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文档简介

1、关于内向，你真的读懂了吗？深圳市龙岗区平冈中学 邓铁华 设计背景内向性格的人经常被人认为他们自闭、害羞、孤僻、胆怯、脆弱、冷漠。少数人在交友选择、取得成功、具有领导力方面给予内向者更多的认同。基于这些现象，本课试图通过让学生了解内向者的困境以及觉察自己对内向者的认知偏差，从而对内向者多一些了解，能对内向者多一些客观评价。二、教学目标1、觉察自己对内向性格的认知找到自己对内向性格不合理认知的部分通过“不是”、“是所以”规定句式重新建构合理认知教学难点找出自己对内向性格的不合理认知三、教学设计引入主题小游戏：左右习惯手（二）你心中的内向者1.现场调查：你对内向性格的认知判断内向和外向，你更愿意自己

2、是哪种性格？内向和外向，你更喜欢和哪种类型做朋友？内向和外向，你觉得哪种类型更容易获得成功？内向和外向，你觉得哪种类型更适合做班干部/领导偏差认知一：内向性格的人常常被认为在社交、取得成功、具备领导力方面没有外向性格具有优势不做解释，记录下来结果，最后总结提升阶段进行对比反馈。2.画一张内向者的形象图呈现形式：高中生活常见情景中他们的表现，如小组讨论、同学聚会等 分享：同学眼中的内向者形象偏差认知二：内向性格的人经常被人认为他们孤僻、自闭、害羞、不自信、不合作、脆弱、不社交（三）重新建构“内向者”形象内向者的社会形象是怎么形成的？使用“内向的人不是”句式，删去固有的对内向性格的不合理认知3.使用“内向的人是，所以他们”句式，重塑内向者形象向你的同桌重新描述内向者的样子。可以是客观看见的行为，可以是这个行为（特点）背后的积极意义。比如：内向的人是一个喜欢安静的人。所以他能静下来观察世界和思考问题。4.内向者暗藏的及未开发的技能（图片展示）拓宽我们对内向性格的认识（五）总结提升1. 现场调查：在性格探索这条路上，社会及身边人会不断提醒你，什么应该做，什么不应该做。哪些是好的，哪些是不好的。常常，我们会陷入自我怀疑，究竟谁是对的？坚持自己还是成为别人？教师总结：性格无关好坏，各有千秋，活成自己本来的样子。当然，如果你想尝试变得

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