部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教案

1、文档编码 : CZ7Q7S10M8A3 HU5Z6X6U6U2 ZE2F6E3W4S5七年级语文一球五环授敦行厚德和谐共进第 1 课时主备：张勇课 题课外古诗词诵读课型新教 学1、通过师领读、同学齐读等多种诵读方式引导同学进入诗歌,获得一种感性熟识；2、在诵读的基础上,借助资料,让同学对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的熟识；目 标3、宠爱诗歌,宠爱中国雅致隽永的古典文化,从而爱上诗意的美好生活；教学重点1体会诗歌的意境和作者的情感；重难点难点2背诵课文,学习佳句；教具1阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词；课件 2 布置同学广泛搜集王维的故事；板 书设 计预习教学过程同学活动教师活

2、动导语设计 ：同学们,苏东坡曾这样评判王维的诗歌：“ 味摩诘之诗 , 诗中有画；观摩诘之画 , 画中有诗” ；今日,我们就一起来学习诗人王维的竹里馆,看看这里热身面为我们显现了一幅怎样的画？环节一：读1、师范读,生跟读；2、老师从韵律、词义、情感等角度指导同学朗读；3、找同学读,齐读；4、出示问题： 同学们, 通过反复朗读, 我们的脑海中显现了一幅怎样的画面？环节二：赏1、引导同学把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出,以艺术板书的形式显现；聪慧 2、补充“ 竹” 的资料（如下）,并提问：通过这些关于竹的诗歌,以及诗歌碰撞 中的“ 明月” 、“ 琴” 等内容,思索：这幅画显

3、现出怎样的风格特点？资料补充： 1、我生性放诞,雅欲逃自然；嗜酒爱风竹,卜居必林泉；2、可使食无肉,不行居无竹；无肉令人瘦,无竹令人俗； 3、我种南窗竹,戢戢已抽萌；坐获幽林赏,端居无俗情；3、出示王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料,并引导同学摸索：王 维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？资料补充：宴会、烹饪、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗 鸡、围棋、投壶 中国的黄金时代- 唐朝的日常生活大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语；琵琶行烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯；将进酒弦鼓一声双袖举,回雪飘飖转蓬舞；左旋右转不

4、知疲,千匝万周无已时；胡旋女做“ 三气”教育育“ 敦厚”学子敦行厚一球五环谐共进德和环节三：悟 1、出示江雪 、陋室铭、雅舍等资料,让同学连续感悟与品尝中国文 人代代相续的高雅情怀；2、连续诵读诗歌,以低缓而韵味的朗读声终止课堂；四、教后反思自主 出现苏轼在书摩诘蓝田烟雨图中说： 味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗； 这一说法不仅说明白王维诗画创作的特点,也开创了诗歌与绘画争论的新 领域,从中我们就可以看出诗歌和绘画是彼此联系的,在艺术上是相通的,也是互补的；中国诗歌特别是古代诗歌传承了山水派的特点,往往一幅画就是一首诗,一 首诗也是一幅画,或者几幅画面的有机融合；而这节课,我以“ 读

5、” 和“ 赏” 为主,达到了一种诗画相连的成效；这一课,有诗,有画,有同学的沉迷,有老师的享受,感觉不错！拓展 延长作 业盘点 收成教后感做“ 三气”教育育“ 敦厚”学子七年级语文一球五环谐共进授敦行厚德和第 2 课时主备：张勇课 题课外古诗词诵读课型新教 学1、正确流利的诵读,读出节奏感2、能体会诗歌的意境和作者的情感；目 标3、背诵课文,学习佳句；教学重点3体会诗歌的意境和作者的情感；重难点难点4背诵课文,学习佳句；教具1阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词；课件 2 布置同学广泛搜集诗人的故事；板 书设 计预习教学过程同学活动教师活动一、导入新课 ：热身盛唐时代,是边塞诗空前富强

6、的时代,显现了以高适、岑参为代表的边塞诗派,他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛,增加了一支奇葩；今日要给大家介绍的就是岑参；让我们一起走进他的诗歌逢入京使；二、诵读新句提示：七言律诗可以二二三,也可以四三停顿,同学划分朗读停顿；1. 老师范读,同学倾听；聪慧 2. 老师范读,同学跟读碰撞 3. 指名领读；4、齐读,依据节奏；三、讲析 1、介绍时代背景,及作者情形；此诗约写于天宝八载 749 ,这年岑参第一次从军西征,他辞别了居住在长 安的妻子,跃马踏上了漫漫的征途,充任安西节度使高仙芝的幕府书记,西出阳关,奔赴安西；岑参的从军,思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边疆的抱负在鼓舞着他,他曾自言：“

7、 功名只应立刻取,真正英雄一丈夫；” 送李副使赴碛q西官军 另一个支柱是,他认为从军出塞是为了报效祖国,赴国家之急；正是基 于这两点,所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的,表现出唐军昂扬的士气和震动大地的声威；但当一个战士踏上征途之后,他们不行能没有思乡的感情,也不行能不思 念父母妻子；岑参的逢入京使所表现的就是对故园和家人的想念,这是真挚健做“ 三气”教育育“ 敦厚”学子敦行厚一球五环谐共进德和康的感情,虽然调子不怎么昂扬；但不能认为是消极的、悲观的,尽管他流下了思 乡之泪；2、解题：逢,碰上、遇见；入京使：回京的使者；3、解读诗句：自主 出现看课文注释,解决难词,疏通文意；（国学第57 页,课文

8、第245 页）诗的第一句“ 故园东望路漫漫” 是写眼前的实景；“ 故园” 指自己的家园,“ 东 望” 点明家园的位置,也说明自己在走马西行；“ 路漫漫” 三字,说明离家之远；诗人辞家远征,回首望家乡,自觉长路漫漫,平沙莽莽,真不知家乡何处.“ 漫漫”二字,给人以茫茫然的感觉；下句诗“ 双袖龙钟泪不干” 写思乡的情状；思乡之泪,龙钟交横,涕泗滂沱,这多少有点夸张；仍不失为真实,我们仍旧可以说上句写的 是实景,下句写的是实情；“ 立刻相逢无纸笔” 句,“ 逢” 字点出了题目,在赴安西的途中,遇到作 为入京使者的故交,一个连续西行,一个东归长安,而自己的妻子也正在长安,正 好托故交带封平安家信回去,

9、可偏偏又无纸笔,彼此行色匆忙,只好托故交带个口 信,“ 凭君传语报平安” 吧；这最终一句诗；处理得很简洁,收束得很洁净利落,但简净之中寄寓着诗人的一片深情,寄至味于淡薄,颇有韵味；假如将这四句诗比高下的话,我以为后两句诗更有味,这两句诗好就好在诗拓展 延长人提炼出特定环境下的典型情节,既自然、合情合理,又别出心裁,诗人摄取的生 活镜头,有深厚的边塞生活气息；“ 立刻相逢” 的情节,很有军旅生活的特色,描 绘出彼此行色匆忙的情形,因无纸笔而用口信代家书,既合情合理,又给人以新奇之感；此诗语言自然纯朴,不假雕刻,好像信手拈来,随口而出,既有生活味,又有 人情味,清爽隽永,耐人寻味；四、自由朗读,试

10、背诵,检查背诵情形；五、拓展：收集有关于思乡的诗词,或边塞诗做摘抄并背诵；课前观看春天在哪里一、 课程导入盘点 刚才那首唱歌的是什么季节？大家宠爱春天吗？跟大家一样,古往今来,许多收成 诗人也喜爱春天,他们用自己的才华把春天写进了诗里,用美丽的诗句来表达自己的感情；今日,我们就一起学习一首描写春天的古诗；之前老师布置了让大家预习,现在就请个同学来读一读；二、 课堂内容（一）作者介绍及写作背景韩愈（ 768-824 ）,字退之,自称昌黎先生,世称韩昌黎；他是唐代文学家,河南人,唐做“ 三气”教育育“ 敦厚”学子敦行厚一球五环谐共进德和宋八大家之一； 晚春是游城南十六首之一,作于元和十一年,此时他已经年 近半百（此时 49 岁,终年 57 岁）；（二）品词析句 1、题目“ 晚春”,大致指的是什么时间？春天的最终一段时间 不久归：不久就要归去,春天将要过去 百般：各种各样 斗：争斗,竞赛 芳菲：花草茂密而芳香 榆荚：见图,榆树上的果实；才思：才华和才能 惟解：只知道 诗句里仍有不明白的字句吗？2、句子解析：花草树林知道春天不久将要归去,于是万紫千红争香半艳竞相开放；而杨花榆荚没有这个才华和才能,只知道像飞雪一样漫天飘舞；3、沟通评议,感情意境：同学们可以争论下诗中用