部编版新版二年级上册语文第六单元教案

1、文档编码 : CO4X8S2J4P10 HC4A10Y5J4P1 ZG5G3Z10B6W10学习必备 欢迎下载15. 大禹治水教学目标：1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文,精读课文第一个自然段；2、会读、会认本课的10 个生字,两个多音字,会写部分生字；3、初步懂得课文内容,感知大禹治水的顽强意志和献身精神,是我 国古代传奇中的一名为民造福的英雄；教学重点难点：1. 积存字词并明白词语意思；2. 感受大禹形象,向其看齐；教学预备 1. 预备多媒体课件,录像,生词卡； （教室）2. 进行课前预习,明白文章大致内容； （同学）教学课时： 2 课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题,质疑问难

2、,激发阅读爱好；1、今日,老师要来给大家请来了一位古代的英雄,他的名字叫禹,由于他是一位为民造福的宏大英雄,所以人们都尊称他为“ 大禹”,第 1 页,共 33 页学习必备 欢迎下载（板书：大禹）,关于大禹的传奇有许多,其中“ 大禹治水” 的故事 留传最为广泛,（多媒体出示大禹视频）今日,我们就一起走进大 禹治水的故事；“ 治” 指导读准翘舌音；2、齐读课题,读了课想知道什么？ （板书：为什么？怎样？结果？）【意图：用图像导入,吸引同学的留意力,同时,自然结题；学会质 疑是教会同学的学习方法, 力争做到： 同学想明白的正是老师要教授 的；】二、初读课文,整体感知,训练自学才能；1、同学们要知道的

3、有这么多,仍是让我们赶快来读读课文吧；（1）遇到生字时,看着拼音多读几遍,读准字音；（2）读通顺课文,并标上自然段的序号；2、自由读课文【意图：同学有疑问后会迫不及待地想找到答案,这时,让他们自己 读书,中意了这种需要,同时,自读课文也是在训练同学的自学才能； 】三、检查字词,懂得词语,提高朗读水平；1、初步感知课文 同学们,读了一遍课文,大家有什么收成呢？同学们真了不得,读一遍书,就有这么多收成；信任在后面的学习中,第 2 页,共 33 页学习必备 欢迎下载大家的收成会更多； 现在老师最关怀的是同学们生字有没有把握,课 文有没有读通顺呢； 下面老师可要考考大家了, 敢不敢接受老师的挑 战？2

4、、熟识词语第一组：很久很久 滔t o 滔t o 洪h ng 水 埋没mo 冲 倒d o 房屋 w 害h i 得 老百姓 x ng 师：你的声音真嘹亮！你想提示大家哪个字的读音要特殊留意？（没,倒） 指导：很久很久懂得了意思,我们一起读这些词语；其次组：治zh 理l 千辛万苦 千山万水仔z 细x 地形x ng 挖通t ng 劈p 开师：谁愿意和他比比！这一组有两个成语,你发觉它们有什么特点？对了,成语里有了千 和万,就表示许多许多, 平常你仍知道哪些像这样的成语？祖国的文 字真是丰富多彩,我们小伴侣在平常要留意积存词语；第三组：被b i 制zh 服f ng 感谢j 伟wi 大 英雄xi师：最终一

5、组,老师把机会让给你！ 你邀请你的好伴侣和你一起读！制：课文中说洪水被降服了,你知道洪水被谁降服了？把话说完整；第 3 页,共 33 页学习必备 欢迎下载我们一起读一遍；师：看样子,难不倒你们,下面老师提高难度,去掉拼音,你们仍会读吗？（开火车读） 4 同学们,这些词语你熟识了,下面老师给你们再提高难度,你们仍敢接受老师的挑战？出示短语“ 埋没了农田冲倒了房屋 吃尽了千辛万苦 走遍了千山万水 挖通了九条大河 劈开了九座大山” 3 、读通顺课文,明白主要内容、同学们真不错,词语读得真好,把它放到课文中,信任你课文确定读得更流利！再读课文；、读完以后,谁愿意向大家呈现一下你的朗读水平的？分小节点名

6、读；指导读正确、流利；鼓励同学自主参加, 你觉得他读得怎么样？你有什么建议吗？【意图：学习生字可以灵敏机动,有同学齐读,有指名读,有开火车读仍有小老师领读,并且准时师生点评,形式丰富,促进同学积极主动地读好生字词； 】四、学写生字,识记字形,培养写字习惯；出示本课生字 看着这些字,你觉得那些字你一看就会写了,说说你有什么好方法记住的？指导生字：通 被 制 伟 1. 观看字形：这四个字分别是什么结构？左右结构的字书写时左右有什么不同？第 4 页,共 33 页学习必备 欢迎下载 2. 师指导范写,同学描红,临写；五、板书设计六、教学反思其次课时一、精读课文,解决疑问,体会洪水无情；学习第一自然段

7、1. 读完了吗？在这段话中,你认为哪些词最能看出洪水的凶残 .把它 们圈出来；2. 出示句子：很久很久以前, 滔滔的洪水埋没了农田, 冲倒了房屋,害得老百姓无家可归；（1）哪些词语写出了洪水来势凶残？（滔滔埋没冲倒 ）（2）抓住这些词语,你能读出洪水的凶残吗？（3）这滔滔的洪水什么样？想看看吗？（播放视频）同学观看当时 洪水泛滥的情形；凶残的洪水给人们带来了巨大的灾难；（4）让同学们再次朗读课文,读出洪水的无情和百性的可怜；第 5 页,共 33 页学习必备 欢迎下载学习其次自然段板块一 体会“ 治水” 决心 1. 指名读；是啊,洪水摧残了家园,害惨了百姓,真该治一治它 . 板 书：治理 2.

8、谁愿意做禹,再把决心表一表 . 决心仍不够坚决！决心很大 3. 咱们一起来表表决心； 齐读,读好“ 下决心” 过渡：禹这样想的,又是怎样做呢？请同学们自己读读其次小节,边 读边画出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？板块二 感受“ 治水” 艰辛1. 谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地观看水流和地势； 1. 同学们,禹先要要观看水流和地势,这其中的每一座山都要一一爬过,这其中的每一河都要一条条趟过,这就叫走遍了“ 千山万水” 引读；2. 看图；大家看,这儿近处,远处都是大大小小的山,山与山之间 仍有许多条河,大禹都要一一走遍,一路上特殊辛苦

9、；用文中的词就 是“ 千辛万苦”3. 谁再来读读这句话？4 猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？（投影出示情 境）第 6 页,共 33 页学习必备 欢迎下载5. 师补充介绍 : 据说禹为了查找治水的好方法,他的脚跟泡烂了,脚上的皮磨破了, 汗毛都磨光了； 这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了“ 千辛万苦6. 我们一起再来读这句话；你读出了一个怎样的大禹？7仅仅查看水流和地势就如此艰辛,更大的辛苦仍在后面,谁来读 读禹又做了哪些事情？板块三 感知“ 治水” 之智伴同学读出示：他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海；1. 这里有有两个带数字的词,分别是（齐答）九条、九座

10、 老师 告知你们,这里的“ 九” 并不是刚好九个,而是许多许多的意思；那 么挖通九条大河就是挖通了许多许多条大河,劈开九座大山就是 劈开了许多许多座大山呀！2. 没有挖土机挖河, 没有炸药炸山, 闭上眼睛你好像看到大禹劳动时怎么干的？多不简洁呀！能把这句话读好吗. 生有感情地练读；3. 读到这儿,老师不由得想起了禹的父亲鲧g n）,他治了 9 年的洪水,接受的是堵的方法,治水没有胜利；禹吸取了父亲的教训,这种引导洪水流入大海的方法叫疏,治水最终取得胜利, 从这里你能看出禹是一个怎样的人 .（聪慧,爱动脑筋、肯吃苦、有聪慧）4. 是呀,那咱们把其次小节连起来,再来感受禹治水的艰辛和聪慧；第 7

11、页,共 33 页学习必备 欢迎下载过渡：禹治水 13 年中,发生了许多动人的故事,课文第三自然段就有一个,请小伴侣读一读, 然后请读得仔细的小伴侣给大家讲讲这个故事；学习第三自然段1. 大家读得很投入；谁给大家讲讲这个故事？2. 故事听完了,老师要来考考你们, 看谁刚才读得最用心！ 你会填吗？3. 出示：禹在外治水（）年,曾经（）次路过自己的家门,但他（）次也没有进去看一看；禹的儿子（）多岁了,仍不知道父亲是个什么样子；（1）仔细看填入的词语,你有什么新发觉吗？（都是数字）（2）你们知道 13 年有多长时间吗？四千七百多天哪！假如你是七周岁的禹的儿子, 那意味着你仍有六年看不到爸爸！你能读出时

12、间的漫长吗. 4. 禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？5. 是的,禹舍小家顾大家,一心为民造福,真是大公无私 后来人们就把这个故事叫作出示： “ 三过家门而不入” （齐说）学习第四自然段1天下无难事,只要肯攀登；十三年啦,禹一心一意扑在治水的工第 8 页,共 33 页学习必备 欢迎下载作上,最终“ 洪水被降服了”,看图,看洪水像听话的孩子,在各条河道里乖乖地流向大海,不再埋没农田,不再冲倒房屋,老百姓 呢？看图（读“ 安定的日子”；）2让我们怀着对大禹的感谢之情,一起读读最终一段；3. 老百姓过上了安定的日子, 你觉得这仍是什么样的日子呀？ （幸福、轻盈

13、、安居乐业）4. 假如你是老百姓,你想对禹说些什么？5. 是的,所以呀,大家特殊感谢大禹, 从今大禹的名字代代相传；6. 为了纪念他, 人们仍为他塑了像, 你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感谢之情吗？在中国古代神话传奇中,像大禹这样的宏大英雄多得数不请,有：开天的盘古,补天的女娲,尝药的神农,射日的 后羿, 课后,我们多读读这些故事,不知不觉,我们身上也会感染他 们的优秀品质,或许有一天,你的名字也将代代相传；二、课堂小结 全文共四个自然段,第一段写：洪水的危害；其次段写：大禹怎样治水的；第三段写：大禹三过家门而不入的故事；第四段写：大禹降服了洪水,成了代代相传的英雄；三、课后作业：第 9

14、页,共 33 页学习必备 欢迎下载1. 课本后全部习题 2. 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听；3. 举荐阅读神话故事愚公移山 精卫填海；四、板书设计五、课后反思16. 朱德的扁担 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文；2、学会本课 10 个生字,两条绿线内的 字组成的词语；8 个生字只识不写,懂得由生3、懂得课文内容,感悟朱德同志以身作就,与群众同甘共苦的高尚 品质；教学重难点第 10 页,共 33 页学习必备 欢迎下载1、识字、写字；2、有感情地朗读；教学创设情境、指导看图、引导沟通教学预备1. 多媒体课件,生词卡,图片；2. 自学课文,明白人物背景；教学课时： 2 课时 教学过

15、程：第一课时一、激趣引入1、今日,老师给大家预备了一个谜语,想猜一猜吗？请听：生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙； 这是扁担 出示挂图,板书：扁担；现在我国的农村,有的地方山路坎坷,仍有 许多东西如水、粮等需要用扁担来挑；在科技不发达的旧中国,更是 离不开肩挑手提；说起扁担,仍有一个动人的故事呢 . 2、板书课题,齐读课题；读了课题,你有什么疑问吗？二、初读课文要求：（1） 边读边画出词语,圈产生字；第 11 页,共 33 页学习必备 欢迎下载（2） 读准生字字音,难读的字多读几遍；（3） 把句子读通顺、连贯,特殊是课文中的长句； 1 、同学按要求自渎课文； 2 、检查自学成效；顺把生字带

16、入课文中读一读,把课文读正确、通 3 、指名分段朗读课文；三、初步懂得课文的内容 1 、再次自由轻声朗读课文,摸索：课文写了一件什么事？ 2 、指名读自己宠爱的段落,师生评议； 3 、全班齐读课文；四、教同学字 1、出示本课要求书写生字；2、指名读生字,师生共同评议；3、分析字型 4、指导书写；5、老师在呈现台上示范书写,并讲解书写时应留意的问题； 6 、同学描红、临写,老师巡察、指导；第 12 页,共 33 页学习必备 欢迎下载五、作业 1、读读、抄抄、写写生字词；2、朗读课文,做到正确流利；六、板书设计七、教学反思其次课时 一、复习检查：1、开火车认读生字、词语；2、指名朗读课文；第 13

17、 页,共 33 页学习必备 欢迎下载二、学习内容 学习课文第一段 1、自渎课文 2、你读懂了什么？（时间、地点、人物、事情）3、质疑：你遇到了什么问题？4、集体争辩,解决问题 5、全班朗读第一段；学习其次段 1、指名分句朗读课文 2、师生共同评判 3、你读懂了什么？4、去挑粮食是一件怎样的事情？你是怎么知道的？5、从“ 大家都争着去”,说明白什么？学习第三段 1、自由、轻声读课文第三段 2、出示自学提纲（1） 找出描写朱德外貌的语句第 14 页,共 33 页学习必备 欢迎下载（2） 同志们为什么要把朱德的扁担藏起来？（3） 朱德同志又是怎么做的？（4） 这件事情说明白什么？ 3 、反馈学习情形

18、 4 、为什么大家不再藏他的扁担了？ 5 、有感情地朗读你宠爱的句子； 6 、师生共同评判你朗读的情形 7 、指导朗读,全班齐读第三段；三、升华课文主题 1 、学完这篇课文,你认为朱德同志是一个怎样的人？ 2 、你知道朱德同志为什么要在扁担上写下“ 朱德记” 三个字；四、课堂训练 1. 读拼音,写词语；t ng zhsh ng ch n qun shuhush 2. 读一读,给带点字选择恰当的读音,用“ ” 标出；（1）为了赢得战争 d u d u 的胜利,朱德也戴着斗 d u d u 笠,第 15 页,共 33 页学习必备 欢迎下载去挑粮食；（2）让年纪大的人挑一担（ dn d n）粮食,这

19、是多么重的负担（dn d n）啊！3. 照样子,连一连；粉碎粮食带领扁担储备队伍挑起围攻五、课后作业 1、把朱德的扁担这个故事讲给小伴侣听；七、板书设计八、课后反思17. 难忘的泼水节 教学目标： 1 学会本课 12 个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词；第 16 页,共 33 页学习必备 欢迎下载 2 通过看图培养同学的观看才能,明白傣族人民的风俗习惯； 3 通过看图学文, 明白周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节 的,体会周总理关怀少数民族,和傣族人民心连心的深厚友情； 4 懂得“ 四周八方” 、“ 笑容满面” 的意思并能用这两个词语造句；5有感情地朗读课文,会背诵课文最终四段；教

20、学重点、难点：1懂得 1961 年的泼水节为什么是“ 难忘的泼水节”；2培养观看才能, 抓住人物的穿着、 表情及动作, 体会人物的心情；3练习概括每句话的意思和自然段的意思；教学方法：四步导读法 小组合作学习法 教具预备：挂图、课件 教学课时：二课时 教学过程 第一课时 一、导趣 仔细观图,明白图意；老师出示挂图,请同学们看看图上的人们在干什么？第 17 页,共 33 页学习必备 欢迎下载（人们和周总理在一起过泼水节； ）（1）泼水节是哪个民族的节日？板书： （傣族）（2）谁知道泼水节是怎么回事？（同学假如讲不清,老师可补充说明：每年的清明季节,也就是当凤 凰花开的时候,到了那天,人们穿上漂亮

21、的服装,背起象脚鼓,相互 泼水希望,这是傣族人民一年中最盛大的节日；）（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？（同学说不上来,老师告知同学：傣族人民主要分布在云南省南部 西双版纳地区；）（4）仔细观看图画,图上人们的表情什么样？穿着什么？（喜气洋洋, 津津有味,喜笑颜开； 再看人们穿的衣服, 颜色艳丽、漂亮,包着头巾,多数的衣服都没有领子,绣着花边,赤着脚；周总 理穿着对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条粉红色头巾；）（5）人们的手里拿着什么？请你们用“ 有的, 有的, 仍有的 , ” 句式说一完整话；（老师把句式写在黑板上； ）（人们有的端着碗,有的抱着水罐子,仍有的敲着象脚鼓,和周总理 一起

22、庆祝泼水节；）（6）人们围聚在周总理身旁,像众星捧月一般簇拥着周总理,表现 了傣族人民的什么感情？（对总理的敬重、宠爱,像亲人一般；）第 18 页,共 33 页学习必备 欢迎下载（7）我们敬重的周总理工作特殊繁忙,仍抽出时间和傣族人民一起过泼水节,把幸福和轻盈带给傣族人民,说明白什么？（周总理和傣族人民心连心,他心里装着各族人民；）过渡：周总理是怎样与傣族人民庆祝泼水节的,难忘？下面,让我们学习课文；第一,我们来一起扫清学习中的文字障碍；二、导思为什么说这次泼水节 1 、范读课文,明白主要内容,在自然段前标上序号； 2 、自同学字、新词； 3 、检查自学成效；（1）字音：泼：念“ po” ,不

23、念“ bo” ；乐：在“ 轻盈” 、“（2）字形：音乐” 中不同的读音；乐：共 5 画,其次笔是竖折,不要写成两笔：竖、横；幸：要与熟字“ 辛” 区分字形,不要混淆；面不要写成“ 羊” 字；“ 幸” 字其次横最长,下瓣：左中右结构,两边是“ 辛” 字,第一个“ 辛” 的竖要写成撇；中 间是个西瓜的“ 瓜” ；要与熟字“ 辨” 区分异同；第 19 页,共 33 页学习必备 欢迎下载族：不要丢了右上边的“ 卧人”；驶：左边是个“ 马” ,右边是历史的“ 史” 字,不要写成“ 吏”；要与使用的“ 使” 区分异同；希望：这两个字都是示字旁,一个“ 点”,不要写成“ 衤” 旁；毯：半包围结构,里面是上下

24、两个 “ 火” ,最终一笔都要写成点,“ 毛”的最终一笔要写大些,把两个“ 火” 都包在里面,要留意写均匀；（3）解词：花炮：指燃放的彩花和鞭炮；象脚鼓：是傣族的一种乐器,样子像大象的脚；鼓身是木制的,羊皮 蒙在鼓面；演奏时斜挎在肩上,用手拍击鼓面,多用来给舞蹈伴奏；（4）熟读本课生字词；三、指导同学写生字的字头；四、导练 1. 写生字各一行；2熟读课文；五、板书设计第 20 页,共 33 页学习必备 欢迎下载六、教学反思其次课时 一、导趣 巩固复习生字词；（接受各种形式读熟,做到脱口而出； ）二、导思 初读课文,理清思路； 1 请三个同学读课文；第一个同学读13 自然段,其次个同学读46 自

25、然段,第三个同学读 7、8 自然段；其他同学留意听他们是否 读准了字音,并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么； 2 读后回答：（13）自然段写周总理到来前的情形；（46）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节；（78）自然段写傣族人民的轻盈心情；第 21 页,共 33 页学习必备 欢迎下载三、导悟 懂得感悟课文内容；（一）学习 13 自然段的内容； 1 学习第 1 自然段；边默读边想：（1）这段告知了我们什么？（凤凰花开的时候,就是泼水节到来的时候；）（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找；（火红火红的；图的右下角生长着,地上铺着花瓣；）2指名读第 2 自然段,边听边想：（1）这

26、段告知了我们什么？（2）“ 今年” 是指哪一年？（读一读最终两个自然段就知道了； ）（3）那一年,周总理已是六十多岁的老人了,他为什么仍要到那么 遥远而又特殊酷热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？（周总理关怀着全国各族人民； ）3齐读第 3 自然段,看看傣族人民是怎样欢迎周总理的；（1）画出人们的动作词语； （敲起、赶来、撒满、欢呼； ）（2）“ 赶来” 改成“ 走来” 意思一样吗？第 22 页,共 33 页学习必备 欢迎下载（不一样；“ 赶来” 有急迫的意思,泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,人们都愿意到最热闹的地方来庆祝节日,最重要的是他们听说敬重的周总理要来参加今年的泼水节,人们早就

27、想亲眼看一看周总理,能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家生怕来晚了赶不上和总理一起联欢,所以起了大早,急急赶来；）（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（4）画出第 3 自然段中的比如句,齐读,说说本体、喻体、比如（5）人们为了欢迎周总理仍预备了什么？读出有关句子；（龙船、花炮）（6）“ 一条条” “ 一串串” 说明白什么？（江面上有许多的龙船驶过,许多的花炮齐放,场面热闹特殊；）（7）“ 欢呼” 一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？（人们期望见到周总理, 今日的愿望最终实现了, 压抑不住的轻盈通过欢呼声表达出来；读这一句时声调要高,要表达出傣族人民兴奋、兴奋、情不自禁的

28、心情； ）（二）学习 46 自然段； 1 默读第 4 自然段,看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句,其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？（第第 23 页,共 33 页学习必备 欢迎下载一句介绍了周总理的外貌和神态； 其次句是讲周总理敲着象脚鼓和傣 族人民一起跳舞；） 2 看图上周总理的服装,他为什么要穿这样的衣服？（为 了敬重傣族人民的风俗习惯； ） 3 画出这段中描写周总理的动作词语,板书：接过、敲着、踩着、跳舞说说这些动作说明白什么？（说明周总理和傣族人民心连心,像一家人；） 4 全班一齐回忆学习第 4 自然段的方法；（1）这段有几句话；（2）懂得每句话的意思；（3）通过重点

29、语句,体会自然段的意思； 5 按第 4 自然段的学习方法,自学第 后全班一起说说争辩的内容；5 自然段,先分小组争辩,然（共有三句话, 第一句的意思是泼水开头了； 其次句的意思是周总理 向傣族人民泼水, 为人们希望； 第三句的意思是傣族人民向周总理泼 水,期望他健康长寿； 描写周总理动作的词语有： 端着、拿着、泼洒；这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心；）6练习背诵第 5 自然段；（1）请三个同学每人背一句；第 24 页,共 33 页学习必备 欢迎下载（2）每个同学小声背这一段；（3）全班齐背；7课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（45 自然段）周总理来参加傣族人民的泼水节,这对傣族人民来

30、说, 是天大的喜事,是双喜临门；傣族人民欢欣鼓励,兴奋的心情无法形容；全班齐读这两段,确定要读出轻盈的心情；8第 6 自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的轻盈场面,要读出语气；先自己小声练读,然后互读,最终全班齐背；（三）学习课文最终两段； 1 请一个同学读,大家想：这两段表达了什么？（傣族人民的兴奋心情； ） 2 为什么说 1961 年的泼水节是幸福的,是难忘的？（由于周总理来到这里,他把幸福、轻盈及美好的期望都带给了傣族人民,傣族人民永久也忘不了这一天；） 3 全班齐读最终两个自然段；四、课后作业 1 写本课字词各三遍； 2 熟读全文；第 25 页,共 33 页学习必备 欢迎下载五、

31、板书设计六、课后反思口语交际：看图讲故事教学目标：1. 通过引导同学细致地观看,鼓励同学按“ 四素句时间、人物、地点、大事” 的基本要求写几句完整、连贯的话；2. 通过教学初步培养同学分析问题,解决实际问题, 语言表达才能以及通过师生双边活动,初步培养同学运用学问的才能；3. 通过看图写话的教学引导同学从现实的生活经受与体验动身,激发 同学学习爱好；口语表达和写几句完整、连贯的话； ；教学重点：初步培植同学勇于个性表达 教学难点：1、教会同学仔细观看图画；2、引导同学开放丰富的想象,把图意说明白,说清楚；3、引导同学由说入写,把故事写完整,写生动,写具体；教学重难 点：通过仔细观看,合理想象,

32、把故事写完整,写具体,写生动；第 26 页,共 33 页学习必备 欢迎下载教学预备：课件 教学课时： 1 课时 教学过程：一、启示谈话,激趣导入 1、师：同学们宠爱听故事吧,从小到大,你们确定听过或者读过许 多的故事,比如一千零一夜 、格林童话、安徒生童话、伊索 寓言 , 有谁愿意告知大家你最宠爱哪个童话？（有同学们自愿回答）2明确本节课学习内容；那么今日就让我们发挥自己的聪慧才智,不好？请看书 81 页；二、“ 比一比,谁观看仔细”为自己编一就好玩的故事好过渡语：比一比,谁的眼睛亮,都看清楚图片中的人们正在做什么；1 我们第一弄清楚故事的六要素：（故事发生的时间、 地点、主人公以及故事发生的

33、起因、 经过、结果）2. 、师：（呈现图片）下面,第一请同学们仔细观看这幅图片,弄清 楚故事发生大致环节； （请同学们自愿参加）3小结；评比“ 眼睛最亮” 的小伴侣,为下一阶段学习保持学习兴 趣；第 27 页,共 33 页学习必备 欢迎下载三、“ 赛一赛,谁说的棒”过渡语：小伴侣的小眼睛真亮, 图片里在做什么都被我们看得一清二 楚；老师这里仍有一幅画, 看一看,哪位小伴侣不但能看清楚画面的 内容,看一看,哪位小伴侣不但能看清楚画面的内容,仍能说清楚；让我们来赛一赛,谁的小嘴棒 . 1. 逐一出示课文中的画面；先组织小伴侣仔细地看一看；2指名说说自己观看的内容；老师应结合同学的回答, 组织同学按“ 什么时间,谁,在什么地方,干什么” 的句式说清楚画面的主要内容；引导同学在上述基础上, 按“ 什么时间, 谁,在什么地方, 干什么；他们都观看了些什么” 的句式把画面内容说得更具体；组织评判：哪些小伴侣能具体地说清画面的内容,特殊是把猴子 3小结；评比“ 小嘴最棒” 的小伴侣；四、“ 连一连,谁的本领大”过渡语：老师发觉,小伴侣不但有双光明的小