苏教版小学语文一年级下册《雨点》精品教案

1、苏教版小学语文一年级下册雨点精品教案第一篇：苏教版小学语文一年级下册雨点精品教案雨点教学设计教学目标：（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。 （2）过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点的快乐和阅读的快乐。（3）情感态度与价值观：激发学生观察、了解自然的兴趣。教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。根据大纲要求，并结合低年级学生认知能力发展的阶段性特征，我把感情朗读作为本课的教学重点体会雨点的快乐心情作为教学难点。 教学过程：一、创景导入1

2、、课件演示下雨动画、播放歌曲小雨沙沙 师：同学们，听，谁来了呀？ 生：雨点（板书：雨点）2、（课件演示屏幕上雨点消失）师：呀，雨点消失不见了，它们藏到哪去了？孩子们想找到它们吗？ 生：想。3、课件出示雨点从一堆生字中探出头来，并同时出示“读准字词，就可以找到我哦！”1 出示词语：落进 池塘 睡觉 小溪 散步 江河奔跑 海洋 跳跃师：要是孩子们能把这些生字读准，小雨点就出来和小朋友们交朋友了。指名读、去拼读、开火车读、齐读师：孩子们能把生字记得这么好，小雨点可高兴了，看！它出来了。(课件出示小雨点) 。 （接着出示雨点消失） 师：咦！ 雨点又去哪儿了呢？ 生：（孩子们很好奇，眼睛瞪得大大的）二、

3、读通课文1、比一比看谁能把课文读通又读顺（1）师：孩子们还想继续和小雨点做朋友吗？ 生：想。师：要是你们能把课文读好 ，小雨点一定会出来了。那我们现在就来比一比看谁能把课文读通又读顺。 生：（自读课文）（2）跟录音读（小声读）。师：孩子们读得真是认真。那你们想听一听课文录音吗？ 生：想。2 师：那我们现在就来听听录音吧！看一看哪些孩子不光听得准，还能跟着录音小声读。 （3）大声读。师：刚才孩子们已经跟录音读了一次了，相信现在你们肯定比刚才读得更准了，老师很想听孩子们读，你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢？ 生：敢。生：指名读，齐读。三、精读课文过度：你们读得真棒！小雨点听到你们如此动听的朗

4、读声，闻声而来，现在就让我们一起和小雨点开始新的旅程吧！小朋友，现在请大家再次快速浏览课文，看看这次的旅行手册，我们将和小雨点去哪里冒险呢？也就是说雨点落进了哪些地方？ 指导学生用“有的有的有的还有的”说话。 （师板书：池塘、小溪、江河、海洋）2、师：通过读课文，你读懂了些什么？生：我读懂了雨点落进不同的地方样子是不一样的。师：雨点落进不同的地方样子到底有什么不一样呢？ 请孩子们边读课文边把句子中不一样的地方用你喜欢的标注记号画出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。 生：（按要求在课文中画出来）3 师：请你说一说哪儿不一样？生：我发现的是：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 雨点落进小溪里，在小溪里散

5、步。 雨点落进江河里，在江河里奔跑。 雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。 雨点落在了池塘里，是在池塘里睡觉；落在小溪里是在小溪里散步；落在江河里是在江河奔跑；落在海洋里是在海洋里跳跃。3、交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？ （交流时随机指导学生看书上的插图） （1）交流：小池塘睡觉。引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。 师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。） （2）交流：小溪散步。引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。 师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，

6、多么舒服啊！（美读第二句。）4 （3）交流：江河奔跑。指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。） （4）交流：海洋跳跃。大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在-（学生发散思维训练）引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。 师：是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。） 4师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面。）四、启发想像，练习表

7、达。 朗读背诵师：课文已经读了很多遍了，现在能背出来的小朋友起立一起背一背。 生（全都站起来）背诵课文。师：（富有激情地夸奖）真是些可爱的“小雨点”啊！想象表达师：那如果你是可爱的雨点，你还想落在哪里？在那里做什么？ 生：我还想落在飞机上，在飞机上看地上的风景。5 师：你用“雨点落在哪里，在那里干什么”的句式来说吗？ 生：能。师：先请孩子们对你的同桌说一说。注意把句子说通顺。 生：自由说。师：请你们再把你想到的对别的同学说一说，也可以跟老师说一说。还可以请听的同学帮你改一改。生：自主交流。（积极主动地说、评、改）师：看孩子们想说的太多了，有的同学还说出很多句呢，都快成了小诗人了。现在咱们班就来

8、举行一次诗歌朗诵会吧！谁来做个小诗人？ 生1：老师，我来。师：请上来吧！（配上轻音乐）生1：雨点落进大盆里，在大盆里洗澡。 雨点落进花心里，在花心里唱歌。 生2：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。 雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。 雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。 雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌.。师：老师这也有一首诗，老师也来做一次诗人。 雨点落进果园里，点红了桃花。 雨点落进树梢上，染绿了柳芽。 雨点落进田野里，滋润了庄稼。 雨点落进池塘里，唤醒了青蛙。6 生：（热烈鼓掌）五、学习生字书写时哪些字容易出错？ 生：老师，我还要补充。 师：好的，请说吧！生：在足字作偏旁时要把原来的撇变成了竖，把原来的捺

9、变成提。 师：（竖起大拇指夸奖）你观察得真仔细啊！那对于这些生字的书写。孩子们还有什么要提醒同学的吗？生1：我要提醒大家的是“落”字，“落”字是上下结构，请大家不要写成左右结构，上面的草字头要能盖住下边的“ 洛”字。 师：这位同学不光善于观察，还很有礼貌。生2 ：还有“步”字也要注意，步字的下边是少字少一点，不能写成少字底。生3：还有这个“跃”字的右边是夭字，请同学们别写成天字。 生4：睡觉的“觉”字是学字头，不是常字头。生5：老师我还要提醒大家一个，就是小河的“河”字，“河”字的右边是可以的可字，不是司机的司字。师：这节课，我们要来学习两个与水有关的字，猜一猜，他们是谁？对就是“海洋”这两个

10、字 （看笔顺，析字形） 生：书空六、全课小结7 师：今天孩子们不但能朗诵这首诗，还做了小诗人，真厉害！只要孩子们在生活中能用心观察，相信你们还能作出更多更美的诗来。下课！孩子们再见！ 生：老师再见！板书：2、雨点 池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃第二篇：2014一年级语文下册 雨点教案 苏教版雨点教材分析：雨点一课是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻

11、滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。 让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示，紧扣字句，创设情境，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诱课文。2学会本课9个生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识3个新偏旁。3理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。4通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落

12、进 ，在 。”仿写课文。 教学重难点: 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。3通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进 ，在 。”仿写课文。 教学时间： 两课时 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程：第一课时 2月23日 总第18课时 课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课5个生字，读准字音，认清字形，正确书写。3理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。1

13、 教学重难点: 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。一、情境导入，整体感知。1小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？ 小朋友们，让学生闭上眼睛仔细倾听雨滴的声音， (播放录像资料让他们欣赏雨点的美景。) 2，小朋友们，刚才你听到了什么？雨点落到这些地方在干什么呢？有个作者通过仔细观察、思考写了一首雨点的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。 3请小朋友们打开语文书

14、，一边看书，一边听老师读课文。边听边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的有的有的还有的”说话。过渡：老师读得怎么样？你们想读吗？（设计意图：通过录像资料让他们欣赏雨点的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天、对雨点的热爱之情。）二、初读课文。1听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。2让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。 3诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？现在我们来闯第一关：根据拼音自由读课文，要求：先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难度的字多读几遍，看谁最认真。选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出

15、来。4同学们，第一关闯关是否成功呢？我们一起来检验一下。 小黑板出示生字词，看谁能读准确。（带有拼音） （自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读） （1）抽读词语：A指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、（小卡片） B指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？ （2）宣布闯关成功把我们 生字宝宝带回到他们的家中，你们还能认识他们、读准他们吗？生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。（设计意图：多种形式将课文读熟后，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的有的有的还有的”说话。）三、理解课文。2 1游戏进入第二关：检查读课文过渡：课文能读

16、通了，怎样才能读好呢？我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。（1）符号教学，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿 ，我们可以用上逗号；当把话说得清楚明白的时候，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？（2）指名分句读课文，其他同学仔细听，他们是否读得正确。 师：同学们读得很认真！谁愿意把课文读给大家听听？2老师非常荣幸的告诉大家，你们的第二关闯关有成功了，恭喜你们，希望大家继续努力！这篇课文一共有几句话？这篇课文虽然只有四句话，但是内容却很丰富呢！轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方？用“”标出，在那里干什么？

17、用“”标出。同桌可以讨论讨论。 3交流：（一）讲读第一句。 A.指名读第一句。lu（1）（出示生字）落。读准字音。 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？ B.一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shu jio （1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ （2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。 A.指名读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sn 出示

18、词语：散 步)读一读。B.为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ C.指导读好“散步”。D.指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。A.自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课件显示：江河画面） B.指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。 C.评读。 D.齐读第3句。小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。A.现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。 B.指名读。C.评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ Hi yng tio yu(出示词语：海 洋跳跃) D.指导读好“海洋

19、”、“跳跃”。 E.齐读第4句话。（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。）四、学习生字，正确书写连续三次闯关成功，老师真替大家高兴，下面是第四关，大家准备好了吗？ 1出示生字，指名认读。 2分析、记忆字形。3学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置，书写笔画。 4指导在习字册上认真书写。 5写后集体评议，表扬写得好的同学。（设计意图：引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）（第二课时） 2月24日 总第19课时 课时目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识3个新偏

20、旁。3理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。4通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进 ，在 。”仿写课文。4 教学重难点: 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。3通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进 ，在 。”仿写课文。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程：一、复习导入-看、听 1上节课我们学习了课文2 看拼音读词，下面老师要考考大家，课文

21、中的词语，你还认识吗？谁来读读第一行 3小朋友们回忆一下课文内容，如果能用上这边的词语就更棒了。 4.现在让我们走进文本，看看升国旗时，我们应该怎样做？（设计意图：让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语，可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。）二、细细体会，美读欣赏。1.分句指导有感情的朗读课文，初步理解课文的内容。雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。2.师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到

22、了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些“雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？” 雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。 出示第一句，指名读。 师：读了这句话你知道了什么？在池塘里睡觉。出示池塘图片，想象池塘像什么？雨点躺在池塘这张舒适的大床上睡着了，多舒服。指导朗读。指导读第二句。在小溪里散步。动画演示小溪缓缓流淌的画面，雨点好像在小溪里干什么？为什么？小雨点跟着溪水正悠闲自在地散步呢。指导朗读。 指导读第三句。5 在江河里奔跑。联系学校运动会上长跑比赛理解“奔跑”，多媒体演示江河水后浪推前浪，奔腾向前的情景。小雨点欢笑着

23、要赶上前面那朵浪花。指导朗读。 指导读第四句。在海洋里跳跃。多媒体演示雨点在海洋里的情景，说说你看到了什么？看小雨点的表情猜猜他的心情，指导朗读。让我们拿起书，加上动作有感情地朗读全文。看图背诵课文。 （1）雨点落进了那些地方？A生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。（图片随意摆放） B谁能用一句话来回答：雨点落进_、_、_和_里。 C看看这几幅画可以怎么排列？学生上来排列，并说说你为什么这样排？（从小到大、从大到小等）D师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。 E谁能读出

24、他们不同的气势来？指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、 （2）雨点落进这些地方在干什么呢？A生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、 B想一想，课文该怎么读呢？学生自由练习。 C指名读，并说说你为什么这样读？D雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来？找个好朋友一起练一练。 E指名上台表演朗诵课文。F配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。）三、拓展延伸，积累语言。-悟1快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有

25、什么相同的地方？ 2你能用这样的句试也说一举句诗吗？“雨点落进_。”3这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？ 用句式“雨点落进 ，在 ”口头填空：“雨点落在果园里，点红了；雨点洒在树梢上，染绿了；雨点落在田野里，滋润了；雨点落在池塘里，唤醒了。” 4有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首春雨的小诗。 师生共同编儿歌，如：6 雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞； 雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。 雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。 雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。 编好后一起拍手念一念，有条

26、件的还可以谱成曲子唱一唱。（设计意图：仿写课文。这样的训练有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。）四、指导写字，迁移学习。-写 1认读生字上节课我们学习了生字，谁能边读边给它找个朋友？ 2书写剩下的生字 说说怎么记住它（师范写） 3学生练写（音乐）（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。） 板书设计： 2雨点（图片）（图片）（图片）（图片）（图片）池塘小溪江河海洋 睡觉散步奔跑跳跃 教学后记：整节课，

27、我非常注意引领孩子们带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延伸到课外，不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说：“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课，情趣伴随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。并让孩子们学会认真书写每一个汉字，为学好祖国的语言文字作准备。第三篇：苏教版-一年级语文-二册雨点教案一、教学目标： 4 雨点1学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解

28、由生字组成的词语。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。4. 帮助学生积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。二、教学重点、难点：1. 学生能正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。 2学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。三、教学准备： 多媒体课件、录音机四、教学过程：一、导入：创设情境，揭示课题。师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（生：春天。）师：是啊，春天到了，春姑娘给我们带来了什么礼物？（指生答。） 师总结：春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花

29、绿草，和煦的阳光照耀在大地上，到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物，让我们一起猜猜是什么礼物？（屏幕出现礼物盒）出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。（学生猜谜） 揭示谜底雨。师：对了，春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。听！滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们就要一起学习一首诗歌雨点。 （板书课题：雨点，学生书空并读题。）师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行？它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、认读生字词：1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友我们的生字词宝宝。 出示本课生

30、字词：池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。 （指名读、小老师领读、排火车读、个别点读）2、生字宝宝成为你的朋友了吗？好，下面就让我们一起走进雨点的世界吧！三、初读课文：1、播放课文朗读录音。2、学生自读课文：请小朋友们自读课文，读通句子。四、再读课文，检查初读效果：1、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？ （分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图，引导学生用“雨点落进_”说话。）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进_、_、_和_”说话。）2、师：雨点落进不同的地方，它们的表现

31、究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，一边看图一边读课文中的句子，再想想它的意思。3、创设情境，精读课文： 1指导读第一句。 （1）指名读第一句。（出示池塘图。）（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。） （3）如果你是这个小雨点，你心里是什么感觉？你能告诉大家吗？（指名回答） （4）老师真想来读读这句话（范读），谁来试一试？（指生读、评议：他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。） 2指导读第

32、二句。 （1）指名读第二句。 （2）理解“散步”。 （出示词语：散步。）小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。（3）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？你听（播放小溪流水的声音，想象雨点在小溪的潺潺流水中散步的情景）引导学生闭上眼睛想象：小溪水细细的、慢慢的往前流，你看到了吗？（4）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、评议，男女生比赛读） （5）随堂识字：老师这有一个字谜要送给小朋友们，“正字少一横，少字少一点”。生：散步的步字。师：对这个字是个会意字，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。在写

33、的时候要注意，止字写得扁一些，下面少字的一点要边成一撇，撇要拉长一些。请你给步字找个好朋友，你还有什么好办法记住这个步字吗？也可以用编字谜或顺口溜的方式记。 3指导读第三句。（1）自由读第三句，边读边想象雨点在江河里的情景。假如你是这个小雨点，来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？ （2）指导读。感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。） （4）随堂识字：生：跑：足字旁，左右结构，写的时候注意最后一笔竖弯钩要拉长，比横折钩要拉长一些。师：你还有什么好办法记住这

34、个字吗？在平常生活中你在哪里见过这个字呢？ （5）江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁来读？（指名读、评议）师：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑，多有力！让我们再有感情地读一读。（同桌互读） 4指导读第四句。（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？ 随堂识字：海洋：海指靠近陆地的地方，洋比还更大的水域。海与洋都和水有关，所以它们都是什么偏旁部首啊？（三点水旁）全班齐读海洋。（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在说什么？ 一边想像，一边

35、自由读句子。（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名读、评议）男女生比赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。指名读句子。评读：你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？ 相机理解“跳跃”：（出示图）海洋里波浪汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。 随堂识字：跃：（生：发现这是个左右结构的字，左边是足字旁，右边是逃之夭夭的夭字，别把撇写成横，变成天字。写的时候要注意左右结构的字，左窄右宽。）5完整的齐读课文。四、复述课文，在情境中背诵。教师提示：哪位同学不看书、不看图，就能像快乐的小雨点一样，来给大家介绍一下自己都去了哪

36、些地方旅行？在不同的地方各是什么样子的？谁把小雨点介绍出来？指名演一演，一边做动作一边复述课文。全体学生起立，和老师一起表演：看哪个小雨点最快乐，动作最优美。五、创设情境，运用语言。1、小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？ 根据回答，相机板书：雨伞、玻璃、花朵 它们又是什么样子的呢？根据回答，相机板书：跳舞、打鼓、开放2、小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？ 你来做做小诗人！ 填空：（1）雨点落进（ ）里，在（ ）里（ ）。 （2）雨点落到（ ），（ ）。3、朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。）4、开拓视野，朗读小诗：雨点落到果园里,点红了桃花。 雨点落到树梢上

37、,染绿了柳芽。 雨点落到田野里,滋润了庄稼。 雨点落到池塘里,唤醒了青蛙。六、休息一下。播放音乐小雨沙沙，唱歌、做舞蹈动作，放松身心。七、写字指导。1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢？（学生读帖，老师做适当点拨）2、老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导，放轻音乐。八、课后拓展练习：瞧，雨点们旅行多开心啊！老师突然好想变成快乐的小雨点，落在柳条上，在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点，你们还想落到哪儿去呢？下课后说给你的同桌听一听吧！板书设计：雨点池塘睡觉 小溪散步 江河奔跑 海洋跳跃第四篇：苏教版语文一年级雨点教案4.雨点教案一、教学目标1.会认绿线中的八个生字，会写田字格中的五个生字

38、。理解“睡觉、散步、奔跑、跳跃”词语的意思。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3.理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，了解它们的特点，激发学生观察事物的兴趣。二、教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。三、教学课时两课时四、教学过程第一课时（一）猜谜导入，激发兴趣1.上课之前老师先给大家猜一个谜语，看谁最聪明。千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）2.导入课题，全班齐读课题两遍。（板书课题）（二）初读课文，整体感知。1.学生自由读课

39、文，要求：看清音节，读准字音。2.初读生字词。（1）全班齐读。（2）小老师带读。（3）去掉拼音，老师指读。3.学生再次读课文，思考：小雨点落到了哪些地方？4.提问：课文一共有几句话，每一句写了雨点落进哪个地方。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）指名用“小雨点落进了、和。”说话。三、精读课文，观察图画。1.师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？让我们跟随小雨点到它落下的地方，看看它在做什么。2.逐句分析： 一共几句话？一个句号代表一句。池塘（1）提问：首先小雨点轻轻地落在？它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）（2）提问：池塘的水是什么样的？（池塘里的水静静的）小雨点为什

40、么一到池塘就睡觉了？（平静的池水一动不动，雨点落进去就像在.睡觉。）（3）当有人睡觉时，我们说话就应该？所以读这一句时要轻轻的，不要吵醒正在睡觉的小雨点。男女生分读，评议。小溪（1）接着小雨点又落进哪儿？全班齐读第二句。（板书：散步）（2）提问：为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？（小溪的水缓缓地流着，小雨点落进小溪，就跟着小溪，像在散步）（3）找位学生模仿散步的动作，提问散步时的心情。（轻松、悠闲自在）（4）指名学生读第二句，评议、再读。江河（1）提问：江河与小溪又有什么不同呢？小雨点来到江河里，又在干什么呢？（板书：奔跑）（2）小朋友，你们在什么时候奔跑过呢？奔跑与散步有什么不同吗？（江河里

41、的水流动快，后浪推动着前浪，奔腾向前，小雨点落进，就像在奔跑）（3）指名读：你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？评议。海洋（1）展示海洋图，师：海洋给你的感觉是什么样子的呢？（大、一望无边）（2）指名读：谁能读得让我们感受到它的大呢？（3）评议：感受到了吧，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么？（板书：跳跃）（4）指名读第四句并表演跳跃。3.小结：今天我们也跟着小雨点度过了一次愉快的旅行，下面我们再来回忆一下所到的地方。（1）落进哪儿，好像在干嘛。（齐读全文）（2）指名背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？你愿意问谁介绍就向谁介

42、绍。（指名边背诵边表演）（3）全班一起背诵。第二课时一、回顾课文1.请四位同学上台领背，加上动作。二、指导写字1.读 2.笔画3.再读课文，读准生字。三、延伸拓展1.师：小朋友们，你们注意观察过吗？小雨点还会落到哪些地方？在那里干些什么呢？同桌交流。2.小朋友也来当当小诗人，能把你想到的情景补充上去作成一首小诗。 雨点落在雨伞上，在雨伞上_雨点落在花朵上，在花朵上_雨点落在屋顶上，在屋顶上_雨点落在_，在_ 3.朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。） 4.布置作业，补充好的诗歌朗诵给爸爸妈妈听。 5.欣赏歌曲（播放视频小小雨点第五篇：苏教版二年级语文下册雨点教学设计（模版）苏教版二年级语文

43、下册雨点教学设计课教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学课时： 两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落”、“海”、

44、“洋”。教具准备：生字卡片、多媒体教学过程：一、看图揭题。1、（多媒体显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、今天我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？课第一篇：2016春二年级音乐下册第6课“六一”的歌教案湘艺版六一的歌教学内容：歌曲六一的歌 音乐游戏阿西里西 教学目标：能学会并背唱六一的歌能积极参加音乐游戏阿西里西，感受与他人协调合作的乐趣。 能参与集体策划“六一”的庆祝活动 教学重点：1、能学会并背唱六一的歌2、能积极参加音乐游戏阿西里西，感受与他人协调合作的乐趣。 教学难点旋律中

45、的音程跳进以及附点节奏。 教学课时一课时 教学过程一、律动活动随着琴声动一动2、让学生边听音乐边走步出发。教师设计在路上遇见不同动物或人物，并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。二、导学 唱一唱气球上的音5 26 22 54 2 填一填六一的歌儿是（）的1 六一的鲜花是（）的六一的小朋友一个个都是（）的A香B 甜C 美 讨论后填写请学生用动做或表情来表现香、甜、美并请个别同学上台表演。三、学习新歌 整体感受歌曲出示旋律花篮，教师分句弹奏，学生按顺序摆花篮 分句用啦依次模唱花篮里的旋律 歌词接龙领六一的|歌儿|是甜| 的0| 齐啊哩哩|啊哩哩| 是

46、呀 是香| 的0| 领六一的 | 鲜花|是香| 的0| 齐啊哩哩|啊哩哩| 是呀是甜| 的 0| 领六一的|小朋友|小朋| 友0|一个0个|都是美|的 0| 齐啊哩 哩|啊哩哩|一个0个|都是美|的啊哩|哩 0| 课后小记根据“划船”的情景主题，把这一环节设计为去划船的路上，利用音像资料创设情境、引入导语：“森林里的小鸟唱起了动听的歌，田野里的花儿开得又香又艳。到湖中去划船一定美妙极了，让我们随着音乐出发吧！”接着，让学生边听音乐边走出发。在路上遇见不同 2 动物或人物，并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。这一效果让学生有趣形象的感受到了音乐的

47、强弱变化。第二篇：2016春一年级音乐下册第11课划船教案湘艺版划船教学目标：1、能用自然的声音，大胆、自信地演唱歌曲划船和小雨沙沙。2、在律动活动中，能初步感受音乐的快慢和强弱变化，并作出相应的身体动作。3、听赏歌曲小螺号，在听赏中培养良好的聆听习惯，能感受音乐的情绪，并能用声势动作参与表现。4、能在歌曲演唱中，与他人合作，初步感受二声部歌曲和谐的音响效果。重难点：能用自然的声音，大胆、自信地演唱歌曲划船和小雨沙沙。能在歌曲演唱中，与他人合作，初步感受二声部歌曲和谐的音响效果。 教学过程：导入新课 (讲授法、演示法)1、发声练习师:春天来了,大地万物苏醒,一片春意昂然,生机勃勃,它们离不开沙

48、沙的小雨。老师要用一首歌曲来表达对春天的热爱,对雨水的热爱。让我们一起用这首歌曲做发声练习。 引导掌握师:今天,老师给大家带来了几份小礼物,你们想不想看一看。(生:高兴,都说想看。) 师:今天我给大家带来了一只可爱的小猫和一只米老鼠(CAI出示猫与鼠), 有谁能用一个字母为这两只小动物取个名字呢?生1:小猫用mi,米老鼠用s师:引导学生认识3和5。师:接下来,我们做第二个练习,节奏练习(课件出示 | |-|节奏)请同学们仔细观察一下,这条节奏有哪几类节奏。生:二分节奏,四分节奏,八分节奏师:请同学们用击掌法练习上面这条节奏。学生自由练习,然后请个别学生来拍,今天课前练习到这。(三)新课教学1、

49、导入新课师:今天,我给大家带来了一幅优美的图画,请你们仔细观察一下,画面上有些什么内容。(请学生欣赏画有小苗、花朵、雨水的画面。)生:看见了春雨、青蛙、小草师:同学们观察得真仔细、画面上画有小草、青蛙、春雨,你们喜欢春雨吗?Www生:喜欢。2、新课教学学习歌词,引导学生有表情地朗读歌词。学习旋律,先让学生用“沙”跟琴模唱,然后带歌词唱第一段。学生自学第二段,然后跟琴唱全曲。3、表演师:同学们唱的真好,唱完歌,你们想干什么呢?生1:敲一敲,打一打生2:跳舞师:那好,我们先把打击乐拿出来,敲一敲吧!生:用打击乐为歌曲伴奏。师:接下来,我们边唱、边先把自己喜欢的动作为歌曲配律动。生:边唱边舞,自由表

50、演小组表演,单个表演。(四)小结同学们,今天我们学习了小雨沙沙,知道了种子的生长离不开雨水,我们是祖国的花朵,我们也同样沐浴着党的雨露和阳光,同学们,让我们为之而努力吧。第三篇：2016春六年级音乐下册第2课哩哩哩教案湘艺版第2课哩哩哩教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱哩哩哩 教学目标：1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。 2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。 教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。 教学过程：一、

51、导语：师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？生：嘀哩嘀哩或春天在哪里。师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩。二、学习歌曲（总-分总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩嘀哩相似？师生小结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩

52、的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。1 2欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定） 引子AB （14）（518）（1916）初步陈述展开主题（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1、节奏难点及图示，师范奏。 然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借

53、用体育课“ 向右转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。 （3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。3、填入歌词，加二声部合唱。三、演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打

54、击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。四、小结师：这节课我们学习了朝鲜民歌哩哩哩，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。第四篇：2016春四年级音乐下册第6课鳟鱼五重奏教案湘艺版鳟 鱼 五 重 奏教学年级：四年级 教学内容：湘艺版下册一、 教学目标：1、2、3、二、 教学重、难点：重点：感受鳟鱼五重奏的音乐情绪，哼唱主题音乐，了解“五重奏”的音乐形式。 难点：从舒伯特的音乐中去感悟人生。三、

55、 教学过程：师生问好！1、情景激趣，导入新课：师：同学们，你们钓过鱼吗？ 生：师：那当你们满载而归时是怎样的心情呢？ 生：很有成就感、很开心 师：那假设你是渔网中被捕的鱼儿呢？ 生：绝望、哀伤. （同学们的想象力真丰富！）2、新课讲授，合作探究：师；鳟鱼原本平静的生活从此不会再有。那么接下来我们通过音乐去感受下鱼儿被捕前后的不同情绪变化吧！请同学们边聆听边欣赏歌词！下面请欣赏教师演唱鳟鱼。师：同学们，你们刚才聆听了老师的演唱，那你们发现我运用几种情绪表达了鱼儿的心情呢？生：高兴地、快乐地、哀伤地. 师：同学们观察的真仔细！那你们同时从歌词中又发现了作品中的哪些角色呢？ 生：三个。（水、渔夫、鳟

56、鱼） 师：我们一起来学唱一段吧！教师领学生模唱主题音乐。（钢琴伴奏）师：这么有诗意、有内涵的作品，让我们进一步来感受下吧！请同学们合上双眼，边欣赏边发挥你们的想象，感受意境。（播放歌曲鳟鱼）学生闭上眼睛想象场景，教师随音乐朗诵） 了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。能初步听赏鳟鱼五重奏，了解“五重奏”这种演奏形式，感受活泼、抒情的音乐情绪，并积极参与、合作，哼唱主题音乐。通过欣赏舒伯特的音乐作品，体会到人生中经历的苦难是暂时的，自由欢乐才是永恒的，美好的日子终将到来。1 师：音乐暂时欣赏到这儿，请同学们打开你们“心灵的窗户”吧！ 师:经过多次聆听，这些角色给大家留下了什么样的印象呢？（歌曲表现

57、了鳟鱼单纯、乖巧的性格，同时反衬出渔夫阴险、狡诈的一面，还有自由流淌、无拘无束地流水。）师：优美的音乐背后必定隐藏着一个故事，那么我们一起去了解了解！介绍音乐家舒伯特：弗朗茨舒伯特（17971828），出生于世界音乐之都奥地利的维也纳。舒伯特的一生创作了998部作品，为人类留下了大量的不朽名作，并享有“艺术歌曲之王”的称号。其中在1817年，年仅20岁的他写下了艺术歌曲鳟鱼，1819年舒伯特创作了A大调钢琴奏鸣曲，由于该曲的第四乐章是根据歌曲鳟鱼写成的，因此又叫鳟鱼五重奏。师：说到鳟鱼五重奏，同学们，你们知道什么是五重奏吗？ （学生回答。）师：那么老师来当一回知识达人，请看大屏幕。通常五重奏的

58、编制都是钢琴加上一组弦乐四重奏，也称钢琴五重奏。而这首作品中舒伯特减少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音声部更浑厚、深沉。（1）、解释“变奏”的含义（举例：给出两只老虎的音型。） 主题音乐：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 |变奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 |教师：这就是变奏的一种形式。我想同学们现在应该都明白了吧！那请同学们利用刚才老师举得例子对来进行变奏创作。学生展示，教师鼓励。接下来，我们一起去欣赏一下这首鳟鱼五重奏的第四乐章吧！教师引导学生片断式聆听，带着对之前歌曲鳟鱼的故事情节展开想象，

59、感受改编之后的情绪。分别播放变奏中的一部分音乐。（教师边播放边讲解，让同学们用动作去表现小鳟鱼在被捕过程中身体状态的变化，想象它们是如何通过身体表现其内心情感的。）第一变奏：小鳟鱼在清澈的水中自由欢快地跳跃，你们知道是什么乐器表达了小鳟鱼此时的心情吗？（钢琴）第二变奏：小鳟鱼在水中又开始另一番情景的游动，换着不同的姿势，流水时缓时急。这一部分你们感受到了是哪种乐器音色最突出，为主奏吗？（中提琴）第三变奏：浑厚沉重的音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声，让作者惶恐不安，小鳟鱼们此时可能还没感觉到“恶魔”的一步步逼近。又是哪种乐器在述说呢？（大提琴和低音提琴）第四变奏：此时的乐器组合运用了大量的和弦，奏

60、出阵阵哀伤，好像是渔夫得意的投网，小鳟鱼垂死的挣扎，可是始终没有逃离魔爪。第五变奏：缓慢地音乐速度，低沉的声音，奏出了作者对小鳟鱼的同情，以及作 2 者内心的忧伤，这里是不是又用到了低沉的大提琴啊? 师:五个变奏欣赏完了，老师准备了一组图片，分发给各小组，你们根据刚才聆听的音乐和老师的讲解来排排序，看哪组的队员排的又快又准！排好了就请上台展示你们的研究结果！学生上台展示结果。师：到底正确的排列顺序会是什么呢？现在老师要来揭晓答案了。5、4、3、2、1. 请看大屏幕。教师小结。 （2）再听：接下来，我们一起去感受这首鳟鱼五重奏所表达的情绪变化吧！同时，老师需要同学们帮个小忙就是充分发挥你们的想象