部编版二年级下册语文第六单元教案

1、文档编码 : CG7K1E1W1M7 HB5K1N5M9D2 ZA7T7C2S2K10第六单元备课 教材简析：本单元是围绕 “ 自然科技”来编排的, 由四篇课文组成； 以古诗开头,意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美,激发同学在品词析句中吸取 语言精华和感受大自然魅力的爱好,同时通过介绍自然学问的短文和诗歌 等,使同学不仅感受祖国山河的秀美,又可以吸取自然科学学问的琼浆,唤醒同学宠爱自然与科学的意识；本单元仍支配了语文园地六, 包括“ 识字加油站” 、“ 字词句运用” 、“ 写 话” 、“ 呈现台” 、“ 日积月累” 、“ 我爱阅读” ；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习.

2、 |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 古诗两首杨万里的晓出净慈寺送林子方通过描写六月西湖的 漂亮景色,表达了诗人对西湖美景的颂扬,同时也含蓄地表达了对友人林 子方的爱恋之情；杜甫的绝句 ,一句一景,动静结合,有声有色,展 现了杜甫草堂四周多姿多彩、清新开阔的自然景观,表达了诗人愉悦的心 情；雷雨本文用精炼的文字,为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后 的自然景象,抒发了作者对大自然的宠爱之情；要是你在野外迷了路本文以诗歌的形式为我们介绍了四种自然的“ 指南针” ：太阳,北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪,呈现了大自然 的隐秘和乐趣；太空生活趣事多本文用浅显

3、生动的语言,介绍了一些好玩的太空 生活学问,激发了同学明白科技、探究宇宙的爱好；教学目标：1. 会认 45 个生字,会写 34 个生字；提高自主识字的才能,培养仔细 书写的习惯；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵诗歌,积存古诗中的名句；3. 初步学会默读, 能边读边想象； 在反复诵读中懂得内容, 品尝美感；4. 通过本组课文的学习,感悟作者对大自然的颂扬之情,激发探究自 然学问、明白科技、探究大自然隐秘和神奇宇宙的爱好；5. 把握一些辨别方向的方法, 有留心四周事物、 发觉科学学问的意识；有留心观看天气的爱好,能写观看日记；教学重难点：1. 会认 45 个生字；会写 34 个生字；把握“

4、 含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺；2. 引导同学正确、流利、有感情地朗读课文,领悟大自然的神奇和科 技的先进,激发同学探究自然和关注科学的爱好；第 1 页,共 22 页课时支配：15. 古诗二首 2 课时 16. 雷雨 2 课时 17. 要是你在野外迷了路 2 课时 18. 太空生活趣事多 2 课时 语文园地六 3 课时15 古诗二首 教材分析|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描画和颂扬了大自然的漂亮景色,两诗虽然都是写景,但手法各异；晓出净慈寺送

5、林子方为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议 论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的宠爱之情；整首诗景色醉人,韵味十足；特殊是最终两句“ 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境宽敞,给人无尽的欢快和想象；绝句为唐代诗人杜甫所作,诗人以淳朴自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描画了一幅无限生动的春景图；教学目标【学问与技能】1会认 11 个生字,会写 8 个生字,把握 1 个多音字；2能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自 然的颂扬之情；【过程与方法】在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与漂亮的意境；【情感、态度与价值观】激发同学对大自然的宠爱和颂扬之

6、情；重点难点 重点 1会认 11 个生字,会写 8 个生字,把握 1 个多音字；2朗读古诗,背诵古诗；难点 1懂得诗句意思,体会古诗描写的意境；2激发同学对大自然的宠爱和颂扬之情；教学预备 老师：搜集诗人的资料及古诗的写作背景,多媒体课件；同学：预习生字新词；第 2 页,共 22 页课时支配 2 课时 第一课时 课时目标1会认“ 晓、慈、毕、竟、映”4 个生字；5 个生字,会写“ 湖、莲、穷、荷”2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗晓出净慈寺送林子方；3懂得诗句的意思,想象诗的意境；4通过朗读,感受西湖的美景,从中受到美的训练,激发同学宠爱|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习.

7、 |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 大自然的情感；重点难点 重点1会认“ 晓、慈、毕、竟、映”5 个生字,会写“ 湖、莲、穷、荷”4 个生字；2懂得诗句的意思,有感情地吟诵古诗；难点感受西湖的美景,从中受到美的熏陶,激发同学宠爱大自然的情感；教学过程 一、新课导入 我们的祖国幅员宽敞,风景如画,每一方山水,都是一幅迷人的山水 画；同学们,你们知道素有“ 人间天堂” 之称的是哪个地方吗？ 杭州 说 到杭州,我们不由地就会想到一处美景,那就是西湖；今日,我们就一起 去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领,感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方时,写下了

8、这首诗,接下来就请大家读一 读这首诗；1自由读,读准字音； 课件出示汉字：晓 慈 毕 竟 映 2指名读,读顺诗句；3指导读,读出节奏；三、品读赏析,感悟古诗 1再仔细地读几遍,想想诗中写了西湖里的什么,用自己的话试着 和同桌沟通；2集体沟通：诗中写了什么？1 出示第 1、2 句：“ 究竟西湖六月中,风光不与四时同； ”用自己的话说说意思；懂得“ 究竟”“ 四时” 的意思；同学质疑；2 出示第 3、4 句：“ 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红； ”用自己的话说说意思；着重体会“ 无穷碧” 和“ 别样红”,并描述一下景象；3回来整体,说说整首诗的意思；四、读说结合,升华情感 1出示朱自清荷塘月色选段

9、,引导同学依据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点说一段颂扬荷花的话；2诗人看到这样的美景,情不自禁地赞扬 出示第 1、2 句 ；3这首诗的题目是 晓出净慈寺送林子方 ,全诗写的是西湖的景色,|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么？小组沟通,指名说；全班把诗“ 送” 给友人林子方 同学配乐朗诵 ；5背诵古诗；五、指导写字1观看田字格中的字：湖莲穷荷2同学口头为这些字找拼音和词语伴侣；3说说写这几个字要留意

10、什么；4老师范写生字；5同学在田字格中描红、临写,老师相机指导；六、课外拓展,丰富积存 介绍杨万里有关荷花的其他诗作；其次课时课时目标1会认“ 绝、鹂” 等6 个生字,会写“ 绝、含” 等；4 个生字,把握“ 行”1 个多音字；2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗绝句3懂得古诗绝句的内容,体会诗的意境,感悟诗人对大自然美 景的颂扬之情；重点难点 重点 1会认“ 绝、鹂” 等 6 个生字,会写“ 绝、含” 等 4 个生字,把握“ 行”1 个多音字；,懂得诗句的大意；2正确、流利、有感情地朗读、背诵绝句难点 依据诗意想象画面,感悟春天的颜色艳丽、景色迷人,感受诗人的心第 4 页,共 22 页情；教

11、学过程 一、复习导入 1小组竞赛背诵晓出净慈寺送林子方 ；2填句：接天莲叶无穷碧,_；3揭示诗题“ 绝句”,简要介绍诗人杜甫；二、自读古诗,初步感知1自由朗读,画产生字新词；2用自己宠爱的方式解决不熟识的生字词；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 3汇报生字词解决情形,老师相机强调；“ 行” 是多音字,在诗中读“hng” ,仍有另外一个读音是“x ng” ,组词“ 行走” ；4同桌互认生字新词；5指名读诗,齐读,留意订正读错的字音；三、图文对比,懂得诗意 1老师范读, 要求同学边听边观看插图,

12、摸索：画面上有哪些景物？ 柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船 2看图摸索：诗人是站在哪里看到这些景物的？泊” 两个词语的意思 懂得“ 窗含” “ 门3同学质疑, 师生共同释疑； 先让同学说说仍有哪些不懂得的词语,依据同学的提问,师生一起答疑 4看图读古诗,想象诗人观看大自然美景时的心情；情再读古诗 5梳理诗句,说说诗意； 出示课文插图,小组争辩,说说诗意； 四、活动激趣,记诵诗句 让同学带着感1找对应的词语；老师读一个词语,要求同学找出与它相对应的词 语； 如：两个一行,黄鹂白鹭,翠柳青天,窗门,西岭东吴,千秋雪万里船； 2师说生读； 老师描述诗句的内容,同学读相对应的诗句 3词语连诗； 老师出示诗中

13、的任意一个词语,同学背出相对应的诗 句 4情境背诗； 让同学扮演诗人,指着画面上的景物吟诗 5集体背诵；五、指导写字第 5 页,共 22 页1出示要求会写的字： “ 绝” “ 含” “ 岭”“ 吴” ；引导同学沟通记字 方法,并练习组词；2启示同学说说自己的记忆方法；3重点指导“ 绝” 与“ 岭” 的写法；4老师范写； 指导同学把字写美观,提示简洁写错的地方 5同学先观看田字格中的范字,再书写,老师巡察；六、拓展延长 搜集描写春天的古诗,试着背一背；|精. 教学反思16 雷雨|品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下.

14、|载. 教材分析 本文以简练的语言,形象地描画了一幅夏日雷雨图；全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的次序,清晰地开放描写；三部分特点鲜明,写景细致逼 真,引人入胜,表达了作者宠爱大自然的情感,激发了同学观看生活的兴 趣和宠爱大自然的情感；教学目标【学问与技能】1会认 5 个生字,会写 8 个生字；2朗读课文,背诵课文；说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化；3结合句子,体会动词运用的神奇；4用自己的话描述不同样子的雨；【过程与方法】通过创设情境,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化；【情感、态度与价值观】培养同学按确定次序观看自然现象的才能,有留心观看天气的爱好；重点难点 重点第 6 页,共 22 页

15、1会认 5 个生字,会写 8 个生字；2朗读课文,背诵课文；3结合句子,体会动词运用的神奇；难点 1说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化；2培养同学按确定次序观看自然现象的才能,有留心观看天气的兴 趣；教学预备 老师：多媒体课件,挂图；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 同学：预习生字新词；课时支配 2 课时 第一课时课时目标1会认 5 个生字,会写“ 雷、乌、黑、压”4 个生字；2整体感知课文内容；用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情形；3说说自己见过的不同的雨的情形；重点难点 重点 1

16、会认 5 个生字,会写“ 雷、马、黑、压”4 个生字；2朗读课文,整体感知课文内容；难点用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情形；教学过程 一、联系生活,导入新课1雨有许多种,你们知道有哪些雨吗？ 板书：雨 同学自由说 2出示课后练习题的四种雨的名称及动图；毛毛雨阵雨雷雨暴雨1 同学自己描述一下这几种雨的区分；2 哪种雨最大？3今日我们将要迎接的是一场雷雨； 板书：雷雨 你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？ 夏天午后 4有一位小伴侣把他观看到的雷雨景象写成了一篇文章；今日,让我们一起走进课文,和这位小伴侣一起看看这场雷雨吧； 板书课题,齐读课题 二、初读课文

17、,识字学词1同学听课文录音；2自由朗读课文,读准字音,读通句子；3出示带拼音的生字,指名认读；4相互沟通识字方法；5出示去掉拼音的生字, “ 开火车” 认读,组词；6找出这 5 个字在课文中组成的词语和句子,读一读；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 7认读词语卡片； 出示：雷雨乌云闪电雷声窗户房子 三、朗读感悟,理清文脉 1指名分段朗读课文；2老师引读；3让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写 雷雨中的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号；4指导同学用不同的语调分

18、别读好这三个部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象；5分组朗读,老师随机指导；四、指导写字1出示“ 雷、乌、黑、压”们留意什么；2老师重点指导“ 雷、黑”4 个生字,仔细观看,说说你想提示同学,边讲边示范书写；3同学在田字格中描红、临写,老师巡察、指导；其次课时课时目标 1会写“ 垂、户、迎、扑”4 个生字；2背诵课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的,有留心观看天气的爱好；3体会动词的神奇运用；重点难点重点 1会写“ 垂、户、迎、扑”4 个生字；2说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化；难点 背诵课文,感悟“ 压、垂、挂” 等动词的神奇运用；教学过程 一、复习导入第 8 页

19、,共 22 页1上节课我们已经初读了课文,学习了生字词,现在老师要考考大家,你们有信心接受挑战吗？火车” 读 有 真是好样的！ 出示生字词,同学“ 开2同学们回忆一下,课文是按什么次序来写雷雨的呢？ 雷雨前,雷雨中,雷雨后的次序； 师板书 3齐读课文,同学一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象；二、朗读感悟,懂得课文内容 一 学习第 13 自然段；1同学们,大自然很神奇,每当雷雨来临之前,大自然会有许多变|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 化；在夏天,你有没有留意过雷雨前的天气变化呢？请你说

20、一说；2下面老师就带你们去看看雷雨前的景象；请你仔细观看,等会儿老师要考考你们,看谁的观看才能最强； 课件出示雷雨前的画面 3说说你从图上看到了什么,听到了什么；4课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第 13 自然段； 生读 5雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来沟通沟通；6指导朗读第 13 自然段； 二 自学第 46 自然段；过渡：就在这电闪雷鸣的时候,哗,哗,哗,雨下起来了,那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们依据自学提示自学课文第 46 自然段 1出示自学提示：默读课文第 46 自然段,用“ ” 画出描写雷雨中景象的句子,一边读一边想象雷雨中的景象；2练习有感情地朗读

21、课文第 46 自然段；3过渡：看同学们读得这么仔细,收成确定不小吧,谁来读读你画 出的句子？4汇报沟通；5雷雨下得这么急, 这么猛,你们想看看雨中的景象吗？ 播放课件 6看完了雨中的景象,我信任同学们的感受更深刻了,你们确定能把课文读得比刚才仍好；我请男生读第4 自然段,女生读第5 自然段,第6 自然段我们一起读； 三 对比学习第 7、8 自然段；1看,雨停了,天亮起来了,雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师 读课文第 7、8 自然段,老师一边读一边出示雷雨后的画面,你一边听一边想,你看到了什么？听到了什么？2同学沟通；第 9 页,共 22 页3好美！谁能把这漂亮的景色介绍给大家听？ 指名读第 7

22、、8 自然 段 师随机板书：美 4瞧, 出示课件 雨过天晴,蓝天上有白云,有彩虹,树上有蝉、蜘蛛,池塘里有青蛙；让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！ 齐读 第 7、8 自然段 四 回来整体,朗读全文；1让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！ 播放课件 2请同学们拿起书,我们来齐读课文,一边读一边想象雷雨前、雷 雨中、雷雨后的景象；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 三、填词,比较词句1满天的乌云,黑沉沉地_下来；2一只蜘蛛从网上 _下来,逃走了；3一条彩虹 _在天空；比较“ 压” “

23、垂” “ 挂”3 个字的用法,体会这3 个字用得神奇之处；四、指导写字1出示“ 垂、户、迎、扑”4 个生字,指名读,集体读,再口头组词；2同桌沟通写字方法,全班同学相互介绍自己的写字方法；3老师范写,同学在田字格中临摹；4呈现沟通；五、课堂小结,背诵课文 1一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细 致？2是呀,作者经过了特殊仔细地观看,才把文章写得这么美,期望 同学们也能像作者一样, 做个生活中的有心人, 做个细心的观看者, 这样,你确定会有许多杰出的发觉！3想把这篇杰出的课文背下来吗？快试一试吧；六、梳理板书教学反思第 10 页,共 22 页17 要是你在野外迷了路 教材分析

24、 这是一首简明通俗,同时包含丰富的自然学问的儿童诗歌,向孩子们 介绍了大自然中许多微小的、能帮忙人们识别方向的自然现象；诗歌易读 易懂,节奏感强, 适合朗读,能让同学在学习中激发对大自然的探究欲望；教学目标【学问与技能】1会认 13 个生字,会写 9 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文,说说四种自然指南针是怎样辨|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 别方向的；【过程与方法】1通过创设情境、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌 握一些辨别方向的方法；2通过两两沟通、小组合作等形式,让同学在

25、学习的过程中体验到 协作学习的乐趣；【情感、态度与价值观】1培养同学仔细观看、善于摸索的精神；2激发同学走进大自然、观看大自然、探究大自然的欲望；重点难点 重点 1会认 13 个生字,会写 9 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文,明白野外辨别方向的方法；难点 1懂得文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理；2激发同学走进大自然、观看大自然、探究大自然的欲望；教学预备 老师：指南针,多媒体课件,生字词卡片；同学：预习生字新词；课时支配 2 课时 第一课时 课时目标 1学会生字新词；2正确、流利、有感情地朗读课文,初步明白课文内容；重点难点 重点第 11 页,共 22 页学会生字新词；难点

26、朗读课文,初步明白课文内容；教学过程 一、导入新课 同学们,你们宠爱郊游吗？假如我们去郊游,你会用什么方法来辨别 方向呢？这节课我们就来学习一首小诗,从中找出一些好方法； 板书课 题,齐读课题 二、学习生字新词|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1师：请同学们大声朗读诗歌,留意要读准字音,读通课文,遇到不熟识的字词要多读几遍； 同学朗读课文 2师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文,你都知道了些 什么？ 指名回答 3全班齐读课文；4检查自学情形；三、指导书写1出示“ 我会写” 的内容；引导同

27、学观看生字字形、结构等方面的 特点；1 上下结构：帮、导；2 左右结构：指、针、助、碰、特、积；3 独体字：永；2老师示范书写同学认犯难写的字,让同学观看、体会,从中领悟 写字的规律；3放手让同学描红、临写,亲身感悟字的写法；导：上部是“ 巳” ,不是“ 已” ,要封口；下部“ 寸” 要写稳,托住上 部,竖钩写在竖中线的右边；这样写才好看；积：禾字旁的上撇要短而平,最终一笔捺变点；4呈现同学的书写作业,师生评议,评比优秀作业；四、初读课文,明白课文内容 1齐读课文,沟通初读的体会；读后,你知道了什么？请把你明白 的和同桌沟通沟通；2选择自己比较熟识或自己最宠爱的内容,仔细读一读,边读边想 你读

28、懂了什么；3读后把你读明白的内容讲给同桌听,并概括你的体会,把你宠爱 的一节读给老师、同学听；其次课时第 12 页,共 22 页课时目标 1朗读课文,把握大自然中辨别方向的几种方法；2探究大自然中辨别方向的几种方法的原理；3培养同学留心观看四周事物、发觉科学学问的意识,引导同学体 会大自然的隐秘和乐趣；重点难点 重点 朗读课文,把握大自然中辨别方向的几种方法；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 难点 探究大自然中辨别方向的几种方法的原理；教学过程 一、复习导入 1利用生字词卡片,指读字词；2分节

29、朗读课文,让同学说出上节课的学习收成；二、合作探究1整体感知；让我们一起来观看这首漂亮的小诗；请与四周的小伴侣一起将诗中介 绍的自然指南针找出来,看看谁找得又对又快；留意读课文的时候不读错 字、不拖音 生读文同桌沟通个别汇报相机贴图 这些自然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家,你们愿意接受挑战 吗？2挑战一：帮小女孩找方向； 课件出示小女孩迷路图 1 图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种自然指南针辨认方 向呢？ 指导同学看图,引出自然指南针“ 太阳” 2 生读其次节；3 懂得词语“ 忠实” “ 向导” ,并用“ 忠实” 练习说话；4 太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读

30、这一节,看看谁能第一个告知小女孩；5 你们真棒！成功地帮小女孩找到了方向,大家的心里确定很兴奋,那我们就兴奋地读读这一节吧！过渡：帮小女孩找到了方向,第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌；再看挑战二,你们仍有胆识挑战吗？3挑战二：完成表格； 课件出示 第 13 页,共 22 页要是你在野外迷了 路什么时候观看什么怎样辨认中午太阳太阳在南边,地上的树影指着北方；北极星 枝叶 积雪|精. 我们知道中午时太阳在南边,地上的树影指着北方；可是其他自然指 生|品. 南针在什么时候,怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找,将|可. |编. |辑. 找到的答案填写在表格中；填得又对又快的小组,老师会为他们

31、颁发“ 智|学. |习. |资. 慧星”|料. * | * 1 小组成员合作填写提前预备的表格,师巡察并随机指导； | * | 2 同学汇报自学成果； * | |欢. |迎. 三、拓展延长|下. |载. 1聪慧的孩子们,你们仍知道大自然中有哪些自然的指南针吗？自由沟通 2出示一些生活中的自然指南针,教给同学辨认方法； 课件出示；如：树桩、大雁、向日葵等； 四、老师总结 今日,大家的收成可真不小；其实,在大自然中处处布满了神奇与奥 秘；我们确定要细细观看,多多摸索,仍要通过看书、上网等多种方法搜 集各种资料,这样我们才能在科学的世界里漫游、飞翔；五、梳理板书教学反思第 14 页,共 22 页18

32、 太空生活趣事多教材分析本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇好玩的太空生活学问,并且把产生这些好玩现象的缘由神奇地安插在第三自然段：“ 由于在宇宙飞船里,水失去了重量； ” 这就是失重,也是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都 很好玩的缘由；这些好玩的事情对同学确定有很大的吸引力,对同学明白 太空,产生探究宇宙的爱好大有裨益；教学目标【学问与技能】|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1会认 15 个生字,会写 9 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文,读出新奇、好玩的语气；3初步明白一些太空生活的学问

33、；【过程与方法】充分利用图片和多媒体资源教学课文,帮忙同学懂得课文内容；【情感、态度与价值观】1对同学进行爱科学、学科学的训练；2激发同学探究、明白太空的爱好；重点难点 重点 1会认 15 个生字,会写 9 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文,读出新奇、好玩的语气；难点 初步明白一些太空学问,激发同学明白、探究太空的爱好；教学预备 老师：多媒体课件,生字词卡,反映太空生活的视频；同学：查阅太空的相关资料,预习新课；第一课时 课时目标 1学会生字新词；2正确、流利、有感情地朗读课文,说说太空生活有哪些好玩的事；重点难点 重点 学会生字新词；难点 用自己的话说说太空生活的好玩；教学过程第 15

34、 页,共 22 页一、激趣导入 用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面 老师表达：这是宇航员在太空中生活的画面,你们觉得好玩吗？看看太空的趣事吧！ 板书课题 二、识字读词 好玩 那就让我们走进课文,1请小伴侣拿出字卡,同学的字卡预先做成各种形状,如飞船等 根 据同学的想象自己完成 ；自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班“ 开火车” 读；2老师相机引导同学沟通识字方法,用字扩词；强调重点字及多音|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 字“ 倒” 的读音；三、初步感知课文 1先自己读课文,遇

35、到不熟识的字画出来,再向同桌请教；2实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导同学把课文 读得正确、流利；3齐读第 25 自然段,摸索：太空中究竟有什么趣事？ 睡觉、喝水、走路、洗澡 4自由朗读；自己宠爱哪段就读哪段,并向同桌、同学说说自己宠爱这一段内容的 缘由；四、指导写字 1整体指导,发觉规律；2老师范写；3同学描红、临写,师生评议；其次课时 课时目标 1朗读课文,读出新奇、好玩的语气；2初步明白一些太空学问,激发同学明白、探究太空的爱好；重点难点 重点 朗读课文,读出新奇、好玩的语气；难点 初步明白一些太空学问；教学过程 一、复习导入 1拿出字卡抽查认读情形,给生字组词；2齐读课文；

36、第 16 页,共 22 页二、品读课文,感悟体会 1小组内朗读：每人读一段；看谁读得好,再派一名代表参加全班 的竞赛,竞赛要求：一是要让人听了觉得好玩,二是让人觉得新奇；2全班竞赛,师生共评；选出朗读得最好的小组；3小组学习争辩：太空生活怎么好玩？与我们地面上的生活有什么 不同？4汇报沟通； 老师板书 引导同学把自己宠爱的段落读一读,争取能用自己的话讲给别人听；5谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都特殊|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 好玩的缘由？ 指名说 引导同学明白“ 失重

37、” 现象 三、拓展延长 1你们仍知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家 介绍？2以“ 我要向宇航员叔叔学习” 为题,想象在太空中会发生什么事,并说说自己将来想在太空中做点什么；3自由想象太空的隐秘,用彩笔画出自己心目中的太空；四、梳理板书教学反思语文园地六 教材分析语文园地六有六个板块的内容； “ 识字加油站” 在熟识几个处所 名称的同时引导同学认字； “ 字词句运用” 引导同学精确写字,留意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思；“ 写话” 结合本单元的内容,引导同学写出自己对大自然的疑问；“ 呈现台” 连续第五单元的“ 口语交第 17 页,共 22 页际” 的主题,呈现了班级

38、图书的治理及借阅情形,引导同学疼惜图书； “ 日积月累” 支配了古诗悯农 其一 ,训练同学敬重劳动者,激发同学热爱今日的幸福生活；“ 我爱阅读” 通过学习最大的“ 书”这篇短文,培 养同学从小关注科学、探究自然的意识；教学目标【学问与技能】1会认 8 个生字,熟识一些单位处所的名称及其功能；2在田字格中正确书写汉字,能和同学沟通懂得句中加点词语的意 思；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 3能用自己的话写出心中关于大自然的疑问；4呈现各班图书治理现状,增强同学疼惜图书的意识；【过程与方法】1“

39、识字加油站” 可接受图文对比的教学方法教学；2“ 写话” 可接受情境教学法教学；3通过同学自主质疑、合作探究的方式懂得词语,学习古诗和短文；【情感、态度与价值观】1进一步激发同学探究大自然的爱好；2明白古代劳动人民的凄惨生活,懂得敬重劳动者,宠爱今日的幸 福生活；重点难点 重点 1识字写字,懂得词语的意思；2读背悯农 其一 ,感悟诗意；难点 能用自己的话写出心中关于大自然的疑问；教学预备 老师：多媒体课件,字卡；同学：搜集李绅的资料,去户外观看大自然；课时支配 3 课时 第一课时 课时目标 1会认 8 个生字；2正确规范地写字,不要多写或少写笔画；3懂得词语的意思,和同学沟通懂得词语的方法；4

40、呈现班级图书角的图书治理情形,增强同学疼惜图书的意识；第 18 页,共 22 页重点难点 重点 会认 8 个生字；正确规范地写字；难点 懂得词语的意思；教学过程 一、识字加油站 1出示 8 种单位处所的名称及相应图片；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 博物馆展览馆科技馆体育馆争辩所派出所哨所诊所2请同学认一认；3简洁介绍一下这些单位处所具体的职能；4出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊；5同桌互认生字；6玩耍识字,玩看图说名称的玩耍；二、字词句运用 一 下面这些字你能写对吗？1在书中田字格

41、里书写“ 含、迎、留、荡、满、敬”；2比一比,看谁写得漂亮；3请写得好的同学说一说自己写字时留意了什么；4老师点评、总结；同学们在写字时,确定要留意字的结构,不同结构的字每部分的大小 和位置是不一样的；同时,我们在写字的时候不能多写或少写笔画； 二 猜猜加点词语的意思,和同学沟通懂得词语的方法；1出示书中的句子,同学自由读,想一想词语的意思； 他并没有明说,只是用眼神示意我； 这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息； 渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来；2和同桌沟通懂得词语的方法；3指名先说句子的意思,再说词语的意思,其他同学补充；4老师点拨；懂得词语的意思,可以联系句子的上下文,如“

42、泄露”,句子的前半部分是说“ 这件事情你可得保密”,从“ 不能” 中我们可以体会到这件事情不能让别人知道,所以“ 泄露” 的意思可以懂得为不应当让人知道的事情让人知道了；仍可以用同义词代替的方法,如“ 喧闹” 可用“ 喧闹” 代替,所以“ 喧闹” 的意思可以懂得为“ 喧闹”；当然懂得词语的意思仍可以直接查词典；三、呈现台 1看图,说说图上的小伴侣在干什么；2结合本班的实际情形说说大家是怎样疼惜图书的；3全班沟通；其次课时 课时目标1朗读最大的“ 书”,知道最大的“ 书” 是指什么；2背诵悯农 其一 ；|精. 重点难点中的“ 书”|品. |可. |编. |辑. 重点|学. |习. |资. 背诵悯农 其一 ；|料. * | 难点 * | * | 感悟悯农 其一 所包蕴的感情,知道最大的“ 书” * | |欢. 指什么；|迎. |下. |载. 教学过程一、日积月累 一 启示谈话；1同学们,谁仍记得锄禾这首古诗？谁能给大家背一背？2今日我们再来学一首有关农夫的诗,这首诗选自悯农二首,是唐代诗人李绅写