二年级下册《日月潭》语文教案

1、 二年级下册日月潭语文教案二班级下册日月潭语文教案1 一、学习目标： 1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字， 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分 3、能把握课文消失的成语，有积累好词好句的习惯。 4、体会祖国山河的壮丽，有喜爱祖国的情感。 二、情感目标 有喜爱祖国，为自己是一名中国人而骄傲的情感。 三、教学重、难点 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字， 四、教学过程： 第一课时 一、导入： 台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而喧闹。我们的祖国多么可爱!小伴侣们，你们情愿和老师再接来的这些日子，一

2、起去看看祖国的漂亮河山吗? 那今日，老师就先带小伴侣们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。 出示课题日月潭齐读。 二、新课教学： 1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，留意把字音读准， 2、小伴侣都预习过课文了，那老师要看看哪个小伴侣预习得最仔细，老师手上有些生词卡，哪组的小伴侣可以来开火车读读，(环绕、茂密、隐模糊约、建筑、清楚、朦胧，仙境) 3、小伴侣们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快， 4、同桌互读词语，比比谁读得好 5、那哪个小伴侣知道这些词是什么意思? 环绕：围绕(造句) 茂密：(植物)长得多而且健壮 隐模糊约：看起来或听起来不很清晰，感觉不很明显 建筑：建筑物，(举

3、例说) 清楚：清晰 朦胧：不清晰(说出反义词：清楚，清晰) 仙境：神仙居住的地方，多比方景物美丽的地方。(课文中说哪里是仙境呢?) 6、日月潭犹如一个神话中的仙境，那肯定是特别漂亮，那小伴侣，你们情愿和老师一起来读读课文，感受一下漂亮的日月潭吗吗? 7、齐读课文。 8. 日月潭美吗?那小伴侣知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告知我们，它名字的由来? 9、哪个小伴侣情愿把这一自然段读一读? 10、小伴侣你们认为他读得这么样子?谁情愿也来读一读和他比一比? 11、齐读。 三、指导书写。 四、小结 其次课时 一、复习导入： 1、课前我们来个抢答赛，小伴侣想参与吗? 日月潭在哪里? 日月潭

4、中漂亮的小岛叫什么? 日月潭的名字是怎么来的? 课文中介绍了日月潭什么时候的景色? 二、新课教学： 1、课文介绍了日月潭早晨和中午时的漂亮景色，小伴侣你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学挨次可依据状况调整) 2、教学第三自然段： a 请一名同学朗读课文第三自然段 b 早晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢? c 你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声，舒缓) d 4组竞赛那组读得棒 3、教学第四自然段 a 老师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色 b 说说自己的感受 c 指名读本段 d 同学评 4、日月潭美吗?小伴侣想不想动手来画画日月潭呢? 5、指名介绍自

5、己的画 6、四人小组沟通自己的画 三、指导书写。 第三课时 一、复习导入： 1、老师手里有一些生词卡，小伴侣你们能读好吗?(课后读读记记) 2、这些词的意思你们知道吗? 3、沟通 4、小伴侣你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢? 二、新课教学 1、伴侣你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的? 2、沟通 3、小伴侣喜爱这篇课文吗?那你们可以把自己喜爱的段落背诵起来吗 4、自由背诵 5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗? 6、沟通介绍 7、介绍收集材料的方法， 三、指导书写： 二班级下册日月潭语文教案2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读

6、课文，背诵课文其次段。 2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。 教学过程： 一、复习导入。 1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面?(板书：位置、名字、风光。) 2、指名分段读课文。 二、讲读课文。 1、课文用生动、美丽的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感爱好呢? (1)请各个学习小组商议一下，选择一个作为学习内容。 (2)布置各学习小组学习任务。 位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿?“日月潭”在哪儿?用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。 名字。

7、先读一读课文其次段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。 风光。先通过图片观赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。 2、小组自学。 3、各小组派代表沟通学习结果。 (1)第一段(位置) 日月潭毕竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(实物投影出示。) 完成填空：日月潭在我国省四周的高山上。 课文第一段就向我们清晰地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。 (2)其次段(名字) 风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才讨论日月潭名字的小组来展现一下你们的画，并且给大家解说一下。(实物投影出示。)

8、 刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么奇妙吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示。) 课文其次段写得特别好，它用详细形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你情愿把这段背出来吗? 自由背、指名背。(板书：太阳、月亮) (3)第三、四段(风光) 日月潭不仅外形奇怪，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领会一下吧!(多媒体演示，师范读。) 日月潭就像一位奇妙的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。 那么，你最喜爱什么时候的日月潭呢?把你喜爱的读给小组同学听。 指名读，说说为什么要这么读。 请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。 谁情愿起来读给大家听?指名读。 4

9、、想象练说。 (1)早晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢? (2)把你想到的用几句话轻声说给自己听。 (3)指名说。 5、引读最终一段。 (师引)如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许很多多的中外游人。 三、总结。 漂亮的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗? 四、作业。 想象日月潭什么时候?风光怎样?用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。 二班级下册日月潭语文教案3 教材分析 日月潭是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾闻名风景区

10、日月潭的秀丽风光，表达了对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的喜爱之情。是根据这样的巡游挨次描写的：首先介绍日月潭的地理位置和四周的美丽风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最终介绍日月潭早晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅美丽、清爽自然，是一篇供同学品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以关心同学更好地理解课文内容。 指导思想 依据新大纲的精神，站在素养教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。 认知目标： 1学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2弄懂课后思索、练习。 力量目标： 1了解日月潭名称的来历

11、和那里的秀丽风光。 2感悟文中的美丽词句，边品边想象那里的漂亮景色。 3有感情地朗读课文。能背诵课文的其次自然段。情意目标：激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的漂亮。 教学构想 1给同学浓浓的“情”。 记得李吉林老师曾说过这样一句话：如果语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的;虽有灵魂然而情感麻木的生命是平凡的;只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给同学一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给同

12、学最浓的“情”。 这里的“情”首先指我对同学的关爱之情，我对课堂的投入之情。假如没有我的抛砖引玉，又怎能激发同学的情感呢? 这里的“情”还详细指为同学创设一个浓郁的情境，让同学从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为同学细心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，当同学进入了这个情境时，必定会激起情感，进而激发起对学习的爱好，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。 这里的“情”还详细指在字里行间所流露出的对日月潭之美的欣赏之情。要体会这种欣赏之情，首先要让同学感受到日月潭之美。于是，我放手让同学自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得

13、什么美?”是我教育的主线，只要同学真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。 2引同学细细地“品” 日月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和的赞美都蕴含于文章之中，隐蔽于文字之下。为让同学观赏到这里的秀丽风光，感悟到的赞美之情，我采纳了“品读”的方法，引导同学在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开头，同学只能浅显地感觉到这句话美，可是毕竟是哪里美?却说不出所以然。这时，我让同学再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，同学就能感受到“树木茂密”很美、“群山环绕”很美、“很多名胜古迹”也很美。并且同学还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。老

14、师的示范品读意在以9学校教学设计2022年第6期教例评析jiaolipingxi(“(情激情中调动同学的兴奋点，使同学融入文章之中，使老师、同学、三者的情感产生共鸣。在“品”中培育同学对语言的感悟，在“品”中培育同学的协作互助力量。除了引导同学品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如其次段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式关心同学形象地理解，符合低班级同学的认知特点。 3让同学真正地“活” 小语教学是同学在老师引导下学习语言的实践活动。为使同学“生动活泼主动地得到进展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发同学求知的欲望。为了让同学能在课堂中真正地活起来，我做

15、到了以下几点： (1)贴近低班级同学的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让同学扮演小旅客去日月潭游玩，激起同学学习的爱好，让同学活跃起来。 (2)信任同学的力量，把课堂还给同学。在理解课文的过程中，重在引导。信任同学能把书读好，一次没有读出来没关系，让他们连续读，直到能读出来为止。如“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话，刚开头同学只觉着美，可是究竟怎么美却感受不到。这时我就让同学再读，并且边读边看图体会。果真同学自己通过读、看，感受到了“湖水碧绿”很美，我准时确定了他们的读法，并鼓舞他们再读看能不能又有新的体会。于是，同学又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。就通过这样短短的一句话让同学

16、真正感受到了读书的过程，而不是简洁地给他们一个结果。这种过程就是一种活动。 (3)为同学制造活动的时空，给同学表现的机会。要让每个同学动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但肯定要落到实处。针对二班级同学的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程。最终让他们上台介绍时效果相当不错。 新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢?我想，能够让同学体会到一种生活的乐趣，能够丰富同学语言的积累，能够让同学的潜能得以进展，能够让同学获得肯定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追

17、求的。 教案设计 第一课时 教学过程： (一)创设情境，激趣导入 1同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些漂亮的地方呢? 2我始终都听说台湾岛上有一处景色特殊美，吸引了许很多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今日，你们想同我一块去观赏那儿的美景吗?(板题，读题) (二)情境体验，整体感知 1请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今日我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的漂亮风光。(多媒体画面及音乐，师朗读) 2同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗!你们想亲眼去看看吗?请小伴侣自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美

18、。留意把字音读准。 3生字词反馈。(多媒体出示生字词) (三)细细品读，理解课文 品读第一段 1小声自由读，想想你看到了什么漂亮的景色? 2指名沟通： (1)体会1、2句。(板书：大湖高山) (2)体会第3句。联系画面理解“树木茂密”、“四周有很多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体帮助) 3指导朗读。 品读其次段 1自由小声读，想想你又看到了什么美? 2把你看到的美景在四人小组内沟通，再有感情地读出来。 3全班沟通，并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭外形的美。) 4指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。) (四)学习生字。环”“绕”“迹”(用多媒体帮助

19、) (五)结束：今日的旅程到此结束，明天我们再接着去欣赏日月潭。 二班级下册日月潭语文教案4 教学目的 1.学会12个生字，把握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的喜爱日月潭，喜爱宝岛台湾的感情。 教学难点 在理解课文的基础上，精确背诵全文。 教学时间3课时 教学过程 第一节 教学责任 能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、亮责任 借

20、助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。 二、落实责任 1.范读课文，划分段落。 2.指名读第一段 问：日月潭在什么地方? 理解词语： 树木茂密：树木长得又多又壮。 群山环绕：本课说日月潭四周都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有美丽风景或古代遗迹的闻名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。 3.默读其次段。 问：日月潭的名字是怎么来的? (提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想) 4.齐读第三段。 问：本段写什么时候的景色?(早晨) 晨星：早晨还未隐去的星星。 隐模糊约：本课指看起来不很清晰。 倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。 5.问：这段写了日月

21、潭的哪些时候的景色? (太阳高照和蒙蒙细雨中) 清楚：特别清晰。和隐模糊约相对。 呈现：完全显现出来，让人看。 轻纱：轻飘飘的纱。本课比方雨中日月潭的景象。 读本段其次句： 问：拿什么比方什么? (1)拿轻沙比方日月潭在雨中的景象。 (2)拿仙境比方日月潭的四周的景物。 指导。 整个日月潭的美景/和四周的建筑/都清楚地/呈现在眼前。 6.由于风景美丽，很多中外游客都来巡游。 7.练习分段背诵。 三、验收责任 背诵课文。 其次节 教学责任 熟读课文，学会12个生字，把握生词和由熟字组成的新词。 一、亮责任 学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能娴熟读课文。 二、落实责任 1.同学分段读课文。

22、 (读清生字读音，看准字形) 2.复习旧字。 雀急勺健沙 3.学习新字。 省模糊建纱 左中右结构：附 半包围结构：迹 左右结构：称 称独体字：升 上下结构：秀筑照 4.重点指导。 隐：留意右边“彐”横都不出头。 建：留意“廴”的捺要出头。秀：上部最终一笔为捺。 5.扩词 省：台湾省省区省市 附：四周附加附和 迹：古迹迹象水迹 称：对称称职 升：升起公升升旗 隐：模糊隐蔽隐藏 约：相约约束和约商定 照：照相照片照看 建：建筑建设建国 筑：筑坝泥筑 纱：薄纱纱巾细纱 秀：秀丽优秀秀美 6.指名读词。 三、验收责任默写生字。 第三节 教学责任通过课后练习，巩固本课的所学学问。 一、亮责任通过课后的练

23、习，巩固本课的所学学问。 二、落实责任 1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。 2.听写这些词语。 3.读句子。 4.抄在练习册上。 5.指导背诵。 (1)分段背诵。 齐背分句背自己背分组背齐背指名背 (2)连段分别背诵。 三、验收责任检查背诵 二班级下册日月潭语文教案5 学习目标： 1.识9个生字，会写12个字。 2.确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出憧憬之情。 3.有希望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 教学过程： 一、谈话看片，揭示课题 1.小伴侣们，我们祖国有许很多多漂亮的地方，你去过哪些地方? 2.在我国的宝岛台湾，也有很多风景如画的地方，让我们一起来看看吧(

24、播放有关日月潭的风光短片)。 3.伴侣们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今日，老师想在你们中间选择几位优秀的导游，带大家一起走进这漂亮的日月潭。(揭示课题，齐读) 二、初读课文，整体感知 1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的状况。 请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。) 自己喜爱的句子多读读，自己认犯难读的句子更要多读几遍。 2.反馈朗读状况 (1)指名逐段朗读课文，老师点评、指导、正音。(可采纳多种方式进行朗读) (在读的过程中留意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音) (2)看图识词 在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语： 四周 群山环绕 树木茂密 建筑 请四个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。 其他同