第二单元分数混合运算教学设计

分数混合运算（一）一、学习内容(P21-23)二学习目标1.知识与技能目标使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。2.过程与方法目标培养学生操作、归纳能力。3.情感态度价值感目标体会数学与生活的联系。学习重点分数混合运算的方法。学习难点分数混合运算的方法。教具准备班班通学时安排一课时第一课时三、五组联动教学模式教学环节内容设计意图时间1导入新课明确目标复习导入：学生说出以前学过的整数混合运算的方法。激发学生的学习兴趣52自主学习合作探究1、出示情景图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题学要什么样的条件，进而列出算式。2、讨论具体的计算方法。启发学生学会独立思考103解疑答惑发现规律对问题的解加以解释，即航模小组有3人。进一步小结。解决学生的困惑104巩固训练达标检测试一试。让学生独立完成。集体订正。通过练习记忆更深刻105拓展延伸课堂总结同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）学会总结5目标评价任务设计练一练第4、5题巩固练习板书设计分数混合运算四教学反思1、这节课我没有用书本上的例题，因为很多学生会依赖书本不去思考，所以我选择了练一练第2题。将解决实际问题与分数混合运算的学习结合起来，我引导学生先分步列式计算并说说每一步表示的意义，再列出综合算式，从而引入分数混合运算，并得出分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样，这样学生就能顺理成章地掌握分数混合运算的计算方法了。2、利用线段图突破难点，在这节课体现的尤为重要。由于课前让学生复习过，对于例题中的线段图学生也有所了解，所以我在教学时注重指导学生分析问题中的数学信息和数量关系，并运用线段图将这些数量关系表示出来。然后列出分布算式，学生就容易理解。分数混合运算（二）一、学习内容(P24-26)二学习目标1.知识与技能目标利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。2.过程与方法目标发展学生的应用意识。3.情感态度价值感目标体会数学与生活的联系。学习重点解决生活中的实际问题。学习难点解决生活中的实际问题。教具准备班班通学时安排一课时第一课时三、五组联动教学模式教学环节内容设计意图时间1导入新课明确目标复习导入：学生说出以前学过的整数混合运算的方法激发学生的学习兴趣52自主学习合作探究出示情景图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题学要什么样的条件，进而列出算式。讨论具体的计算方法。启发学生学会独立思考103解疑答惑发现规律对问题的解加以解释，你能用图来表示吗。学生讨论完成。汇报、进一步小结。解决学生的困惑104巩固训练达标检测试一试1、让学生独立完成。集体订正。试一试2、让学生先独立分析题里等量关系试，然后交流。集体订正。通过练习记忆更深刻105拓展延伸课堂总结同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）学会总结5目标评价任务设计练一练1、2题巩固练习板书设计分数混合运算二四教学反思1、课堂上，自己放得不够开，留给学生思考的时间和空间偏少比如，刚刚提出一个问题，我便会急着让学生回答，或宣布小组合作讨论等。这样就会造成留给学生的时间和空间偏少，不利于发展学生的思维。当学生不会回答时，我也会急着去暗示或公布答案，唯恐学生不会，其实这样做很不利于学生能力的提高。2、时间调控的不够合理本节课的内容其实是非常多的，而我一天只有一节课，所以很多知识无法在课内完成。总觉得时间太过匆忙，安排不够合理。这是我今后该努力改正的方向。分数混合运算（三）一、学习内容(P27-29)二学习目标1.知识与技能目标进一步利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。2.过程与方法目标发展学生的应用意识。3.情感态度价值感目标体会数学与生活的联系。学习重点解决生活中的实际问题。学习难点解决生活中的实际问题。教具准备班班通学时安排一课时第一课时三、五组联动教学模式教学环节内容设计意图时间1导入新课明确目标复习导入：回忆分数混合运算。学生回忆激发学生的学习兴趣52自主学习合作探究1、看图列式计算。让生认真审题，找准已知条件与所求问题。让生独立完成，集体订正。2、计算。生独立完成，订正。3、解方程。独立完成，订正。启发学生学会独立思考103解疑答惑发现规律让生认真审题，找出等量关系式。独立完成，交流。解决学生的困惑104巩固训练达标检测练一练第1题，让学生独立完成。集体订正。通过练习记忆更深刻105拓展延伸课堂总结同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）学会总结5目标评价任务设计练一练第3、4题巩固练习板书设计分数混合运算（三）小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？学生画线段图板书解题过程四教学反思由于平时学生在解答分数应用题时不喜欢列方程，而喜欢用算术方法。在上一学年教学时，我想既然学生不喜欢列方程就放弃此方法，调整教材把重点放在引导学生画线段图分析理解题意，就这样通过一道范例（小刚家九月份用水12吨，比八月份节约用水七分之一，八月份用水多少吨？）学生似乎体会到了，本题单位“1”不知道，应用（对应数量÷对应分率=单位“1”）对照线段图我试图又反复