人教版七年级语文上册《五单元阅读23绿色蝈蝈》课教案7

1、绿色蝈蝈教课方案教课目的：知识与技术：认识法布尔和他的昆虫记，经过速读，抓住事物的特色，归纳文章的主要内容。过程与方法：经过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特色说明事物的方法；经过品尝、鉴赏的方式领会生动说明的特色。感情态度价值观：学习法布尔的科学研究精神，培育学生研究未知世界的兴趣。教课重点：1、学习作者抓住事物特色生动说明的方法。2、体会拟人手法的表达成效及本文传神的语言。教课难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同商讨疑难问题。教课方法：朗诵法、合作商讨法、讲话法、活动法等，调换学生学习的主动性。教课准备：预习课文，自学生字词，感知文章内

2、容。教课过程课前预习1、朗诵课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。2、预习认识课文内容，捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导入新课：陪伴着这优美的乐曲，我们走进了今日的讲堂。能不可以谈谈你都听到了什么声音？（丛林里各样小动物、昆虫的鸣喊声）这些昆虫隐蔽在旺盛的草丛里、茂密的树叶里，高兴地歌唱。同学们，你们有没有察看或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵确实给我们的生活增添了无穷的兴趣，都是陪伴我们成长的好朋友。今日，我们就去拜见这些朋友中的一位绿色蝈蝈。（板书课题）二、预习沟通：1、字词沟通。2、请大家把自己收集到的对于法布尔的状况沟通一下。法布尔，法

3、国有名昆虫学家。1823年出生于法国一户一般农民之家。从小沉迷大自然。在他19岁时，就发奋研究昆虫。以后经过自学，获取自然博士学位。1875年开始著作昆虫记，1880年后的35年里向来在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月逝世，留有昆虫记共十卷二百万字。昆虫记：是一部谨慎的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞叹之情。先后被翻译成50多种文字，一版重版，直到百年以后还会在念书界一次又一次惹起惊动。鲁迅说：昆虫记是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的模范。周作人说：比看那些无聊的小说、戏更有兴趣，更存心义。达尔文评论说：难以效法的察看家。他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，介绍他为

4、诺贝尔奖候选人。（这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。）3、谁能介绍一下绿色蝈蝈？（身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强健有力，擅长跳跃。雄的前翅有发音器，能发出洪亮的喊声。）三、整体感知：法布尔是如何介绍的呢？请同学们翻开书：1、速读课文，思虑一个问题。文章介绍了蝈蝈哪些方面的特色？重点是写哪一方面？2、学生沟通：声音特色、形体特色、食性等。形体：美丽、苗条、均匀。喊声：喑哑、尖利、急促、洪亮、轻柔。食性：喜爱吃蝉，爱吃甜食，有时也吃一点儿水果、青草。居住特色：友善共居3、小结蝈蝈在外形、喊声、食性等方面的特色。师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特色，详略适当地进行介绍，使我们获取了有关蝈蝈

5、的科学知识。四、怀疑研究：阅读课文，对课文内容提出自己的看法或疑问。学生可能提到的问题：1、文中多次变换对蝈蝈称号，有什么表达成效？（当蝈蝈捕蝉时用“狂热的打猎者”；当蝈蝈成为笼中察看和实验的对象时，作者用“笼里的监犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称号，使文章重生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你剖析得真好，确实是这样。作者将蝈蝈写得有板有眼，有感情有性格，字里行间浸透着作者对蝈蝈的喜爱之情。）2、开头作者是怎么引出蝈蝈的？这样写的利处。（开头第一段并无写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘掉去察看昆虫。“我单独一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚

6、不再鸣叫，它要歇息了。忽然，蝉的一声哀号引出本文的主人公蝈蝈。这样写别出心裁，富裕情味。）3、如何对待动物中的同类相食这类现象？（作为一篇科学性的说明文，应当要正确的反映事物的原来相貌，不可以因自己的好恶进行弃取，这正是法布尔谨慎的工作态度的表现。）4、为何作者要先写蝈蝈的喊声?（先写喊声黑夜中的法布尔要确立自己身旁有蝈蝈存在，第一是听到了蝈蝈的喊声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的喊声切合逻辑，使文章的走势显得自但是得体。)五、品尝语言:学习本文生动形象的语言。（激励学生自主展现，初步体验学习语文的快乐。）1、我这里有一段描绘蝈蝈喊声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜爱哪一段，说说原因

7、。（投影显示）夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵敏捷的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不停的低声中，时时时发出一阵尖利、急促的声音。2、生联合课文剖析、感悟，师生评论。（指引学生经过文字比较，领会拟人、比喻修辞手法的作用。）3、文中其余段落也有好多生动的描绘，找出来，细细品尝。4、法布尔先生为何能将绿色蝈蝈写得如今生动、开朗呢？因为他特别喜爱绿色蝈蝈。因为他擅长运用比喻、拟人的修辞手法。因为他擅长察看和想像。师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特色来进行形象仔细地介绍的。而且他擅长运用比喻、拟人、对照等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊敬与热爱。六、拓

8、展延长:法布尔笔下的蝈蝈这样可爱，我们的感情必定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特色。七、讲堂小结：1、学生谈谈学习本文的收获。2、师小结：法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的尊敬与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增加了一串串美好的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的研究为人类奉献了一枚枚智慧之果。建议大家课后读一读昆虫记，你会有更多的收获。这节课我们就上到这儿。下课！绿色蝈蝈讲课稿一、说教材：绿色蝈蝈是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文

9、主要反应的是对自然世界进行科学研究的内容。本文出自法国的有名的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，堪称名家名篇。它是一篇察看漫笔，也是一篇优美的散文。作者采纳生动的文艺笔调,经过生动传神的语言描绘及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形喊声及习惯写得活龙活现,字里行间洋溢着作者自己对生命的尊敬和热爱,文章科学精神与人文精神高度联合。依据本文的内容和表达的特色，本文的教育价值就在于指引学生经过法布尔的笔触去感觉巧妙的昆虫世界；在阅读中学会归纳重点、品尝语言、学会生动地表达；同时，经过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既能够感觉他的研究精神，又能够经过品尝他生动自然的语言来感觉那浓浓的生命意识。所以在教课中激发学

10、生的求知欲，培育他们研究未知世界的兴趣是必需的，而更重要的是在教课中培育学生的语文修养，浸透必定的科学精神和人文精神。二、说教法对本单元的教课，我们希望实现以下目标：感情和态度目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和研究未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提升学生阅读现代科技文的能力和收集、挑选信息的能力；过程和方法目标：练惯用较快的速度默读课文，抓住主要信息，归纳内容粗心；在研究活动过程中获取一些收集资料和研究问题的方法。在教课中要注意几个方面：注意兼备三个维度，浸透科学精神和人文精神；淡化文体，重申综合，以培育阅读能力和研究能力为主；注意联合自己所处的地区灵巧办理课文内

11、容；多以议论课或研究课的方式进行教课，充散发挥学生的主动性和创建性。本文是一篇察看漫笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度联合，描绘生动，语言优美，拟人手法的运用，增强了文章的表达成效，这一点需要指引学生频频品尝，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其余作品。作为六年级学生首次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、意会科学精神有着很强的教育作用。对培育学生的科学精神和激发学生研究未知世界的兴趣有着十分重要的意义。三、说教课程序：本文很简单惹起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不必定全部的学生都喜爱，所以要注意激发学生的兴趣和指引他们进入昆虫世界，要让学生学会不单能读懂这

12、一篇文章，还应当教会学生会读这一类现代科技小品文，并擅长整理知识和拓展知识。因为本课篇幅较长，生字词许多，能够让学生先经过预习认识课文内容，打扫文字阻碍。为此，我们能够从学生最感兴趣的地方下手，激发同学们对昆虫的兴趣，尊敬学生的独到感受，使学生能真实地自主、合作式地进行学习。鉴于这一思虑，将“整体感知”。“品尝语言”、“怀疑研究”这几部分共同浸透于整个教课过程之中。一、导入新课：用猜谜语的形式导入教课，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。二、预习沟通：沟通收集的有关法布尔及昆虫记有关资料。三、整体感知：1、请同学们速读课文，思虑：文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特色？重点是写哪一方面？2、学生沟通。师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特色，详略的当地进行介绍，使我们获取了有关蝈蝈的科学知识。四、品尝语言:学习本文生动形象的语言。激励学生自主展现，初步体验学习语文的快乐。1、我这里有一段描绘蝈蝈喊声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜爱哪一段，说说原因。（投影显示）夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵敏捷的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时时时发出一阵尖利、急促的声音。2、生联合课文剖析、感悟，师生评论。指引学生经过文字比较，领会拟人、比喻修辞手法的作用。3、文中其余段落也有好多生动的描绘，找出