试析湖州城区小学教师教育科研素质的调查与思考

1、试析湖州城区小学老师教育科研素质的调查与考虑论文关键词:小学老师教育科研素质调查研究论文摘要:小学老师教育科研素质问题，是教育改革和开展中重点研究的课题，是关系到进步小学老师的教学质量，培养具有适应网络环境下素质教育、新课程改革需要的老师队伍的大问题，课题组于2022年10月间对湖州城区几所具有代表性的小学老师的教育科研素质的相关问题进展随机抽样调查，并对如何进步小学老师教育科研素质进展讨论与考虑。1调查对象与方法1.I调查对象课题组成员对浙江省湖州市城区的龙泉、飞英、爱山等六所小学的200名小学老师就教育科研素质等相关问题进展实地问卷调查。1.2调查方法采用随机抽样问卷调查法，向爱山、湖师附

2、小(简称:湖师)等六所小学老师发放调查问卷200份，收回200份。采用SPSSI2.0.1统计软件对调查数据进展统计分析。2调查内容与结果小学老师教育科研是小学老师运用科学的理论和方法，有目的、有方案地探究教育教学过程中具有规律性、创造性、应用性的活动，是提升老师教学程度的关键，是进步教育质量的重要保障，是学校可持续开展的源泉。课题组对小学老师科研课题申报等情况进展调查，调查结果参见表1.其中龙泉小学有92%的老师是“在主管部门要求下参与科研，远高于其它小学老师，在调查“有申报课题意向、“参与过课题研究的工程中，各校之间有显著性差异，其中爱山小学老师均为100%，明显高于其它小学。课题组为深人

3、理解小学老师课题研究的广度与深度，对小学老师选题来源与级别进展调查，在“论文选题来源的调查结果中，爱山小学老师有53.3%的“论文选题来源于“教学问题，其它几所小学也无显著差异。在“申报科研课题级别的调查中，多数小学老师的科研选题来源本系统或本校，其中爱山小学老师有33.3%的省级课题，远远高于其它几所小学。调查结果显示:龙泉、飞英、新风小学有近50%的老师“申报课题时常遇到选题的困难;大多数小学有近50%老师认为“缺乏申报课题知识，其中爱山小学老师为65.2%，有较强获取科研知识的需求。有关小学老师的信息素质调查，参见表2.六所小学有近80%老师在“进展科研查找、搜集文献信息困难否调查工程中

4、，选择了“较困难。在“进展过科研方法或信息检索知识教育调查工程中，龙泉、飞英、爱山小学老师分别有88%,83.3%,87%选择“经常有，几所小学无显著差异。在“能否结合教学内容指导学生检索、利用图书馆和网络信息资源调查工程中，爱山小学老师有60.9%的选择“经常能，高于其它小学老师。在“备课时能及时检索、利用图书馆或网络信息资源方面，仅有湖师为67.4%选择“经常能，其它几所小学差异不显著。调查结果显示:飞英、爱山、湖师小学老师分别为75%,82.6%,79.1%“撰写过教育教学论文，与其它几所小学有差异;爱山小学老师没有发表过论文仅为4.3%，与其它小学之间有显著差异。在“有记教学读书笔记的

5、习惯和“在论文写作中产生的困难有哪些调查中，龙泉小学老师选择“无记教学读书笔记习惯为16%，与其选择“写作才能不强的25.8%成正比。其中爱山小学老师认为“理论根底不深为14.8%，明显低于其它小学平均的41%。爱山小学老师在“常阅读与教育教学相关书籍的调查工程中，选择“有的为91.3%，其中龙泉、新风小学老师选择“没有均为44%。在“经常阅读哪些类型文献调查工程中，飞英、爱山小学老师选择“的分别为72%和87%;其中龙泉小学老师选择“图书为30.8%，高于其它几所小学，经常阅读“仅为42.3%，低于其它几所小学。转贴于论文联盟.ll.3调查分析与考虑3.1进步老师科研综合素质3.1.1增强教

6、育科研意识教育科研意识是指:“老师对教育活动有意识的探究和革新，是运用教育科学理论指导教育活动的自觉性，是对所从事的教育活动的一种明晰而完好的认识。,1调查结果显示爱山小学有82.6%老师认为“老师科研才能与教学质量关系亲密;而龙泉、飞英小学老师选择“不一定的分别为60%和60.9%，从中可以反映出多数老师的科研意识还有待进步。随着新课程改革的不断深人，小学老师中绝大局部人的教育科研意识在逐步增强，但不可否认的是，还有一定数量的小学老师没有把参与教育科研同进步教学质量联络起来，为此，从教育主管部门到小学校长，乃至各位老师，应加强教育科研必要性和可能性的认识。各级教育部门的指导和小学校长应积极支

7、持小学老师参与教育教学科研活动。3.1.2掌握教育科研知识小学老师不仅在教学科研的理论中不断掌握教育科研理论与方法，而且要努力掌握计算机处理信息的才能，同时在教学理论中，结合教学内容、课题研究培养擅长发现问题、提出问题，并勇于探究搜集、整理、获娶分析、利用信息解决问题的才能，进步教学质量和程度。3.1.3提升科研选题才能教育科研是从发现问题、提出问题开场，能否在教育教学以及教学管理的理论中，擅长发现有价值的问题，并把它作为教育科研的选题加以研究是至关重要的。调查中反映出几所小学老师对选题都感到困难，而爱山小学老师对“不知如何选择课题的调查结果比率最低，其原因是他们均有申报课题和的理论经历，为此

8、老师应擅长从教育教学理论、学习与交流、各类传媒等途径寻找有价值的研究课题。3.1.4进步应用才能老师要可以最大限度地将已学习的知识应用到教育教学科研理论中。网路环境下，老师要擅长运用计算机、网络新技术，激发学生的学习兴趣，进步教学效果与效率，跟上时代开展的步伐。众所周知，教育科研的成果(案例、论文、著作等)、科研报告是需要通过文字的形式表达出来，以便于快速传播，推动教育的创新与进步，为此老师要擅长动笔，进步科研写作的应用才能。3.2教育教学科研定位3.2.1以校本教研为主小学老师的教育教学科研主要目的是为了通过科研提升教育教学的理论程度，进步教育教学的理论才能，实现老师专业化开展，到达教育教学

9、质量的进步。在我国，小学老师教育教学科研主要以“校本教育科研为主，调查中也得到充分证明。3.2.2教学科研互相促进教学与科研不能错位，科研是为教学效劳，教学效果与质量的进步要求开展教育教学科研，二者处于同一体中，互相促进，切记老师课题的研究内容要与自身经历的教育教学工作严密联络，不能把教育科研和教学理论别分开来。调查中反映出爱山小学作为省级重点小学，其老师的教育科研素质均高于其它几所小学，事实证明科研对于提升教育教学质量起到至关重要的作用。3.3构建教研效劳平台3.3.1构建信息资源保障平台课题组走访了六所小学图书室(馆)，发现其人力、信息资源的匾乏与小学老师不断进步的科研意识、科研参与的积极

10、性对信息的需求不相适应，为此，各级教育主管部门和各小学指导要从教学工作实际出发，积极创造良好的外部环境，即依托本地区公共图书馆、高校图书馆，构建信息资源保障平台(如:开展馆际互借、文献传递效劳，传授信息检索技能、教育科研知识等)，为实现小学图书室(馆)与大学图书馆、小学老师与大学老师、小学老师与教育信息调研人员的多方合作搭建平台，提供人力资源的指导和信息资源的保障。3.3.2构建小学老师教研训机制构建起以网络为载体的小学老师教研训一体化机制，以教研组为主体，小学老师为核心，以教学中老师亲身经历的教育教学问题作为研究课题，并利用校园网设立教研专栏，开展课题讨论，及时报道课题研究进展，以及课堂教学试验或应用情况，及时采纳老师提出的建议，并邀请校内外相关学科带头人或专家作专业性点评，及时将较成熟的研究成果应用到教学理论中。各级教育部门和学校的指导应为老师搭建教研训机制的效劳平台，提供师资、技术、经费等方面的支持。3.4建立科研鼓励机制进步教学质量，老师是关键，要充分调动老师教学科研的积极性，建立一个合理、科学、高效的鼓励机制。鼓励机制是尊重人才、发现人才、鼓励成才、人才强校的一种手段。学校要设立专项资金如:教研工程奖励基金、学术专著奖励基金、科研成