浅谈医学临床实习生的思想教育管理

1、浅谈医学临床实习生的思想教育管理浅谈医学临床实习生的思想教育管理1学生存在的问题1.1存在放松懒散的思想实习生在刚进入临床初期，学生学习情绪稳定，工作也积极努力。但3个月后，松散的情绪开场出现。有的学生片面地认为紧张的理论学习阶段已经完毕了，考试的压力也减轻了，实习期可以放松了。另外，经过一段时间的科室实习，一些学生认为对临床工作比拟琐碎，自己能参与的很少，导致实习热情减退。学生的学习态度松散，其表现是学风问题，其危害是影响在院期间的实习质量和毕业后的敬业精神。1.2对实习阶段的重要性认识不够大多数医学院校临床理论的考核无标准或标准不统一，实习期间笔试和技能操作分值只占最后总成绩的极小局部，而

2、且很多科室对学生的实习考核没有详细的量化标准，实习手册上的考核内容根本只有带教老师的评语或者日常考勤打分等，这样就造成学生表现的根本相似，努力不努力，积极不积极根本没有区别。而最后学校毕业证的颁发只要求学生毕业考试成绩及格，这样的考核标准造成许多学生重理论轻理论，造成学生认为实习阶段的好坏没有关系，从而对临床实习重视不够。实习期末，那么有的学生认为招聘单位的择优条件与临床实习好坏无关，从而对实习的目的、意义及重要性理解不到位。1.3面临考研和应聘的双重压力1.4动手时机少造成学习无热情随着人们生活程度的进步，伴随消费意识和法律意识的普遍增强，患者对医疗效劳的要求也变得越来越高。在很多医院，病人

3、都可以自主选择医师，而且偏向资历高的专家大夫，更不愿让实习医生检查、治疗。而且随着公布?医疗事故处理条例?，要求医务人员严格依法行医，因此带教老师本身就面临患者和规定的多方压力，更不愿意因实习生的操作不标准，从而发生一些不必要的医疗纠纷等。这些方面都对实习生的临床学习带来了很大的限制，带教老师不敢让实习生操作，造成学生临床操作时机减少，临床技能得不到锻炼，无法到达知识结合理论的实习目的，终日只能干杂活的现象论文联盟.Ll.也极大地挫伤了学生学习的热情。1.5对老师的带教程度和带教意识不满意有些临床带教老师没有承受过系统的教学培训，虽然知识渊博，但是带教经历缺乏，不知如何更有效地培养和引导学生。

4、另外，带教老师都有繁忙的临床医疗工作，有些还身兼数职，医疗责任重大，用于临床教学上的精力和时间相对缺乏，加上教学时间不能合理地纳入个人的绩效考核，使得很多老师对临床带教缺乏积极性，教学意识淡保少数带教老师责任心不强，只让临床实习生跑腿打杂，甚至放任不管，严重影响了实习生的积极性。2相应的教育管理方法2.1抓好下科前培训，是做好实习生思想工作的前提下科前的岗前培训是所有临床实习生到医院实习的第一步，该培训直接影响学生的整个实习过程。医院安排的培训内容应包括医院的历史、文化，各项规章制度，实习生管理制度，病历书写，电子病历培训，医务人员礼仪，医疗卫生相关的法律、法规，医患沟通等。另外，必须安排至少

5、一周的内外妇儿各科根本临床操作培训。通过培训，标准了学生的言行和仪表，要求生活上要保持安康良好的生活习惯。教育学生使用通俗易懂的方式与患者沟通，尊重患者，保护患者隐私，赢得患者的信任和尊重。通过标准的科室根本临床操作培训，可让学生掌握最根本的临床操作流程，可以胜任简单的临床工作，便于增加学生和带教老师的配合度，帮助学生更快地融入到科室的日常工作中去。通过系统标准的实习岗前培训，使学生更全面地理解医院的有关规章制度、操作要求及考前须知，从而较快地适应实习医师角色，更快地适应临床工作。2.2建立实在可行的临床实习质量评价体系应尽快建立健全临床实习考核制度、详细的责任体系和可量化的评价考核体系，并将

6、学生的实习期表现和评分如实填写在实习手册上并记入学生档案，学校应向用人单位如实提供学生的实习情况，这样实习的质量与就业的好坏就联络起来，学生就会主动重视实习期间的表现，真正做到改变重知识、轻技能，重理论、轻理论等状况，从而进步实习生的临床实习质量。2.3教育学生正确处理实习与考研就业的关系为了减少实习期间考研、就业等事项对实习的影响，一方面可在考研前夕集中给予学生4到8周的考研学习假期。另一方面，系统开展就业指导课，尽力为学生开拓多方就业市场，及时为学生提供就业信息，在实习期间合理安排相关招聘会，使学生可以有的放矢，不必过多地奔波于各人才市场，从而节省大量的时间和精力，安心实习。通过教育学生正

7、确处理实习与考研、就业的关系，重点是端正学生对临床实习的态度，认识到临床实习的重要性，合理安排实习、考研和就业的时间和精力。2.4鼓励老师多为学生创造动手时机要转变临床带教老师的教学观念和教学方法，可以通过对学生的技能评比量化带教老师的临床带教成绩，促使和鼓励老师大胆培养，放手让学生操作，强化学生的根本操作训练，锻炼学生的临床操作技能。同时要转变学生的观念，要使学生意识到临床操作技能只能从临床理论中去学，假如不积极动手就无法学到实际的操作才能。另一方面，通过积极沟通，改变患者的态度和意识，改善医患关系，让病人理解并支持医学教育工作，从而创造良好的实习气氛，为学生尽可能多创造动手时机，让学生更多

8、地理论操作，同时在理论中提出问题，学会分析和解决问题，将理论知识转变为实际工作才能，多进展临床根本操作的技能训练，将学生培养成为合格的医生。2.5进步带教老师带教程度，强化教学意识实习医院应积极对待实习教学，加强硬件设施建立；医院可以通过定期开展教学观摩，师资培训讲座、老师授课评比等活动，建立和完善师资队伍考核管理机制，促进老师进步带教程度；强化老师的教学意识，明确其带教职责和工作范围，树立医疗、科研、教学并重的理念；引进鼓励机制，开展评选优秀带教老师的工作，奖励优秀带教老师，营造一种积极向上的带教气氛。综上所述，影响医学生临床实习期间思想变化的因素很多而且互相影响，随着教学改革的深化和医学形式的转变，