部编版小学语文一年级下册期末识字春夏秋冬省级优质课教学设计5

1、文档编码 : CJ10Z1W5K6X7 HT3U5S3Q1H1 ZD7I1J2B7Z7春夏秋冬第一课时教案 教学目标： 1. 熟识“霜,吹,落,降,飘” 5 个生字 , 熟识“雨”字头,“阝”旁 2 个偏旁；会写“春,冬,雪” 3 个字； 2. 读好词语,感受词语的音韵美； 3. 借助插图,利用动作演示等方法,初步感受春夏秋冬的特点； 教学重点： 熟识“霜,吹,落,降,飘” 5 个生字；会写“春,冬,雪” 3 个字； 教学难点： 读好词语,感受词语的音韵美； 教学过程： 一,图片导入,自由表达 1. 师导入：时间老人有四个孩子,他们的名字分别叫做：春,夏,秋, 冬,今日我们就来和这四个孩子交伴

2、侣,来,一起齐读今日的课题；（相机 出示板书,指名同学朗读,留意读准字音；） 师：春夏秋冬多美呀,我们再来美美地读一读；（全班齐读） 2. 师：这四个季节中你最宠爱哪个季节？说说宠爱它的缘由； （指生回 答） 二,认读词语,懂中意思,感受四季的特点 1. 认读“春风” 师：孩子们说得真好,一年四季各有不同；瞧,这是什么季节？（出示 春季图片）你是怎么知道的？ 师：是啊,春风就像魔术师,它轻轻一吹,桃花开了,小草绿了,大地 也清醒了；（出示“春风”） 师：谁来读这个词语？（指生读） 第 1 页,共 7 页师：春风它多温存啊,谁再来读,读出它的温存；（指生再读,全班模 仿读） 评判：我感觉到了春风

3、的柔和；风太大了,能再柔和一些吗？你为大家 带来了柔和的春风； 2. 认读“夏雨” （出示夏天图片）这是哪个季节？夏天都有什么特点？（指生回答）是 呀,夏天这么酷热,一场大雨会给人们带来凉快；谁来读读这个词？（出示 “夏雨”） 评判：你的字音都读准了, 假如能把字连成词语读会更好； 谁再来试试？ （指生读,全班读） 评判：声音响亮,我感觉到了“夏雨”送来的一丝凉意,要是再凉快一 点会更好； 3. 认读“秋霜” 师：夏天静静过去金色的秋天到了,秋天有什么特点？（指生回答） 师：除了刚才咱们看到的特点,秋天仍有一个特点,当天气变凉,小 草和小树上就会结霜,我们称之为“秋霜”,课件出示词语；男女生读

4、；指 导读好霜； 微课熟识“霜” 师：你们见到过 “霜”吗？别焦急, 我们来听听科学小博士的介绍吧！ （出示微课） 深秋的早晨真冷啊！ 空气中的水汽凝聚成了漂亮的小冰晶, 静静地降 在树上,降在花上,仍降在爸爸的汽车上 大自然的小珍宝产生啦！它和 小伴侣一样,有自己的名字,它叫“霜”； 霜在古代是这样写的,它的上面是个“雨字头”,指的是来自天上的 水汽,难怪许多雨字头的字都和天气有关,比如课文中仍有一个字“雪”； 第 2 页,共 7 页下面这部分指的是“霜”宝宝降在植物上垂下了脑袋；后来,“霜”在写法 上发生了变化,上面写成了现在的“雨”,下面的部分写成了“相”； 和“面”字交伴侣, 成了平经

5、常用的 “面霜” ；和冰交伴侣就成了 “冰 霜”,和雪交伴侣,成了“雪上加霜”； 小伴侣们,现在,你们熟识了霜吧,知道了它的名字中的故事,仍认 识了它带来的伴侣,让我们和“霜”宝宝说再见吧； 师：听完了小博士的介绍,我们不仅知道了“霜”是怎么形成的,仍 知道了和“霜”有关的许多词语伴侣, 我们一起再来读这些词语； （出示“面 霜,冰霜,雪上加霜”） 4. 认读“冬雪” 秋天过去,冬天来了；瞧！下雪了！孩子们宠爱雪吗？咱们重庆很少 下雪,每到冬天我们都期望着下雪； 我想请一个宠爱雪的孩子读好这个词语； （指生朗读“冬雪”） 评判：你的字音都读准了,假如能读出雪的美就更好了； 5. （出示四个短语

6、）师：这四个词语就像四幅图画,更像四首诗；谁能 读好这四个词语？（指生读,全班读,男女生赛读） 评判：男生女生读得都不错,读出了四个季节不同的美； 三,识记生字,感受短语音韵美 1. 出示短语,读准字音 师：请你们认真观看这四个词语, 和我们刚才学习的有什么不同？ （生： 多了一个字） 师：对,多了一个字,词语的意思就更加丰富了；请你们借助拼音,自 由朗读这些词语； 2. 利用做动作,懂得“吹”的意思 第 3 页,共 7 页（ 1）师：这四个字就是我们今日要熟识的生字；（出示四个生字） 师：谁情愿来读给大家听一听？（指生读生字,多种方式读生字） 师：孩子们能做一做“吹”的动作吗？（生做动作）

7、评判：孩子们都很有生活体会,谁能联系实际生活给“吹”组词？ （ 2）师出示词语：吹气球；吹动；春风吹；（带领生朗读） 3. 出示“落” 师：这个生字谁来读？（指 生读）留意边音 师：谁来给“落”找找词语伴侣？（出示“落叶,落日,夏雨落”带领 生读好词语） 4. 熟识双耳旁,懂得“降”和“落”的意思 （ 1）出示“降”的象形字 （ 2）师：孩子们,猜猜这是什么字？ 评：你不仅会观 看,仍很会摸索,真是一个会学习的孩子； （ 3）小结：“降”字真有意思；左边的像山坡,右边像两只脚,脚沿 着山坡的石阶朝下走,也就是下山,下降的意思； “降”也是咱们今日要 熟识的生字；谁来当当小老师带领大家读好它？（

8、指生领读） 后来,人们又觉得右半边像山坡的部分更像耳朵,所以“降”的偏旁是 双耳旁；师教读：双耳旁；（出示双耳旁） （ 4）师：“降”和“落”他们的意思相近,都表示物体从上往下掉落, 他们连在一起仍是一个词语呢！看着大屏幕我们再来读这个词语（出示“降 落”带领生读） 5. 认读“飘”,懂得“飘”的意思 师：指生读“飘”；开火车读；（指生做动作读） 瞧！当轻柔的东西遇到风的时候就会飘起来（出示动图）生活中,你都 见过哪些事物会飘动 .（出示红旗,雪花等图片）我们再来读这个词语“冬 雪飘”； 第 4 页,共 7 页5. 师小结：春风很轻很温存,所以用了“吹”；夏雨很有力气,从空中 往下掉,所以用了

9、“落”；而秋霜是由于气温下降才形成的, 所以用了“降”； 雪花就像轻盈轻巧的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”；（出示 相应的图片） 四,朗读短语,巩固生字 1. 熟识了生字,谁有信心读好这些短语？（指生读）师相机指导； 2. 老师范读,生仿照 师：想听老师读吗？ 师：那请你们仿照老师的样子来读一读； 师：谁来试一试？（指生读,全班读） 五,指导书写 过渡：读好了生字词语,咱们仍要学写几个汉字呢！ 1. 出示：春,冬 师：认真观看,看看这两个字在结构上有什么相像之处？ 预设：都是上下结构的字,上半部分都包住了下半部分,“春”字下面 的“日”和“冬”下面的两点要写得略微小一点； 2. 师：

10、师范写 “春”,指导：写好这个字我们要留意“春”上半部分 中间的一横短；最下面的横最长,撇和捺都要伸开放,包住下面的“日”, 宽度和其次横差不多宽； 3. 范写“冬” 横撇和捺要伸开放,下面的两点在竖中线上； 4. 生描红,练习,展评； 5. 学写“雪”（机动） 第 5 页,共 7 页师：今日咱们仍要学写一个生字（出示雪）写好这个字我们需要留意什 么？指生回答； 师小结范写讲解：上宽下窄,雨字头横钩要写得长一点；第四笔竖要稍 微长一些,下半部分位于“雨字头”中间；生描红练习； 六,总结 孩子们,今日我们熟识了 6 个生字,学写了 3 个生字；也初步感受到了 四季的特点,咱们的收成可真不少；下节课我们连续学习课文,感受四季的 漂亮； 真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土地是以它的肥沃和收成而被估价的； 才能也是土地, 不