部编版二年级语文上册第五单元教案

1、文档编码 : CS2W2T6H2B4 HH8Y8I5T9I10 ZP4N1Z3E6H1二年级语文上册教案课题12、坐井观天课时2-1 日期教学目标教学重点教学难点 教学预备 预习要求 教学过程1、熟识“ 沿、答” 等10 个生字,读准多音字“ 哪”,会写“ 井、观” 等8个生字,并会给它们组词；2、能够联系上下文懂得词语,会写“ 坐井观天、井沿” 等7 个词语；3、练习朗读课文,能够读准字音、读顺句子,初步明白文章的主要内容；1、学习本课的 10 个生字,学会书写田字格中的8 个生字；2、练习朗读课文,能够把课文读通顺,读流畅；引导同学区分生字“ 喝” 和“ 渴”,正确书写这两个生字,并且能够

2、正确区分和运用；生字词语卡片、课件借助拼音练习朗读生字和课文,能够读准字音, 读顺句子, 初步明白课文的大致内容；旁注一、导入新课 1、出示成语“ 坐井观天” ,引导同学读一读,熟识“ 井” 和“ 观” 两个生字；“ 井” 是后鼻音；2、出示井的图片,引导同学看一看,明白一下“ 井” 这个事物,并相机了 解“ 井沿、井口” 这两个部位；3、同学齐读“ 坐井观天” 这个成语；4、同学们,你们知道“ 坐井观天” 这个成语故事吗？老师相机介绍：“ 坐井观天” 是一就寓言故事,是依据庄子 秋水中的 相关内容改写；5、明白什么是寓言？老师板书“ 寓言” ,引导同学读一读这个词语；老师介绍什么是寓言？寓言

3、是文学作品的一种体裁；一般的来说, 每就寓言都会先给我们讲一个生动而好玩的故事,通过这个故事让我们明白一个深刻 的道理；6、今日老师就跟同学们一起来学习坐井观天这篇课文,明白这就寓言 故事主要讲了什么内容,又告知我们什么道理？7、板书课题： 12、坐井观天 同学齐读课题；二、初读课文,学习生字词 1、引导同学自由朗读课文,提出自读要求：a、借助拼音拼读生字,读准字音；b、朗读课文,把课文读通顺读流畅；c、初步明白课文主要讲了什么内容；同学依据要求自由朗读课文,老师巡察；2、检查生字的自习情形；出示本课的 10 个生字,同学自由读一读,留意读准字音；指生朗读,相机正音；“ 喝” 和“ 渴” 是一

4、对形近字,“ 渴” 读“ke” ,第三声,组词“ 口渴” ；“ 喝”1 二年级语文上册教案读“he” ,第一声,组词“ 喝水”；“ 哪” 是多音字,在课文里面“ 大的很哪” 中读“里” 中读“na” ,第三声；同学练习朗读生字；3、检查词语的自习情形；出示本课的生字词语,指生朗读,相机正音；同学练习朗读词语；na”,轻声；在词语“ 哪4、同学们,生字我们会读了,词语我们也会读了,下面我们再来读读课文,信任这一次读课文,我们会读得更好；同学自由朗读课文,边读边摸索这篇课文主要讲了什么故事？5、老师指导同学明白课文内容,理清课文脉络；（1）这篇课文主要讲显现了哪两个人物？（一个是小鸟,一个是青蛙；

5、）（2）他们分别在哪里？（小鸟从天上飞来,落在井沿上,青蛙坐在井里；）（3）青蛙和小鸟争论的是什么话题？（他们争论的问题是天大仍是小；（4）青蛙认为天大仍是小？小鸟认为呢？他们为什么会这样认为？6、引导同学懂得“ 坐井观天” 这个成语的字面意思；（1）出示成语“ 坐井观天”,引导同学读一读,懂得关键字词；（2）“ 坐” 是一个动作,“ 井” 指的是水井,“ 观” 是看的意思；（3）谁坐在井里？青蛙；（4）引导同学连起来说一说“ 坐井观天” 这个词语的意思；7、同学自由朗读课文,进一步体会这篇课文的主要内容；三、指导书写 1、出示本课要求书写的 8 个生字,引导同学读一读,看一看,并想一想这 8

6、 个生字在书写时需要留意些什么？2、同学沟通：“ 沿” 右上部不能写成“ 几”,第五笔是横折弯,不能写成横折弯钩；“ 答” 上面是竹字头,不能写成草字头；“ 喝” 和“ 渴” 是一对形近子, “ 喝” 是口字旁,“ 渴” 是三点水旁,这两个 字的右半部是一样的； 特殊留意：右下方部分的书写, 右下方里面是个“ 人” ,最终一笔是竖折；3、老师重点指导书写“ 喝” 和“ 渴” 这两个字,边写边强调书写要领；4、同学练习描红并仿写,老师巡察,提示同学留意书写姿势；5、呈现同学书写的作品,相机评判；四、作业 1、练习朗读课文,读正确,读流利,初步明白这篇课文的主要内容；2、誊写生字,把本课学习的生字

7、加上拼音每个誊写四遍；教 后 记2 第 2 页,共 22 页二年级语文上册教案课题12、坐井观天课时2-2 日期1、学习课文,懂得课文内容,能明白小鸟和青蛙争论的问题是什么,知道 他们说法不一样的缘由, 懂得做人要开阔眼界, 不能像井底之蛙那样目光短教学目标浅的道理；2、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话；教学重点教学难点 教学预备 预习要求 教学过程学习课文, 懂得课文内容, 指导同学分角色朗读课文, 读好小鸟和青蛙的对 话；明白小鸟和青蛙争论的问题是什么,知道他们说法不一样的缘由, 从而明白做人要开阔眼界,不能像井底之蛙那样目光短浅的道理；课件练习朗读课文

8、, 明白课文的主要内容, 初步体会小鸟和青蛙争论的问题,知道他们说法不一样的缘由；旁注一、复习旧知,导入新课1、同学们,上一课我们学习了这篇课文的生字及词语,下面这些词语大家会读吗？出示词语 , 指生朗读；2、指生说一说“ 坐井观天” 这个词语的字面意思；3、今日我们连续来学习这篇课文,进一步体会这篇课文的内容；4、板书课题： 12、坐井观天 5、同学齐读课题；二、学习课文,感受寓意 1、引导同学自由朗读课文,摸索问题：青蛙和小鸟在争论什么问题？青蛙 和小鸟各是怎么认为的？它们在争论天大不大；小鸟说天特殊大,而青蛙说天特殊小；2、出示小鸟说的话：（1）小鸟说：“ 你弄错了,天无边无际,大得很哪

9、！ ”（2）读一读这个句子,引导同学说一说,从哪些词语可以看出天特殊特殊 大；（3）引导同学有感情的朗读这个句子,突出词语“ 无边无际、大得很”,读出天大的特点；（4）我们仍从小鸟说的哪句话看出天特殊大；（5）同学读一读,找出相关的句子,出示：3 第 3 页,共 22 页二年级语文上册教案小鸟回答说：“ 我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝；”（6）同学齐读句子,体会天大的特点；3、引导同学读一读青蛙说的话,体会青蛙的想法；（1）出示句子：青蛙说：“ 伴侣,别说大话了！天不过井口那么大,仍用飞那么远吗？”青蛙笑了,说：“ 伴侣,我每天坐在井里,一抬头就能观看天；我不会弄错 的；”（

10、2）老师指导：青蛙认为天大吗？不大；他认为天有多大？青蛙认为,天只有井口那么大；青蛙为什么这样认为呢？由于他每天坐在井里,一抬头就能观看天,所以他认为自己不会弄错的；4、指导同学分角色朗读课文；（1）出示课本第 59 页课后习题：分角色朗读课文,读好下面的句子；天不过井口那么大,仍用飞那么远吗？天无边无际,大得很哪！不信你跳出井来看一看吧；（2）引导同学自由读一读这三句话,边读边体会人物说话的语气,并且把 这种语气读出来；（3）老师指导：读“ 天不过井口那么大,仍用飞那么远吗？” 这句话的时候,要读出青蛙不 信任的语气；读“ 天无边无际,大的很啊！ ” 这句话的时候要抓住“ 无边无际、大得很”

11、这两个词语读出天特殊大的特点；读“ 不信,你跳出来看一看吧； ” 这句话的时候要读出小鸟对青蛙的鼓励和 期望之情；（4）引导同学再体会人物说话的语气,并且读出这种语气；（5）指导同学分角色朗读课文；请一生读小鸟说的话, 再请一生来读青蛙说的话, 全班同学一起来读旁白的 部分,留意读出人物说话的语气；4 第 4 页,共 22 页二年级语文上册教案（6）读完之后沟通评判,看一看有没有把人物的语气读出来；（7）同学同桌之间反复练习分角色朗读课文；5、体会文章的寓意（1）同学们,这篇文章给我们讲了一个生动的故事,让我们熟识了一只小 鸟、一个青蛙,大家认为这只青蛙怎么样？你宠爱他吗？为什么？（2）同学说

12、一说自己对青蛙的评判；（3）老师引导同学体会到青蛙目光狭小、不听劝告、自以为是的缺点；（4）作者给我们讲这样一个故事不仅让我们熟识了这样一个目光狭小、不 停劝告、骄傲自大的青蛙,仍想告知我们什么呢？（5）同学自由沟通,说一说这就寓言故事想告知我们一个怎样的道理？（6）全班沟通,老师相机指导并小结：这篇文章通过坐井观天这样一个故 事,是想告知我们熟识事物,看待问题,站得高才能看得全面,明白做人要 开阔眼界,不能像井底之蛙那样目光短浅；（7）我们在生活中有没有见到过青蛙这样的人和事呢？生举例说一说；有的人什么都不会,什么都不知道,仍在别人面前仍夸夸其谈,指手画脚；三、总结课文 1、老师小结：同学们

13、,既然我们已经学了坐井观天这个故事,明白了其中 的道理,那么在今后的学习和生活中, 我们就不能再像井里的青蛙那样不明 真相,仍自以为是；2、续编故事：同学们,井里的青蛙在井里看天的时候,发觉天只有井口那 么大,现在小鸟告知他天无边无际,大得很；青蛙听了小鸟的话会怎么想、怎么做呢？请大家想一想,发挥自己的想象力,续编这个故事；四、作业 1、练习正确、流利、有感情的朗读课文,与同学合作分角色朗读这篇课文,进一步体会故事的寓意；2、发挥自己丰富的想象力,续编这个故事；教 后 记5 第 5 页,共 22 页二年级语文上册教案课题13、寒号鸟课时2-1 日期教学目标1、熟识“ 堵、缝” 等15 个生字,

14、读准多音字“ 号、当”,会写“ 面、阵”等 8 个字,会写“ 山脚、当作” 等12 个词语；2、能够联系上下文或者查工具书懂得“ 晴朗、哆嗦、懒散、得过且过、哀 号” 等词语的意思；3、练习朗读课文, 能够将课文读通顺,读流畅,初步明白课文的主要内容；4、引导同学积存“ 冻得直打哆嗦、热得直冒汗” 类似的词语；教学重点教学难点 教学预备 预习要求 教学过程学习本课的 15 个生字；读准“ 号、当” 两个多音字,学会书写“ 面、阵”等 8 个生字以及“ 山脚、当作” 等12 个词语；练习朗读课文,能够把课文读通顺,读流畅,能够区分多音字“ 号、当” 的 不同读音及其意思；生字词语卡片、课件、寒号

15、鸟及喜鹊的图片；能够借助拼音朗读生字和课文,能够把课文读通顺, 读流畅,初步明白课文的主要内容；旁注一、导入新课1、出示寒号鸟的图片,问：同学们,你们熟识图片上的鸟吗？谁来介绍一下寒号鸟？老师补充寒号鸟的资料；2、今日我们学习的寒号鸟讲的是一个故事；板书课题： 13、寒号鸟 3、引导同学读准 “ 寒号鸟”字音,强调“ 号” 是个多音字, 在这里读“hao”,其次声,表示哭叫的意思； 在文中的词语“ 哀号” 中, 也读“ hao”,其次声；hao” ,第四声；不过在“ 号码、学号” 等词语中,读“同学齐读课题；二、初读课文,学习生字词1、引导同学自由朗读课文,提出自读要求：a、借助拼音读准字音,

16、把不熟识的字多拼读几遍；b、练习朗读课文,把课文读通顺,读流畅；同学依据要求自由朗读课文,老师巡察；2、检查生字的朗读情形（1）出示本课绿色通道里的 17 个生字,同学自由朗读；（2）指生朗读,相机正音；“ 得过且过” 的“ 且”,读“qie ”,第三声；“ 复” 读音“fu ” ,第四声；“ 当” 是多音字,在课文中“ 当作” 一词中读“dang” ,第一声,在“ 当心、当然、应当” 等词语中也读“dang” ,第一声,不过在“ 当铺、典当” 等词语中读“dang” ,第四声；（3）同学练习朗读生字,读准字音；3、检查词语的学习情形（1）出示本课的生字词语；（2）同学自由朗读,相机正音；（3

17、）同学练习朗读词语；4、指导朗读课文6 第 6 页,共 22 页二年级语文上册教案（1）引导同学再次自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子,初步明白这 篇课文的内容；（2）同学自由朗读课文,摸索课文主要讲了什么内容？（3）指生分自然段朗读课文,相机对同学读错的字音加以订正；5、争论沟通本课的主要内容：（1）课文除了寒号鸟,仍显现了一个动物,是谁呢？（喜鹊）（2）老师相机出示课本的第一幅插图,引导同学观看寒号鸟和喜鹊的住处,说一说寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？寒号鸟是住在崖缝里,喜鹊是住在大杨树上；（3）出示课文第一自然段,引导同学读一读,明白寒号鸟和喜鹊的住处；老师指导同学图文结合,懂得“ 一道石崖

18、、一道缝” 的大致意思；再次引导同学观看图片,看一看图中的寒号鸟和喜鹊分别在干什么？寒号鸟正在窝里睡觉,喜鹊正衔着枯草忙着做窝；（4）引导同学比较寒号鸟的窝和喜鹊的窝有什么不同？它们的窝一个是地方不同, 寒号鸟的窝是在崖缝中, 而喜鹊的窝是在杨树上；其次个保暖性能不一样, 寒号鸟的窝里什么都没有, 只有光秃秃的石壁,看 起来很冷；而喜鹊的窝是由枯草枯枝搭建起来的,很温顺；（5）说一说你对寒号鸟和喜鹊的第一印象是什么？寒号鸟比较懒,喜鹊比较勤快；（6）引导同学再次读一读课文的第一自然段；6、积存词语（1）出示课本第 63 页的其次题：读一读,照样子说一说；（2）引导同学读一读,明白这些词语的特点

19、；（3）练习填空；8 个生字在热得,冷得,快得,慢得,疼得（4）引导同学仿照这一类的词语再说一说；三、指导书写1、出示本课要求书写的8 个生字,引导同学读一读,看一看这书写时需要留意些什么？2、全班沟通争论；“ 阵” 是耳朵旁,两笔写成；“ 朗” 是左右结构,左右宽窄相当,左边的最终一笔是点,要写小一点；“ 却” 也是左右结构,左宽右窄,右边是硬耳朵,不能写成软耳朵；“ 将” 是左右结构,左窄右宽,左边的笔顺是点、提、竖；3、老师重点指导同学书写“ 夜”、“ 将” 两个字,边写边强调书写要领；4、同学练习描红仿写,老师巡察,提示同学留意书写姿势；5、呈现同学书写作品,相机评判；四、作业 1、练

20、习正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会课文揭示的道理；2、誊写生字,把本课学习的 8 个生字加上拼音每个誊写四遍；教后 记7 第 7 页,共 22 页二年级语文上册教案课题13、寒号鸟课时2-2 日期1、学习课文,懂得课文内容,知道秋天到了,寒号鸟和喜鹊分别是怎么做的；冬天到了,喜鹊和寒号鸟的结果又分别是怎么样的；教学目标2、分角色朗读课文,知道喜鹊为什么能住在温顺的窝里,寒号鸟却冻死了 3、在懂得课文的基础上,明白课文告知我们的道理,懂得“ 懒散、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到；”学习课文,懂得课文的内容, 知道喜鹊及寒号鸟的不同做法以及带来的不同教学重点 结

21、果,从中明白 “ 懒散、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到” 的道理；教学难点 教学预备预习要求教学过程学习课文,明白课文揭示的道理, 知道生活中有哪些行为做法与寒号鸟一样；课件练习朗读课文, 摸索为什么喜鹊能住在温顺的窝里,寒号鸟却冻死了, 初步体会这篇文章揭示的道理；旁注一、导入新课1、同学们上一课,我们学习了寒号鸟这篇课文的生字和词语；2、出示词语,引导同学读一读；3、今日我们连续来学习寒号鸟这篇课文；板书课题： 13、寒号鸟4、同学齐读课题；二、学习课文,懂得内容1、上一课,我们通过第一自然段的学习,明白了寒号鸟的家是在（）；四周全是光秃秃的石壁,看起来特殊（

22、）；而喜鹊的家是在（）；他的窝全是用（）做起来的,看起来特殊（）；同学回忆第一自然段的内容,进行口头填空；2、老师：几阵秋风吹过,树叶落光了,冬天快要到了,天气越来越冷了,（1）这时候喜鹊在干什么呢？请大家自由朗读课文第三自然段；（2）出示句子：喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,预备过冬；（3）引导同学抓住“ 一早、东寻西找、忙着” 这几个词语,体会喜鹊的忙碌和勤劳；（4）喜鹊在忙着做窝,而寒号鸟在干什么呢？请大家连续读第三自然段；8 第 8 页,共 22 页二年级语文上册教案（5）出示句子：寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉；（6）同学读一读这个句子,体会寒号鸟的懒散；

23、（7）喜鹊忙着做窝,寒号鸟却只知道玩,喜鹊有没有劝过寒号鸟呢？寒号 鸟又是怎么回答的？引导同学朗读课文第三和四自然段；（8）指生分角色朗读课文第三和第四自然段,进一步体会喜鹊的勤劳和寒 号鸟的懒散、不听劝告；3、寒号鸟不愿做窝,只知道出去玩,冬天到了,寒风呼呼的刮着,喜鹊和 寒号鸟又是怎样过冬的呢？引导同学读一读课文的第五自然段；（1）出示句子：喜鹊住在温顺的窝里,寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着：“ 哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝； ”（2）引导同学对比朗读描写喜鹊和寒号鸟的句子,通过对比,体会喜鹊在 温顺的窝里住得特殊舒服,寒号鸟却冷的直打哆嗦的样子；4、寒号鸟在夜里冻得直打

24、哆嗦, 他下定决心要开头做窝,可是其次天早上,寒号鸟有没有去做窝呢？请同学们自由朗读课文第六和第七自然段；（1）出示句子：寒号鸟仍是不听劝告,伸伸懒腰,答道：过且过；”“ 傻喜鹊,别啰嗦；天气温顺,得（2）同学读一读这个句子,从“ 不听劝告、伸伸懒腰、得过且过” 这几个 词语体会寒号鸟的懒散、不听劝告、得过且过的特点；5、寒号鸟又一次失去了做窝的机会,在大雪纷飞的寒冬腊月,寒号鸟又一 次哀号起来,他又是怎样哀嚎的呢？请大家读课文第八自然段；出示句子：寒号鸟重复着哀号：“ 哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝；”6、寒号鸟冷极了,他又决心其次天就做窝,可是他有没有这个机会呢？请 大家读课文第九

25、自然段,明白一下寒号鸟的结局；三、总结课文,加深懂得 1、引导同学分角色朗读全文,再次体会课文的主要内容；2、分析寒号鸟的特点：同学们,你们认为寒号鸟身上有哪些缺点？9 第 9 页,共 22 页二年级语文上册教案同学自由争论沟通：不听劝告、得过且过、懒散 3、懂得“ 得过且过” ；同学齐读“ 得过且过”老师引导：寒号鸟始终没有想过做窝,他就住在山崖缝里,过一天算一天,哪怕第一天夜里被冻的要死,其次每天气温顺,他又不想做窝了,所以,得 过且过的意思就是,过一天算一天,不做长远预备；4、引导同学争论沟通：为什么喜鹊能住在温顺的窝里,寒号鸟却冻死了；同学自由沟通争论： 喜鹊是一只勤劳、 肯吃苦的鸟,

26、他早就在为冬天做预备,所以当冬天来临的时候, 他能够住在温顺的窝里面不受寒冻；而寒号鸟却是 一只不听劝告、不愿吃苦、懒散的鸟；他始终贪图享受,不愿付出,所以当 冬天来临的时候,他没有遮挡风寒的窝,就被冻死了；5、那么,你想对寒号鸟说些什么呢？引导同学对寒号鸟说一说自己的想法,理“ 懒散和得过且过是没有好结果的,得到；”从而引导同学明白, 课文所揭示的道 美好的生活只有通过辛勤的劳动才能6、喜鹊特殊勤劳,所以它度过了冰冷的冬天,而寒号鸟却特殊懒散,不听 劝告,所以在寒冬腊月被冻死了； 其实在我们生活中有许多像喜鹊或者寒号 鸟这样的人,你能来说一说吗？同学列举生活中喜鹊和寒号鸟这样的人,说一说他的

27、小故事；7、老师小结：喜鹊勤劳,度过了温顺的冬天,寒号鸟懒散,冻死在寒冬腊 月,所以我们要学喜鹊勤劳的精神,而不能像寒号鸟一样懒散、不听劝告；四、作业 1、练习正确流利有感情的朗读全文,进一步体会课文揭示的道理；2、把寒号鸟的故事讲给爸爸妈妈听,并和爸爸妈妈沟通一下自己学习的收 获；教 后 记10 第 10 页,共 22 页二年级语文上册教案课题14、我要的是葫芦课时2-1 日期1、熟识“ 葫、芦” 等11 个生字,会写“ 棵、谢” 等8 个字,会写“ 从前、瘦长” 等 8 个词语；教学目标2、懂得“ 可爱、自言自语、奇怪” 等词语的意思；3、练习朗读课文,能把课文读通顺,读流畅；4、引导同学

28、通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；教学重点教学难点 教学预备 预习要求 教学过程学习“ 葫、芦” 等11 个生字,会写“ 棵、谢” 等8 个字,借助拼音把课文读通顺,读流畅；引导同学通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；课件、生字词语卡片 借助拼音朗读生字和课文, 留意读准字音, 读顺句子,初步明白课文的内容；旁注一、导入新课1、出示课本第一幅插图,引导同学观看,体会葫芦的样子；2、板书“ 葫芦” ,引导同学读一读,留意读好轻声；3、大家知道葫芦是干什么用的吗？老师相机介绍葫芦自古以来的功用以及葫芦文化,葫芦制品、葫芦工艺品图片；一边介绍一边出示相关的4、今日我

29、们要学习的这篇课文讲的是一个种葫芦的故事；板书课题： 14、我要的是葫芦 5、同学齐读课题,提出问题；预设：谁要的是葫芦？他为什么只要葫芦？结果他得到葫芦了吗？ 二、初读课文,学习生字词 1、引导同学自由朗读课文,提出自读要求：（1）借助拼音读好生字字音,遇到不会读的生字,借助拼音多拼读几遍；（2）练习朗读课文,能够把课文读通顺,读流畅；2、同学依据要求自由朗读课文；3、学习生字 出示课文绿色通道中的 11 个生字,引导同学读一读,相机正音；“ 葫芦” 这两个字分下来读,都读其次声,但是合成词语的时候读轻声；“ 藤” 是后鼻音,引导同学读准后鼻音；“ 邻” 是前鼻音；同学抽读生字卡片,练习朗读

30、生字；4、出示本课的生字词语,指生朗读,相机正音；5、引导同学再次朗读课文,边读边摸索：这篇课文主要讲了什么内容？6、老师相机指导同学理清课文内容：谁要的是葫芦？11 第 11 页,共 22 页二年级语文上册教案他要的是葫芦,其他的东西他要吗？比如葫芦的叶子,葫芦的藤？结果他有没有得到葫芦？为什么？再次朗读课文,体会文章的主要内容；三、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；1、出示课本第 66 页其次题的两组句子,引导同学读一读,留意句子不同的 语气；第一组句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不行怕；其次组句子：叶子上的虫子仍用治？叶子上的虫子不用治；2、同学自由读一读,体会每一组的两个句子有什

31、么相同和不相同的地方；3、引导同学比较两组句子：相同的地方：这两组句子的上下两个句子表达的意思都是一样的；不同的地方：第一组句子上面一句是感叹句, 其次组句子上面一句是反问句,感叹句和反问句的语气要比下面一句话的语气更为猛烈一些；4、引导同学再读这两组句子,体会感叹句和反问句猛烈的语气；四、指导书写 1、出示本课要求书写的 8 个生字,引导同学读一读,看一看这八个生字在 书写时需要留意些什么？2、同学争论沟通：“ ” 都是左右结构的字,而且都是左窄右宽；“ 怪” 在书写时,要留意竖心旁的笔顺是点、点、竖；“ 谢” 是左中右结构的字, 在书写时左中右三部件要写得特殊紧凑,笔画之 间要相互穿插；“

32、 言” 是独体字,第一横要写得长而平正,并且第一横与中间两个短横是等 距的；“ 邻” 字的右耳旁要适当写大一些,使得这个字左右匀称；3、老师示范书写“ 谢” 这个字,边写边强调书写要领；4、同学进行描红和仿写,老师巡察,并且提示同学留意书写姿势；5、呈现同学书写作品,相机评判；五、作业 1、练习正确流利有感情地朗读课文,进一步体会种葫芦的人最终为什么没 有得到葫芦；2、誊写生字,把本课学到的教 后 记8 个生字加上拼音每个写四遍；12 二年级语文上册教案课题14、我要的是葫芦课时日期1、学习课文,懂得课文内容,明白种葫芦的人最终没有得到葫芦的缘由,教学目标教学重点教学难点 教学预备 预习要求

33、教学过程初步懂得做任何事情都要留意事物之间的联系；2、能正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；学习课文, 懂得课文内容, 明白种葫芦的人最终没有得到葫芦的缘由,初步懂得做任何事情都要留意事物之间的联系；懂得本课的寓意,初步懂得做任何事情都要留意事物之间的联系；课件 预习要求：练习朗读课文,初步明白为什么种葫芦的人最终没有得到葫芦；旁注一、复习词语,导入新课 1、同学们,上一课我们学习了我要的是葫芦这一课的生字词,下面这 些词语大家会读吗？2、出示这一课的词语,指生朗读,相机正音；3、今日我们连续学习我要的是葫芦这一篇课文；板书课题： 14、我要的

34、是葫芦 同学齐读课题；二、学习新课,懂得课文内容 1、学习第一自然段（1）出示第一自然段,引导同学自由朗读,摸索：这个自然段中的“ 一棵 葫芦” 和“ 小葫芦” 这两个词语的意思一样吗？（2）出示课本第一幅插图,引导同学仔细观看,并联系上下文弄明白“ 一 棵葫芦” 指的是长在地上的一整棵的葫芦植物,它包括葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦,而“ 小葫芦” 就是指葫芦上结的果实；（老师边说边引导学生看一看图上的葫芦藤、葫芦叶、葫芦花和小葫芦；）（3）引导同学再读第一自然段,体会这颗葫芦长得怎么样,找出相关的句 子读一读；（4）出示句子：瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花； 花谢以后,藤上

35、挂了几个小葫芦；多么可爱的小葫芦啊！引导同学填空：（）的葫芦（）的小花（）的小葫芦读一读这几个词组,体会这棵葫芦旺盛的生命力；引导同学找出句子中的动词并体会用词的精确性；（5）自由朗读第一自然段,体会葫芦的生长过程（6）长势如此喜人的葫芦, 你们宠爱吗？如此可爱的小葫芦, 你们宠爱吗？指导同学有感情的朗读第一自然段,读出对葫芦的宠爱之情；（7）长得如此可爱的小葫芦每个人都很宠爱,当然,种葫芦的那个人也很 宠爱；从哪里看出来那个人特殊宠爱他长的小葫芦呢？13 第 13 页,共 22 页二年级语文上册教案出示句子：那个人每天都要去看几次；引导同学抓住“ 每天、看几次” 等词语体会那个人对小葫芦的宠

36、爱之情；（8）指导同学正确、流利、有感情的朗读课文第一自然段,读出小葫芦的 可爱,体会种葫芦的人对小葫芦的宠爱和中意之情；2、学习其次、三自然段（1）可是没过几天,原本长得好好的葫芦,叶子上却爬着一些蚜虫；这个 人又是怎么说,怎么做的呢？请大家自由朗读课文的其次和第三自然段；（2）老师指导同学懂得课文：那个人看到叶子上的蚜虫,心里是怎么想的？出示句子：有几个虫子怕什么？引导同学读一读这个句子,体会种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度；出示句子：他盯着小葫芦自言自语的说： “ 我的小葫芦,快长啊,快长啊！长得赛过大 南瓜才好呢！”摸索：这句话中的“ 盯” 能不能换成“ 看” 呢？引导同学明白“ 盯”更

37、能表达出种葫芦的人眼里只有小葫芦,他看不见其他 的东西,也不关怀其他的东西；引导同学联系上下文,说一说“ 自言自语” 的意思；种葫芦的人说了两次“ 快涨啊,快涨啊！ ” 他心里是怎么想的？说明什么？种葫芦的人期望葫芦快点儿长大,期望葫芦长得越大越好；指导同学朗读这个句子,读出种葫芦的人期望和期望之情；（3）过渡：种葫芦的人热切的期望葫芦快点儿长大,期望葫芦长得越大越 好；葫芦身上爬着一些蚜虫他也不关怀, 邻居劝她赶快治一治叶子上的蚜虫,可是,这个种葫芦的人是怎么说的呢？请大家,读一读相关的句子；出示句子：那个人感到很奇怪,说： “ 什么？叶子上的虫仍用治？我要的是葫芦；”出示一组句子：叶子上的

38、虫仍用治？叶子上的虫不用治；读一读这组句子,比较两组句子有什么相同和不同的地方；引导同学明白这一组句子,上下两句表达的意思是一样的,不同之处在于,第一句是反问句, 其次句是陈述句, 第一句所表达的语气要比其次句更为强 烈一些；指导同学读一读这组句子,体会第一组句子猛烈的语气；（4）沟通争论：那个种葫芦的人为什么认为叶子上的虫不用治？由于他要的是葫芦, 不是叶子, 他只要葫芦长得好好的,叶子怎么样与他无 关；同学们,你们认为他这样的想法对吗？叶子怎么样,真的与小葫芦无关吗？同学沟通争论体会叶子的长势与小葫芦有很大的关系；3、果真没过几天,这棵葫芦就发生了很大的变化,这颗葫芦怎么了？请大14 第

39、14 页,共 22 页二年级语文上册教案家读一读课文的第四自然段；（1）争论沟通：小葫芦怎么了？小葫芦慢慢的变黄了,一个一个都落了；小葫芦为什么会慢慢的变黄, 一个一个都落了呢？由于叶子上的蚜虫越来越 多了；（2）出示一组句子：小葫芦变黄了,都落了；小葫芦慢慢地变黄了,都落了；小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了；同学读一读这三个句子,比较比较这三个句子有什么不一样的地方？老师相机指导：葫芦叶子上的蚜虫是不是一下子就变多的？不是,是慢慢的变多的；小葫芦是不是一下子就变黄了？不是,是慢慢变黄的；小葫芦是不是一下子同时都落了？也不是,是一个一个落下来的；（3）老师小结：由于叶子上的蚜虫是慢慢变多的,

40、所以葫芦小葫芦也是慢慢的变黄的； 小葫芦也不是一下子全部同时落下来的,而是一个一个落下来的,所以第三句中加上“ 慢慢的、一个一个” 这两个词语,更加精确的写出 了葫芦变化的过程；（4）指导同学朗读第三句话,读出葫芦慢慢变化的过程；三、总结课文,体会寓意 1、朗读课文,想一想种葫芦的人想要的是葫芦,为什么最终却一个葫芦也 没有得到呢？2、同学沟通争论,老师相机引导同学明白：种葫芦的人最终没有得到葫芦,是由于他不懂得叶子与葫芦的关系,眼睛里只有葫芦, 不愿医治叶子上的蚜 虫,叶子被牙虫吃光之后, 就不能给葫芦输送养分, 葫芦就只能慢慢的变黄,然后一个一个掉落,所以种葫芦的人一个葫芦都没有得到；3、

41、种葫芦的人最终一个葫芦都没有得到,他的心情会怎样？假如再给他一 次机会长一棵葫芦,他仍会这样做吗？4、老师小结：从种葫芦的人的身上,我们知道了事情都不是单个存在,他 们之间都存在确定的联系, 所以我们做任何事情, 都要留意事情之间的联系；四、作业 1、练习正确流利有感情的朗读课文,体会这篇故事告知我们的道理；2、读一读课后其次题的两组句子,留意句子不同的语气；教 后 记15 第 15 页,共 22 页二年级语文上册教案课题口语交际商量课时1-1 日期1、学习使用商量的语气与别人沟通,商量时能说清楚自己的想法；教学目标教学重点教学难点教学预备预习要求教学过程2、初步感受与人商量的语气与表达要求,

42、尝试在生活中运用；3、连续培养同学精确清楚的表达自己意思的才能,学会组织语言,增强学 生口语表达的才能；引导同学学会使用商量的语气与别人沟通,说清楚自己的想法, 并在生活中加以运用；学会在生活中与别人商量事情的时候能够用商量的语气,把自己的想法说清楚；课件观看日常生活,明白在日常生活中人们是怎样跟别人商量事情的；旁注一、导入新课 1、创设情境：有一天,小明过生日,碰巧这一天他值日,于是他就想和小 丽调换一下值日的时间； 你们说, 这时候小明该怎么做呢？（找小丽商量； ）2、小明又该如何跟小丽商量呢？今日我们就来学习口语交际商量,学 习一下我们遇到事情的时候该如何与别人商量；3、板书课题：口语交

43、际 商量 二、指导口语交际 1、老师引导：同学们,小明要和小丽调换一下值日的时间,他该怎样跟小 丽商量呢？2、同桌之间相互沟通,一人扮演小明,一人扮演小丽,模拟实际情形,商 量如何调换值日时间；同桌相互练说,老师巡察,明白同学练习的情形,并作适当的指导；3、指 1 到 2 组同学上讲台模拟商量情形；老师引导同学对同学的的模拟从 以下几个方面进行评判：小明有没有说清楚调换值日时间这件事？小明有没有向小丽说明调换值日时间的缘由？小明在找小丽商量的时候态度怎么样？是否有礼貌？同学练习从这几个方面进行评判；4、老师总结与别人商量的几个要素；一要用商量的语气, 也就是说你与别人商量的时候要有礼貌,16

44、态度不能强硬,第 16 页,共 22 页二年级语文上册教案语气不能粗鲁无礼,不管别人有没有同意,都要很有礼貌；二要把自己的想法说清楚, 要说清楚商量的是什么事, 这样商量的缘由是什 么；5、同桌之间再次进行练习,老师提示同学在练习时留意商量的两大要素；6、再指 1 到 2 组同学在全班沟通,其他同学再次评判；7、商量的范例：片段一：小明：小丽,我想跟你商量一件事情；小丽：什么事儿？小明：我想和你调换一下值日的时间,家,你看行吗？由于今日是我的生日,我想早点儿回小丽：祝你生日欢快！不过,我今日放学以后要去学游泳,做完值日再去会 来不及的,要不你问问小江,很愧疚啊！小明：没关系,那我再问问别人吧,

45、仍是要感谢你；片段二,小明：小丽,你能和我交换一下值日的时间吗？今日你值日可以吗？小丽：为什么 . 小明：由于今日是我的生日,我想早点回去,你能和我换一下吗？拜托了 . 小丽：好吧,没问题；小明：太好了,感谢你！小丽：不客气,祝你生日欢快！8、引导同学读一读这两个片段,再次明白一下商量的两大要素,一要用商量的语气,二要把自己的想法说清楚；同时引导同学弄明白,你找别人商量事情,别人并不愿定会答应你, 当别人有特殊情形不能答应你的时候,你也 应当保持礼貌；三、练习与他人商量 1、刚才我们初步学会了遇到事情的时候怎样与别人商量,下面请大家来看 一看,遇到下面的情形,你会怎样跟别人商量呢？和同学说一说

46、；出示：向同学借的书没有看完,想再多借几天；17 第 17 页,共 22 页二年级语文上册教案最爱看的电视节目就要开头了,但爸爸正在看足球竞赛；2、引导同学自己读一读,明白本次训练的两个口语交际的题目,然后选择 其中的一个与同桌沟通沟通,并且和同桌演练一下,留意商量的两大要素；3、同桌之间相互合作,选择其中的一个题目进行演练；老师巡察,明白学 生口语交际训练的情形,并做适当的指导；4、老师指导：出示第一道商量题：向同学借的书没有看完,想再多借几天；由于什么事情要与别人商量；要跟谁商量？可能会有几种结果？一种是同学同意把书再多借几天,书再多借几天；一种是同学不同意把5、两种情形分别指 1 到 2

47、 组同学进行表演,其他同学仔细看,仔细听,然 后进行评判并加以补充；6、同样的教学程序,引导同学沟通其次题口语交际题；四、课堂总结：同学们,今日我们进行了口语交际训练,学会了商量,知道了在与别人商量事情的时候；假如能把自己的想法说清楚,同时语气恰当,态度诚恳,就可 能取得比较好的结果； 需要留意的是, 你可以跟别人商量事情或请求别人的帮忙,但是别人并没有义务必需中意你的要求,没有商量成功,我们仍旧要对别人有礼貌；五、课后延长：当我们在生活中遇到事情要与别人商量的时候,识与别人进行商量；教 后 记商量不成是很正常的,即使请运用本课学到的商量的知18 第 18 页,共 22 页二年级语文上册教案课

48、题语文园地五课时2-1 日期1、熟识“ 锋、蜜” 等9 个生字,引导同学依据字形特点猜出汉字的意思,教学目标教学重点 教学难点 教学预备 预习要求 教学过程学会区分同音字；2、积存带“ 言、语” 的四字词语,猜一猜词语的意思；3、句式练习,引导同学仿照样句,把句子写具体；1、熟识“ 锋、蜜” 等9 个生字,引导同学学会区分同音字；2、积存带“ 言、语” 的四字词语,猜一猜词语的意思；引导同学能够仿照样句,把句子写具体；生字卡片、课件 预习识字加油站、字词句运用两部分的内容,猜一猜带“ 言、语” 的四字词 语的意思；旁注一、导入新课 1、同学们,今日我们来学习语文园地五；2、板书课题：语文园地五

49、 同学齐读课题,明白本课学习的内容；二、十字加油站 1、出示语文课本第 68 页识字加油站中的三组同音字；锋 蜂 峰 幕 墓 慕 吵 抄 炒 2、同学读一读这三组同音字,边读边观看这三组同音字的异同之处；老师 提示同学留意这三组同音字不同的偏旁部首及其意思；3、同学自由朗读三组同音字,比较三组同音字的异同之处；“ 锋” 是金字旁说明和金属有关； “ 蜂” 是虫字旁,说明跟虫子有关； “ 峰”是山字旁,说明跟山有关；“ 幕” 巾字旁,说明它跟幕布有关系； “ 墓” 土字旁,说明跟土有关； “ 慕”是心字底,说明跟人的感情有关；“ 吵” 是口字旁,说明跟人说话有关； “ 抄” 是提手旁,说明跟人的

50、动作有 关；“ 炒” 是火字旁,说明跟火有关；4、老师相机出示三组词语,引导同学选词填空；同学读一读词语并连线；老师提示同学留意同音字的部首及其意思；全班沟通同学填好的词语,并读一读；5、引导同学列举我们学过的一些同音字,并说一说自己是如何区分的；6、老师小结：同学们,通过几组同音字的学习,大家发觉了汉字的奇妙了吧；汉字的偏旁和字体的含义亲热相关；以推断它们的含义；三、字词句运用；（一）积存带“ 言、语” 的四字词语；在许多时候,我们依据字的偏旁可1、出示 8 个代“ 言、语” 的四字词语,引导同学借助拼音读一读,留意读 准字音；2、指生读一读这 8 个四字词语,引导同学弄明白这8 个四字词语

51、都是带“ 言、语” 的四字词语,这些成语的意思都和言语活动有关,由于词语中其他汉字 不同,所以成语的意思也就不同了；19 第 19 页,共 22 页二年级语文上册教案 3、同学再次自由朗读这 8 个四字词语,边读边估计这几个词语的意思；（1）老师引导同学说一说几个比较简洁的四字词语的意思,不言不语、千言万语、自言自语”；（2）再指导同学懂得另外几个略微复杂的四字词语的意思；“ 豪言壮语” ,可以先懂得“ 豪、壮” 的意思是“ 豪迈雄壮”整个词语的意思,就是指“ 豪迈雄壮的语言”；如“ 三言两语、,再连起来说出“ 少言寡语” ,要先懂得“ 寡” 就是少的意思,是指一个人平常说话不多；“ 甜言蜜语

52、” ,先引导同学弄清楚“ 甜、蜜” 的意思是甜的意思；进而明白“ 甜言蜜语” 就是指好听的动听的话,当然这些话都是骗人的；4、在懂得词语意思的基础之上,再次朗读成语,积存含有“ 言、语” 的四 字词语；（二）仿照样句,把句子写具体 1、出示一组句子：瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花；葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵小花；2、引导同学自由读一读这两个句子,比较一下,这两个句子有什么区分？哪个句子更好？好在哪里？3、同学沟通争论,从而明白：第一个句子比其次个句子多了“ 瘦长的、雪 白的” 这两个词语,这两个词语都是具体说明后面事物怎么样的,如“ 瘦长的” 这个词语说明白葫芦藤的形状又细

53、又长,“ 雪白的” 说明白小花的颜色是白的,而不是其他的颜色； 有了这些词语, 句子就更加具体、 更加形象了；4、引导同学自由读一读另一个句子,体会加点字的作用；5、同学再次朗读这两个句子,进一步体会有了加点的词语,句子变得更加 形象具体了；6、句子练习（1）出示课本第 69 页的两个句子：（）天空飘着（）气球；（）池塘开满（）荷花；（2）引导同学读一读,想一想,在括号里可以填上哪些词语,使这两个句 子变得更加形象具体；（3）同桌之间相互沟通,老师提示：每个括号里面填的词语,不是唯独的,可以这样填,也可以那样填,看谁填得多填得准；（4）全班沟通争论；同学齐读填好的句子,进一步体会加上了这些词语之 后,句子变得更加形象,更加具体了；7、老师小结：同学们,通过刚才的学习,我们知道了有的时候在句子中添加一些说明事物怎么样的词语,可以使句子变得更加的形象具体；在今后的学习和作文中,我们也要学着这样写句子,就会使文章更加的杰出；四、作业 1、读一读 8 个带“ 言、语” 的四字词语,并积存；2、把课本第 69 页的两个句子写具体,并读一读；教 后 记20 第 20 页,共 22 页二年级语文上册教案课题语文园地五课时2-2 日期1、引导同学观看两组左右结构的汉字的不同特点,学会按规律书写汉字；教