《青春萌动》教学设计

1、青春萌动教学设计学习目标情感态度和价值观目标体会青春期的美好，树立正确的爱情观。 能力目标学会恰当处理异性之间的朦胧情感。知识目标了解青春期心里萌动的表现，与异性交往的好处及原则，知道如何对待青春期情感，了解什么是真正的爱情。重点与异性交往的原则和尺度难点正确对待青春期情感学法自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法情境教学法、讲授法课前准备1.生课前完成自主预习，小组内收集在与异性交往中遇到的困惑和烦恼2.老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。教 学 过 程个 案一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲女人是老虎，学生跟唱，思考：老和尚说“女人是老虎”对不对呢？“老虎”闯进小和尚心里，小和尚要害

2、怕吗？2.导入：进入青春期，异性之间的交往是我们不能回避的话题，那么在学校男女同学之间能交往吗？要怎样正确交往呢？今天我们就来探讨这个问题。（板书课题）（板书课题）二、请大家仔细阅读课本P18-P22，完成下面的.思考题，.并且用铅笔圈点勾画重难点知识.。1.什么是青春期的心理萌动？青春期心理萌动的表现有哪些？2.与异性相处有什么意义？3.如何与异性相处？（与异性交往的原则）4.怎样正确认识与对待青春期对异性的朦胧情感？5.如何正确理解爱情？三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）（一）异性朋友1.课堂小调查：你有异性朋友吗？你愿意和身边的异性同学交往吗？在交往的异性同学中，有你欣赏的吗？在欣赏

3、的异性同学面前，你会有哪些特殊的表现？想一想，你在异性同学，特别是异性朋友面前你会表现得邋里邋遢，不修边幅吗？2.青春剧场：第一集：男神女神 剧情：小梅和大海所在的中学组织同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而餐，结果，男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席而餐，结果出现了。 思考：请你猜想第二天男生女生的表现。两次野餐中男女同学的表现为什么如此不同？师引导：这就是异性效应，所谓男女搭配，干活不累，正是这个道理。知识总结：由上面的分析，想一想：怎样理解青春期的心理萌动？含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理

4、萌动。表现：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。3.青春剧场：第二集：心理咨询剧情见教材第18-19页 “探究与分享”： 作为一名心理咨询师，请你帮助小梅和大海解决以下问题：小梅和大海的苦恼有什么共同特点？在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？与异性交往中应关注对方的哪些特征？这对我们的成长有什么意义？（1）与异性相处有助于我们了解异性的思维方式、情感特征；（2）能学习对方的某些优秀品质（3）与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验4.青春剧场第三集：尴尬的校规剧情：小梅和大海所在的学校出台了这样的校规（内容见教材19页）（1）你赞同这样的校

5、规吗？为什么？（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？答：他们担心我们早恋。请继续欣赏欣赏情景剧男生女生的交往上述视频中两组同学的交往妥当吗？为什么？你认为男女生怎样交往才能避免误会，健康交往？（试从心理上、语言上、行动上等角度分析）引导学生分析，之后，师出示异性交往攻略引导学生得出教材观点：健康的异性交往观：男生女生交往，要注意内心坦荡，言谈得当，举止得体。（二）异性情感1.青春剧场第四集：相遇青春 剧情1：小梅喜欢看青春偶像剧，剧中的男主角都非常帅气，故事也很浪漫。一天，小梅看到隔壁班的一个男生酷似电视剧里的偶像。小梅很激动，幻想着 剧情2：雨薇的父母常

6、年在外地打工，家里只有雨薇和奶奶。大海得知这一情况，经常放学后到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说大海在追求雨薇。大海也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。他为难了，不知道自己以后该怎么办作为同龄人，请你帮帮小梅和大海：（1）小梅和大海的心情，你能理解吗?（2）如果你是大海，你有两全其美的办法吗？（3）请你续写小梅和大海的故事。学生续写后，引导学生分析各种结局的好处或危害，之后让学生大胆猜想：如果在有好感就马上在一起，结局如何？（4）思考：为什么连同学们自己都不看好现阶段的感情？知识总结：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。怎样正确对待异性情感？慎重对待，理智处理。2.出示陶行知和弗洛姆的名言，想一想：爱的能力包括哪些？爱的能力包括自我的成熟（生理和心理）、道德的完善、也包含对家庭、父母、孩子和伴侣的责任。（1）活动：请分享身边长辈的或名人的爱情故事。（2）你心目中的爱情包含哪些不可或缺的要素呢？请在青春手账上写出你的爱情关键词。（3）思考：如何认识爱情呢？爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责