈现了资料卡，明确了陆地和海洋的定义，使 学生在学习中能更好地区分海洋和陆地，为下面认识海陆分布的活 动打下基础。3、海洋和陆地是怎样分布的。教科书呈现了一组学生观察地球仪上海洋和陆地分布的场景 图，两个学生对地球上海陆分布从不同角度进行研究,两个学生的泡 泡语也分别对这两个角度进行了说明。泡泡语“北半球比南半球的陆地.”引导学生使用分区观察的 方式。由于地球仪是立体结构,学生不能同时看到整个地球仪表面, 所以教科

4、书采用了这样的方式介绍地球上的海洋和陆地分布,并让学 生对不同的分区进行统计和比较。通过对南、北半球的陆地、海洋 的分布情况进行分别的统计，得出海洋和陆地分布情况的结论。以 南、北半球的方式进行分区观察，也有利于学生描述各大陆和海洋 的位置。泡泡语“根据查找的资料,我发现. ”提示学生可以通过查找 相关资料来了解海洋和陆地的分布情况，从而拓展学生的知识面。接下来，教科书呈现了一组空白表格作为查找资料的示例。 泡 泡语“海洋和陆地的面积各是多少”，“我们来查阅资料给学生查 资料指明方向。表格中给出了地球上的六块大陆（亚洲大陆和欧洲大 陆实际是一个整体，合称为亚欧大陆）和四个大洋的名称，引导学生

5、将资料补充完整。教科书还呈现了一幅学生进行探究活动的场景图，图中 3 名学 生围在桌前进行统计话动，桌上有张除了部分蓝色的方格低，旁边 放有彩笔和剪刀。泡泡语“我用涂格子的方式比牧布陆面积”提示 学生可以将海洋和陆地按照面积除成不同颜色的方块，进而比较它 们的大小关系。泡泡语“一个格子代表.”引导学生涂色以前，需 要先利用上表中的数据进行换算，出每块大陆和每个大洋在方格纸 上占据的格数。涂完颜色后，如果有空余的格子，可以用剪刀剪 掉，避免多余的部分对学生的认知造成影响。二、教学目标：1、认识地球仪，认识海洋和陆地，知道地球表面海陆分布的情况。2、能够通过多种方式，比较海洋和陆地的大小;能用图示

6、符号图表 等方式记录、整理信息,以及陈述证据和结果。3、能用语言表达自己的观点，进行合作学习。4、了解人类的生活和生产可能对环境造成破坏树立参与环境保护活 动的意识,愿意采取行动保护环境。三、教学重点难点：1、通过学到的海洋和陆地的知识表达自己的观点，进行合作学习。2、掌握海洋与陆地的分布情况，树立保护海洋与陆地环境的意识。四、教学准备：教师准备：1、地球仪。2、航拍地球卫星照片多幅。学生准备：1、收集有关海洋大陆的资料。2、不同颜色的超轻黏土。五、教学过程1、导人新课（1）师:同学们，你们喜欢旅游吗? 师:课前，老师和几位同学聊了聊，发现他们很爱旅游，而且去过很 多地方,省内的省外的,国内的

7、、国外的。今天，老师带大家去一个 我们都没有去过的地方,猜-猜:是哪里呢?地球外，谁去过? 师:我们的航天员杨利伟去过,这是他在“神舟五号”上为地球拍摄 的照片。从太空看地球，你们发现了什么? （出示课件。） 师生小结:地球上的水分布很广,有人把地球称为“水球”。（2）师:大家了解地球上的水是怎样分布的吗?（出示课题:海洋和陆 地。）2、探究活动活动一:认识地球仪。（1）师:我们生活在地球上，地球在茫茫宇宙中是运动的，而且非 常大。要学习研究和利用它，我们就要借助工具-地球仪来完成。 其实，地球是个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。（2）学生观察地球仪上的主要信息（颜色）并交流。学生有可能说:

8、我发现地球仪上主要的颜色有两种，其中有大面积的蓝色；我发现 了我们中国的位置；我发现地球仪有好多的线。（3）教师适当评价:同学们的知识面真广，了解的信信息真多。（4）教师引导学生找出地球仪上的赤道及中国的具体位置。 师:地球仪上有一条表示赤道的线，赤道是南、北半球的分界线。引 导学生借助地球仪观察地球的部分信息，初步学会使用地球仪。活动二:认识海洋和陆地。（1）师:地球仪上的颜色主要有几种?地球表面由哪两部分组成? 师:学会跟着老师的提问去观察，有目的地观察。观察时，一定要用 心、仔细。用语言描述时，要准确、简练。教师引导学生总结:在大多数地球仪上.用深浅不同的蓝色表示海洋. 用其他颜色表示陆

9、地。地球表面由海洋和陆地两部分组成。（2）师:仔细观察地球仪，你们还有什么新的发现?生:北半球比南半球的陆地多。生:这些岛屿也是陆地。 生:我发现陆地都被海洋包围着。（3）师:北极和南极分别以什么为主?（学生观察后回答。） 活动三:海洋和陆地是怎样分布的?（1）师:北半球与南半球的陆地面积相比较，哪一部分更大一些呢? （2）教师出示课件,介绍海洋、岛屿、大陆的位置及相关知识。（3）学生分组交流搜集的有关海洋和陆地的资料。生:我用涂格子的方法来比较海洋与陆地的面积大小。其中一个格子 代表 500 万平方千米，亚欧大陆可以涂11格。生:我用估算的方法来比较海洋与陆地的面积大小。陆地面积的总和 没有

10、太平洋的面积大，所以海洋比陆地面积大得多。生:我们小组用分别计算的方法得出结论:海洋比陆地面积大得多。（4）师:如果把地球面积平均分成10 份的话，海洋和陆地面积各几 份?小组内猜想、讨论。教师引导学生交流验证、评价。小结:如果把地球面积平均分成10 份的话，海洋面积占其中的7 份，陆地面积占3 份。五、 拓展活动制作海洋和陆地分布的模型。小组内讨论制作海洋和陆地分布的模型的过程及任务分工。 有的学生在白色的小球上,用彩笔勾画出海洋和陆地的分布。有的学生在小球上通过包裹不同颜色的超轻黏土，制作海陆分 布模型。加深学生对海洋、陆地面积大小的认识。 四、课堂小结 师:今天，我们利用手中的地球仪，了解了地球上的海洋与陆 地的分布，也知道了我国在地球仪上的具体位置，学会了观察 地球仪上的相关信息，了解了更多的地球知识。板书设计海洋和陆地地球仪、赤道 陆地：大陆、岛屿 3/10 海洋 7/10教学反思本节展示课海洋与陆地采用教师引导、学生合作的实验探究模式，突出了新 课程改革的理念，培养了学生自主学习的能力。教学活动上，引导学生主动参与，调 动学生学习的积极性，极大地活跃了课堂的教学氛围。教学过程中，利用地球仪、航 拍海洋