回归教育本真让学习真实发生

1、回归教育本真，让学习真实发生任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟 问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习 过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、 运用、解决、高智慧的学习体系。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的 帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱 动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的 学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要 求“任务”的目标性和教学情境的创立。使学生带着真实的任

2、务在探 索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地 激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而 培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学 法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、 完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式 学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前 问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。 在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活 动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应

3、 用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引 导学生产生一种学习实践活动。任务驱动的教与学的方式，能为学生 提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务 的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主 动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。任务驱 动法以建构主义学习理论为基础，最根本的特点是以任务为主线、 教师为主导、学生为主体，基本环节包括:创设情境、确定任务、自 主学习和写作学习、效果评价。从教与学功能差异来看，“学为中心”的课堂应将学生能动、有 效的学习活动作为课堂教学的目的性活动；少教多学，从教与学占用 的教学时空来看，应

4、让学生能动、自主、合作、探究的学习活动占据 主要的教学时间和空间；以学定教，从教学决策来看，应依据学生的 知识、经验和思维过程,确定“教什么”和“如何教”。只有学生真实去体验，真实去探究，他们的眼里才是有光的。以 听的一节语文课为例，对于语文的学习，很多同学一直抱有无所谓或 不重视的态度。而且一直以来语文课堂缺乏真实的体验而探究，仅仅 是课堂上单个问题的探究，偏向于碎片化。学生在学习语文的时候， 积极性并不是很高。而这次课程整合方案的实施，让我真真正正的感 觉到，学生在真正参与真正体验的时候，他们的眼里是放光的。例如 在诵读课的时候，我们没有过多强调诗歌中表现出的爱国情感，而是 让学生们在诵读

5、中体会。他们可以选择小组合作，或是小组间合作进 行展示，他们的积极性都非常的高。尤其是到了创作课，孩子们走向 校园去发现春天的校园是什么样子的。孩子最大的反响就是，平时都 没有认真观察过我们朝夕为伴的校园，观察过后才发现春的消息已经 到来。他们会兴奋的跑过来告诉老师他们的发现。最后在年级组织的 诗歌朗诵会上，孩子们全员参与，积极投入。在准备的过程中，孩子 们自发组织选材，自己准备背景音乐，这些孩子们并没有嫌苦嫌累， 却是很乐意，很开心，很有使命感。在后台候场的时候，有个孩子说：“老师我好紧张，我从来没有登上过这个舞台，我一定要好好表现 那一刻我明白了，让学生真正去参与，真正去体验，是多么的重要

6、： 也许孩子就是因为这一次就会爱上诗歌，也许就是因为这一次我们又 多了一个诗人。当他们昂首挺胸的站在舞台上朗诵的时候，我看到了， 他们的眼里有光，是一种积极向上的光，是一种快乐的光，是一种幸 福的光。评价系统的特点是：从学生的视角审视教学过程，关注“全景式” 教学过程，尊重学生差异，将教学过程与评价过程整合，评价过程突 出师生互动，给师生提供全面准确的教与学信息。“以学论教”课堂 教学评价，以学生的情绪状态、思维状态、互动状态和目标达成状态 为依据，在研究课堂教学质量相关因素基础上确定评价指标。作业设 计的评价，从作业目标、作业题材的选取、作业呈现形式以及作业与 学生匹配等四方面入手。探索有助师生进行自我诊断、自我反响、自 我调节的学业水平开展性增量评价，采用个体差异评价法，以学生原 有基础上的开展增量为评价依据。关注学生认知结构、学习方式、知 识水平差异，构建满足学生差异化开展的个性化评价方法，实现评价 主体、内容、方法、结果呈现和功能多样化。从而促进了教学管理、 课程、教学、考试、评价反响、改进的一致性，实现了评价各个环节 的有效对接，把教学管理、教学研究、教学过程与科学的评价系统关 联起来。学习是学习者在体验基础