部编二级语文上册期末教案设计：难忘的泼水节

1、文档编码 : CJ4K3V8I2E6 HX5Q8T3T4Z7 ZA2E10K1L7R3教学课题 学案编写者 学案使用者 教 课（章节） 学 教学 目 17 难忘的泼水节 教学用课时 第 周星期 用 1会认 17 个生字,会写 8 个 2正确,流利,有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一 起过泼水节的幸福和轻巧； 3对周总理和人民心连心有确定的熟识,对傣族人民的泼水节 有初步感受； 目标 标 教学重点 ：识字,写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的喧闹场面； 教学重点与难点 教学难点： 如何使同学走近周总理,走进傣族,拉近同学与文本的 距离,感受节日的喧闹和人们的轻巧； 让同学收集有关周总理,傣族

2、,泼水节等资料,拉近同学与文本的 距离 教学预备与手段 课件,凤凰花外形的词语卡片； 板书设计： 17,难忘的泼水节 板书设计 周恩来总理 傣族人民 四周八方 赶 撒满 鲜红 一条条 一串串 欢 呼 集体备课时间 年级 科第 周星期 一 识字写字 要求熟识的 17 个字,有些在生活中跟同学见面的机会较少, 字形 比较复杂,字音难点较多；三拼音有“敲,健”,后鼻音有“龙, 集体备课 容,盛,康”,翘舌音有“驶,祝,寿”,平舌音有“族,踩”； 教学时,要努力调动同学内在的学习积极性,增强学习的趣味性, 共性看法 使同学在轻松愉悦的气氛中识字；以下引导识字的方式供参考； 1抓“特务”；默读课文,圈画

3、生字； 2毁灭“特务”；借助文下生字背景图上的拼音毁灭这些“特 务”；老师对有困难的同学赐予帮忙； 部编版二年级语文上册 1第 1 页,共 7 页3互检“战果”； 俩人合作, 一人读一人听, 看看仍有没有“特 务”,假如仍有,帮他指出来； 4沟通识字方法；小组内说说自己是怎么认字的,向全班举荐 好的方法； 5对号入座；听一个人说字的特点或看同学做相应的动作,快 速在字卡中找产生字,比比谁找得准,找得快； 可从字形,字义, 字音三方面描述其特点,“蘸,端,踩”可用动作演示； 6写字指导； 二 朗读感悟 有感情地朗读是本课教学的重点, 也是领悟文章内容和感情的主 要方法,要让同学多层次,多种形式反

4、复地读课文,从而感受到周 总理和傣族人民一起过泼水节时的喧闹场面和人们的兴奋心情；朗 读本文要始终热忱布满,幸福轻巧,语调可稍高；文章结尾是全文 的高潮,要满怀深情地朗读,读出无比幸福,难以忘怀的情感； 1要懂得本文的内容并有所感悟,必需对泼水节的来历,周总 理与人民的关系有所明白；因此,最好在课前布置同学搜集有关傣 族,泼水节和周总理的资料,在揭示课题后进行沟通,并相机朗读 课文第一,二自然段； 2环绕课题中的“难忘”二字,整体朗读课文,摸索,体会： 为什么傣族人民感到 1961 年的泼水节特别难 .忘 3看图听读想象； 4再读课文,感受,体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸 福与轻巧； 三

5、 积存运用1读一读,再口头 填空； 鲜红的地毯敬重的总理难忘的泼水节 鲜红的 敬重的 难忘的 一条条龙船一串串花炮一座座山峰 一条条 一串串 一座座 3词语积存； 敬重 鲜红 火红 轻巧 欢呼 兴奋 幸福 健康长寿 难忘 水红色 咖啡色 四周八方 笑容满面 4照样子写句子； 周总理一手端着盛满清水的银碗, 一手拿着柏树枝蘸了水, 向人 们泼洒,为人们期望； 四 实践活动 1查找,搜集周总理的图片,故事； 2用学习伙伴的话, 引导同学明白我国的民族节日和民间习俗, 开个小小介绍会； 第一课时 部编版二年级语文上册 2第 2 页,共 7 页教学过程 教学 老师活动 同学活动 使用者再创 环节 及反

6、思记录 一 , 看 一,看图引入,走进泼水节 朗读感 1出示课文插图 图 引 入 , 走 我们的祖国是由 56 个民族组成的大家庭,每 进 泼 水 个民族都有自己特别的风俗,你能看着这幅图猜出 节 这是我国的哪个民族？并说说理由； 板书“泼水节” 悟第一段 （明白同学已有的关于傣族的学问,并从中引 出“泼水节”“凤凰花”等生字； ） 2朗读感悟第一段 出示句子“火红火红的凤凰花开了,傣族人 民一年一度的泼水节又到了； ”指名读； 你从这句话中读懂了什么？ 出示傣 火红火红：花的颜色特别艳丽；练习：火红火 族泼水节的 红的（ ） 图片,师简 一年一度：每年只有一次,泼水节相当于汉族 介 的春节；

7、 指导朗读 把傣族人民的兴奋,兴奋放进去 泼水节 年 年 过 , 1961 年 的 泼水节令傣 族人民世代 难忘； 读一读 指名读 齐读 3出示傣族泼水节的图片,师简介 4泼水节年年过, 1961 年的泼水节令傣族人 民世代难忘； （板书：难忘的） 师：让我们一起走进这 （读课题） 难忘的泼水节 二,初读课文,整体感知 二 , 初 1自由读课文,借助拼音读准生字字音,划 自由读 读 课 课文,借助 出认为比较难读的词语,多读几遍； 文 , 整 2指名分节读课文,随机教同学字； 拼音读准生 体感知 字字音,划 其次段：周恩来总理 读准“恩” 出认为比较 简介总理 第四段： 难 读 的 词 对襟白

8、褂 学习“襟”“褂” 你发觉这两 语,多读几 遍； 个生字有什么特点？（衣字旁）看图明白“对襟白 褂”（拓展：明白“大襟” ） 部编版二年级语文上册 3第 3 页,共 7 页咖啡色长裤 看图懂得 （渗透学法：课文 中的插图能帮我们更好的读懂词语,读懂句子,在 今后的学习中可要好好用用这些插图； ） 齐读第四段 第五段：盛满 多音字：盛 指名分节 端,蘸：做动作懂得词义 齐读第五段 读课文,随 机教同学字 3同桌对读课文,把课文读正确,读通顺, 帮忙同桌准时改正读错的字音； 三 , 品 4整体感知课文主要内容 同桌对 读 第 三 师：刚才,我们大声地读着课文,读得有滋有 读课文,把 段 , 感

9、味,现在,我们静下心来,默读课文,用上“ 1961 课 文 读 正 受 人 们 确,读通顺, 年 ,（ ） 和 傣 族 人 民 一 起 度 过 了 一 个 欢 迎 总 （ ）的泼水节；”这个句式来说说课文内 帮忙同桌及 理 的 热 容； 时改正读错 闹场面 三,品读第三段,感受人们欢迎总理的喧闹场 的字音； 面 1我们知道总理平常工作很忙很忙,但他仍 来到傣族参与泼水节,人民多兴奋呀,让我们也来 整体感 加入他们的队伍,自由朗读第三段,读着,读着, 知课文主要 你似乎看到了什么？听到了什么？感受到了什 内容 么？（生第一次读） 2沟通 依据同学回答,板书有关词语 3创设情境 交 流 师：看着,

10、看着,听着,听着,我们似乎也变 依据同学回 成了傣族人,或许你就是那个撒花瓣的人,你就是 答,板书有 那个放花炮的人,你们就是那些开船的人,为了欢 关词语 迎总理,你做了些什么？你的心情怎样？请大家再 读课文,一边读,一边想象,一边做动作； （生第 生读第 一句 二次读） 4沟通,感悟 句子 1：人们敲起象脚鼓,从四周八方赶来了； 师：我从东村来,为了见总理,早上天不亮我 就起床了,坐了两个小时的车才到这里,你呢？你 从哪儿来？ 看图： 4生：西村 师：我从东,你从西,他从北,从引读 一条 不同的地方 条 一串 赶来,就叫做从四周八方赶来；板书：四周八 串 部编版二年级语文上册 第 4 页,共

11、 7 页方 抓 住 生读第一句 “一条条, 师错读,把“赶”字读成“走”字？为什么不 一串串”与 可以？ “一条,一 师小结：你们真会读书,从一个“赶”字中就 串”的区分, 能体会人们焦急的心情,把这个字圈一圈,读懂了 让同学领悟 这个词,读好句子就更简洁了； （齐读） 节日的喧闹 句子 2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣, 和喜庆； 似乎铺上了鲜红的地毯；一条条龙船划驶过江面, 一串串花炮升上天空； 师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了, 够了,懂得“撒满” 句子 3： 人 们 欢 呼 着：“周总理 来了” 看图：引读 一条条 一串串 抓住“一条条,一串串”与“一条,一串”的 区分,让同学

12、领悟节日的喧闹和喜庆； 句子 3：人们欢呼着：“周总理来了！” 四 , 创 师：看,总理来了,你会怎么说？一起来欢呼 评议, 设 情 5小结： 1961 年的泼水节多么喜庆,多么热 境 , 巩 闹,多么兴奋,让我们连起来读读第三段； 6闭上眼睛,听音乐,感受泼水节那轻巧的 渗透学法 固 生 字 场面 新词 师：让我们捧起书,再去感受泼水节带来的热 闹和轻巧吧,齐读课文 1-3 段； 7评议,渗透学法 五 , 书 读得那么投入,你一边读一边在想什么呢？ 读读剩 （一边读课文一边想象画面,能帮忙我们更好的读 下的四个词 好课文,真是个好方法！ ） 语,你发觉 四,创设情境,巩固生字新词 了 什 么

13、 ？ 1简笔画：一条小路；把带有词语的凤凰花 （都是表示 花瓣轻轻“撒”在小路上,让同学轻轻地读一读； 动作的词） 2依次出示 “周恩来”“泼水节”“健康长寿”, 师采花瓣, 写指导 请同学“采花瓣”,并带着大家读一读； 生读词语； 3找出同偏旁的字组成的词语 “对襟白褂”“凤 把词语 凰”“咖啡” 分成三排贴 4读读剩下的四个词语, 你发觉了什么？ （都 在黑板上, 是表示动作的词）师采花瓣,生读词语； 齐读词语 5把词语分成三排贴在黑板上,齐读词语 6挑选几个词语说说跟课文内容有关的句子； 选 择 几 5部编版二年级语文上册 个词语说说 第 5 页,共 7 页五,书写指导 重点指导第一 跟

14、课文内容 1师范写“忘,泼”两个字 有关的句子 笔的位置,写法； 2生练写,老师提示写字姿态 3指导写“泼”；同学说写这个字时要留意什 么？老师写； 4生练写 5自评：认为自己写得好的字,加个五角星； 6出现,互评； 其次课时 教学过程 教学 老师活动 同学活动 使用者再创 环节 及反思记录 一 , 复 一,复习检查 卡 片 认 读 1卡片认读词语； 习检查 2背诵课文一至三自然段； 二,二 , 品 品读课文,感受“难忘” ； 1细词语； 看穿着,体会总理的入乡随俗 读 课 出示课文插图 瞧,周总理已经来到了背 诵 课 文 文 , 感 我们的身边；谁来 介绍介绍我们的总受 “ 难 理？ 一至三

15、自然段； 请生介绍周总理； 出示词卡：对襟白褂, 忘”； 笑容满面 出示课文中的句子,指名读句子 提升：总理为什么要换上和傣族人民一 请生介绍周 样的衣服？ 2品尝动作,体会总理的总 理；出示词 与民同庆 卡：对襟白褂, 周总理笑容满面的来到傣家儿女的中 笑容满面 间把自己当成一般的傣家人, 他又是怎样做的 呢？自由读 4,5 段 ,划出描写周总理动作的 句子；” 出示课文中 同学沟通,读句子 的句子,指名读 特别留意描写总理动作的一些动词： 接过,敲 句子 着,踩着,端着,拿着,泼洒等； 指导朗读：体会总理当时的心情 3畅想语言,体会总理的真诚期望 部编版二年级语文上册 6第 6 页,共 7

16、 页师：谁来说说傣族人民的表现？ 出示句子： 傣族人民一边欢呼, 一边向周 提升：总理 总理泼水,期望他健康长寿； 为 什么要换上 指导读好句子 和 傣族人民一 语言训练： 样的衣服？ 出示：周总理一边 ,一 边 ； 周总理一边向人们泼洒, 一边为人们祝 指 导 读 好 福,他有很多期望的话儿想要告知大家呢！ 总 句子 理的满腹话语谁能来倾诉？” 总理睬对姑娘说 ？ 总理睬对小伙子说 总理睬对老爷爷,老奶奶说 总理睬对叔叔阿姨说 总理睬对我们说 4再现画面,指导朗语言训练： 读 观看记录片中截取的总理参与泼水节 的录 象片段,感受当时喧闹场面； 齐读 45 自然段； 5朗读第 68 自然段； 师：多么让人兴奋的场面啊！谁能把作者 再现画面