《猫》教学设计文档

1、猫的教学设计火星小学 孙腊梅老师一、课件导入，感受情趣：1、请同学们伴随着优美的音乐，一起来欣赏这样一些画面。（播放课件：一组人和动物和谐相处的图画。）2、看来同学们都陶醉其中了。看到这些画面，你想说点什么？（学生自由说）。3、是啊，这些动物是那样的可爱，画面中人和动物又是那样的亲密无间。在老舍爷爷的文章里，他用语言也向我们描绘了这样一幅美好的图画，这节课，让我们一起来感受感受。二、精读课文，感悟猫的“古怪、淘气”：（一）学习13自然段，感悟大猫的“性格古怪”。1、请同学们打开书。一起来回忆：课文围绕猫，主要写了哪些方面的内容？（板书古怪 淘气）猫，古怪，哪些自然段向我们介绍了？2、这三个自然

2、段其实都是围绕一句话来写的，你们发现了吗？哪一句？（指名学生说）同意吗？（课件出示：猫的性格实在有些古怪。）请大家一起来读。读完这句话，你心里在想些什么？（学生质疑：猫，古怪？真的古怪吗？怎么古怪？）好，带着这些问题，我们先来读读课文的第一段。3、这一段写了猫的哪些性格呢？从课文中找找看。(写了猫的老实、贪玩、尽职)板书。4、你对其中哪一方面的性格最感兴趣？（学生自由发表意见）那好，请你认真的读课文的第一段，你对哪方面性格感兴趣，就找到这一段中有关的句子反复的读一读，体会体会。别忘了，拿出笔，在你体会最深的词语上做一些标记，等会儿，我们一起来交流。开始吧。5、学生分别汇报，教师相机指导学生抓住

3、重点词句感悟猫的“老实、贪玩、尽职”，并指导朗读。(有答案了吗？来，跟大家说说你的体会。你对猫哪一方面的性格体会比较深呢？说说你的体会。其他同学有什么感受，可以补充。刚才你反复读了哪些句子？体会到了什么？你们的体会都是这样的吗？带着这种体会我们再来读一读。其他性格呢？有什么要说的吗？你具体是从哪些词语当中体会到的，可以跟大家说详细一些吗？)6、感悟“古怪”：刚才，有的同学说猫特别老实，有的同学又说猫特别贪玩，还有的同学却说猫是十分尽职的。你们把我弄糊涂了，请问，你们说的是同一只猫吗？这不是特别矛盾吗？（学生谈感悟：因为矛盾，才会觉得猫的性格十分古怪！）7、（课件再次出示：猫的性格实在有些古怪。

4、）现在再读这一句话，你会怎么读？你来试一试。8、它的性格古怪其实还不止表现在这儿，还表现在哪里呢？同学们接着读课文的2、3段，找找看？如果你体会到了，就和你的同桌交流交流。9、学生自主研读，组内交流体会。10、集体交流：猫的性格古怪，还表现在哪里？（学生汇报）重点体会猫的“特别温柔可亲”和特别“冷漠之处”1。11、现在，你觉得猫的性格古怪吗？（古怪！）而且是十分古怪！全班齐读：猫的性格实在有些古怪！（二）学习第4自然段，感悟小猫的“淘气、可爱”。1、过渡：大猫是这样的古怪，那小猫又是怎样的淘气可爱呢？听老舍爷爷是怎么向我们介绍的。2、请同学们闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑海里都出现了哪些画面

5、？教师范读第4自然段。3、刚才，你都看到了什么？（学生自由说）4、这样淘气、可爱的小猫，你们喜欢吗？喜欢，就带着你的感受再来读一读课文吧。5、有感情的朗读第4自然段。三、品读课文，体验情感。1、过渡：不光你们喜欢，老舍爷爷也很喜欢，不光淘气、可爱的小猫他喜欢，就是性格古怪的大猫他也喜欢。他把对猫的这份喜爱之情都藏在课文里了，你们能找出来吗？请你再一次的朗读课文，仔细地找一找，从哪些地方能感觉到老舍爷爷特别爱猫呢。2、交流汇报：这份喜爱，你感受到了吗？具体从哪些地方感受到的？3、（出示课件：人与猫和谐共处的图画）：看到这幅画，你会联想到老舍爷爷和猫在一起的哪些情景？（学生自由想象、描绘）3、同学们，这是一幅幅多么和谐的图画呀，在这些图画中，人是那么爱猫，猫又那么亲人，（板书：人爱猫，猫亲人）真是其乐融融！四、总结全文，拓展延伸。1、同学们，老舍爷爷不仅爱猫，也很爱花，无论是爱猫，还是爱花，其实都是他热爱自然，热爱生活的一种表现，让我们也像他一样，做一个热爱自然、热爱生活的人吧！2、还有许多作家，也为猫写下了一篇篇生动的文章，在他们笔