部编版小学语文二年级下册期末我是一只小虫子省级优质课教学设计3

1、文档编码 : CM10Y2L8H1U8 HE1E8L1Y2H2 ZX2L5A8F5K3我是一只小虫子教学设计 一,教材分析 我是一只小虫子是人教部编版二年级下册第四单元中的第四课；这是一篇自述 性散文；作者接受第一人称表达,从小虫子的视角观看世界,感受生活,想象丰富而独 特；通过运用拟人化的描写,让读者在不知不觉中走进小虫子的世界,和小虫子一起感 受生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的宠爱； 二,教学目标 1. 熟识“屁,股”等 15 个生字；读准多音字“泡”,会写“屁,股”等 8 个字； 2. 能发觉“月”作偏旁时的表义特点； 3. 朗读课文,能就感爱好的部分和同学沟通； 三,教学重点 1.

2、 熟识“屁,股”等 15 个生字；读准多音字“泡”,会写“屁,股”等 8 个字； 2. 能发觉“月”作偏旁时的表义特点； 四,教学难点 朗读课文,能就感爱好的部分和同学沟通； 五,课时支配 两课时； 六,教学资源预备 教学课件 七,教学过程 第一课时 教学目标： 1,熟识“屁,股”等 15 个生字；读准多音字“泡”,会写“屎,尿,屁”三个 字 2,能发觉“月”作偏旁时的表义特点； 3,能够流利的朗读课文 （一）创设情境,激发情感,导入新课 第 1 页,共 6 页出示一只难过小虫子的图片,询问小虫子不兴奋缘由,导入新课； 【设计意图】激发同学的爱好,且为整体感知课文内容做铺垫； （二）初读课文,

3、随文识字 1,同学自由朗读课文,看清字形,读准字音,熟识的字沟通方法； 2,第一关：沟通识字方法（比如课外书,火车票上） 其次关：出示图片,随文识字；（屁股,一泡尿,毛茸茸） 并引导同学用文中的词语来形容以上三个词； （被刺痛的屁股,小狗 撒的一泡尿,毛茸茸的小鸟） 【设计意图】引导同学利用图片熟识生字,并借助课文内容帮忙记忆生字； 第三关：多音字“泡”； （下面这个字,有没有同学熟识,指导读音：四声泡, 气泡；一声泡,一泡尿） 第四关： 同学自己找四六自然段的生词； （醒来, 摇摇动晃, 免费,特快列车, 屎壳郎,贪吃,脾气,大婶） 【设计意图】同学随文识词,小老师领读,激发爱好,帮忙更好的

4、识记生字； 出示顺口溜 （屁股疼,当心跳,一泡尿,淹昏脑,最怕毛茸茸小鸟,免费列车处处跑 早上醒,草叶儿晃,螳螂贪,屎壳郎撞,大婶脾气不太好,我在夜晚把唱歌） 【设计意图】通过朗朗上口的顺口溜,帮忙同学来记忆本课生字； 3,和我一起做玩耍：玩耍捉虫子；（识字练习） 4,第四关：我指你猜 出示人体图,老师指人体部位,同学猜身体名称； 【设计意图】同学发觉这些词语都是月字旁且都是身体部位,引导同学明白月字 作偏旁表义的特点 （三）写字指导 1,指导写“屎,尿,屁”三个字 出示“屎,尿,屁”三个字,让同学观看三个字的共同点（尸字头,半包围结构 回忆半包围结构字写法特点；强调“撇”画伸展,三个字的最终

5、一笔也要伸展； 2,范写“屁”“屎”“尿”三个字；（同学书空） 3,同学描红练习； 4,同学互评,老师点评； 【设计意图】通过“屎”“尿”“屁”这三个字,引导同学发觉左上半包围的字 第 2 页,共 6 页“撇划”伸展的特点； （四）再读课文,整体认知 听老师朗读,想一想为什么小虫子不兴奋？ （小伙伴认为当一只小虫子一点也不好 我认为当一只小虫子仍真不错） （五）默读课文,解析片段 1,同学默读读其次自然段, 找一找,小伙伴为什么觉得当一只小虫子一点也不好？ 2,逐句进行朗读指导,让同学重点读出“屁股刺痛,昏头昏脑,不宠爱小鸟的感 情；” 3,老师范读,同学做动作,进一步体会小虫子的生活情形；

6、【设计意图】通过默读,自由读,老师范读,让同学感受小伙伴认为当一只小虫 子一点儿也不好的缘由； （五）总结 小虫子的生活真的像小伙伴说的一样一点也不好吗, 它的生活中仍有没有别的故事, 下节课我们连续去探究！ 其次课时 （一）回忆旧知,导入新课 上节课,我们已经和这个小虫子成为了好伴侣,我们知道它的小伙伴们都说当一只 小虫子一点儿都不好； （二）复习字词 为什么一点儿都不好呢？你能用上以下词语说一说吗？ 课件出示：屁股 一泡尿 昏头昏脑 毛茸茸 【设计意图】 复习上节课的词语并引导同学借助图片用学过的词语练习说句子； 为本 课时的难点用学过的词语写想象做铺垫； （三）品读课文 1. 同学们,那

7、么我认为当一只小虫子怎么样呢？ 第 3 页,共 6 页2. 带问题默读课文 同学带着问题默读课文的 3, 4 自然段,用直线画出你感爱好的语句； 3. 学习第四自然段 （1）同学们,你最感爱好的是哪一句？幻灯片出示第四段（早上醒来,我在摇摇动 晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗洁净,把瘦长的触须擦得亮亮的； 假如能小 心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行；这可是免费的特快列车呀！） （2）你认为小虫子的生活怎么有意思呢？说一说自己的感受； 课件出示语句 （早上醒来,我在摇摇动晃的草叶上伸懒腰, 用一颗露珠把脸洗洁净, 把瘦长的触须擦得亮亮的；假如能当心地跳到狗的身上,我们就可以到很远

8、的地方去旅 行；这可是免费的特快列车呀！ ）引导同学通过重读读出小虫子有意思的部分； （3） 师生共读 3, 4 自然段；勉励同学边做动作边读第 4 自然段； 【设计意图】通过默读,自由读,师生读等不同形式的朗读训练引导同学体会小虫 子生活有意思的部分,勉励同学与大家一起共享自己对“有意思”的个性化感受； 4. 学习 5,6 自然段 （1）过渡语：小虫子的生活多么有意思啊！他仍有许多小伙伴呢,每一个也都特殊 有意思！ （2）默读第 6 自然段,用直线画出来你最感爱好的部分,说一说你的想法； 课件出示：（走在外面确定要当心,别被屎壳郎撞伤,由于他们搬运食物的时候, 从来不看路； 螳螂很贪吃,总想

9、把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳；有些虫子脾 气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下；） （3）过渡语：让我们发挥想像,写一写小虫子与小伙伴见面时的对话吧！ （4）同学读自己的写出的对话,老师评判同学用到了哪些学过的词语； （5）小虫子的生活是多么有意思啊！这是多么轻盈的生活啊！让我们一起快来读 一读吧！课件出示（我宠爱当一只小虫子；当我很轻盈的时候,会用劲叫哇叫,所 以,假如你在夜晚听见草地里的歌声你就确定能找到我！） 【设计意图】本环节的设计环绕这一单元的语文要素： 用学过的词语写出自己想象； 引导同学尽量使用多的词语写出小虫子与小伙伴的对话, 从而达到提升

10、同学语言能 力的提升； （四）观看指导,书写生字 1. 同学先观看“使” “劲”这两个字的相同点,然后留意这两个字笔画“竖撇” 与“撇”的不同书写,“使”的竖撇写伸展,“劲”的撇要留意与左半部分的穿插 第 4 页,共 6 页关系；“股”字应留意第六笔横折弯不要写成横折弯钩；“净”留意第六笔横要出 头,写在横中线上；“幸”字留意上面是“土”,下面的部件比“羊”少一横,竖 要写直； 2. 老师范写,同学练写,力求把字写规范,美观；老师利用希沃授课助手,鼓 励同学互评书写生字； 【设计意图】对本课生字进行观看,对比,书写,勉励同学在书写完之后互评生字, 加深对生字需要留意部件的印象； （五）作业 同

11、学们课后与家长一起读赛跑冠军阅读资料,与家长沟通你最有爱好的部分； 板书设计 我是一只小虫子 我的小伙伴 一点儿也不好 屁股 刺痛 一泡尿 昏头昏脑 毛茸茸 摇摇动晃 一颗露珠 旅行 免费 我 真不错 特快列车 不看路 贪吃 脾气 拓展资源： 长跑冠军 昆虫王国要举办一次长跑竞赛,蟋蟀,蚂蚁和蜗牛家族都选派了各自的代表；观众 们对蟋蟀最为看重,它既能跑又能跳,确定拿冠军；其次看好蚂蚁,认为蚂蚁获得亚军 没问题；说到蜗牛,大家都忍不住笑了,但为了不伤蜗牛的自尊心,都劝慰它说：“贵 在参加,你能参赛,精神可嘉！” 第 5 页,共 6 页竞赛开头了；一只黑色和一只金黄色的蟋蟀遥遥领先,几只蚂蚁紧随其后,那只蜗 牛被远远地甩在后面；眼看快到终点了,两只蟋蟀为争夺冠军,突然相互挤撞起来,继 而就咬在一起,因庄重犯规,它们被裁判罚出赛场； “蚂蚁,加油！蚂蚁,加油！”观众们对好斗的蟋蟀感到很败兴,就把期望寄托在几 只蚂蚁身上； 可是,在奔跑途中,几只蚂蚁不约而同地看到一粒大米,便纷纷围上去争夺起来,乱 成一团 最终,一步一步坚持的蜗牛获得这次长跑竞赛的冠军； 真理惟一牢靠的标准就是永久自相