湘教版一年级下册美术教案

1、湘教版一年级下册美术教案第一篇：湘教版一年级下册美术教案湘教版一年级下册美术教案第1课小雨沙沙教学目标：1观察春天的小雨，学习春雨不同的画法。2能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。 教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。 教学难点：能用不同的线画出春雨的感觉。 教学程序：一、播放下雨的视频板书课题：小雨沙沙二、学习用点和线画雨1、欣赏雨的图片师：雨是什么样子的？回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？你对小雨的印象是怎样的？2、画雨师：请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子？三、欣赏雨中植物的图片1、师：春雨落在田野里，神奇的事情发生啦!

2、生：小竹笋冒出了可爱的小脑袋。师：小雨给了它什么呀？四、画一画花儿喝的动态师：添画面部表情，花的身体和手。师：添画面部表情时，你们发现了几种画法？你认为哪一幅表现出了喝水的动态？五、展开联想师：小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？六、作业指导，师生互评1、欣赏优秀的学生作业。第2课软绵绵的云教学目标： 1学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。2能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。 教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。 教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。 教学程序：一、欣赏云的照片二、画一画云朵1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。2、教师点评学生

3、的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。3、教师示范画云，边讲解步骤。三、联想、表演1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！3、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。四、象形的云朵1、师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！生：哇！打扮成了小狗和小兔呢师：它们在说什么呀？2、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。3、师示范。五、绘画表现1、教材手绘插图欣赏2、学生作业师：看看这些小朋友在云中做什么呀？六、作业指导，

4、师生互评1、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？第3课手形添画教学目标：1对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望；2能把手的外形描下来并添画成有趣的形象；教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。 教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。 教学程序：一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。2、指导学生学习描画手形的方法。（1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。 （1）提问：这些手形，象

5、什么？（2） 学生说说自己联想到的物象。（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。教师点评，修改、示范。小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。三、指导学生欣赏范画，学习方法。1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。 学生说说自己欣赏后的感受。 教师点评。2、引导学生归纳作画步骤：摆手形描画手形想象添画四、学生作业，教师巡回辅导1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。2、学生作业，教师辅导。五、展示、评价学生作业。第4课画中画教学目标：1掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。2画一副画中画，获得一次记忆与想象的

6、训练。 教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。 教学程序：一、儿歌导入揭示课题二、师生探讨添画方法1、问：画中画了什么？先画了什么？2、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？3、“画中画”找朋友。 问：“画中画”会找哪一张画做朋友？（提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？）（板书：包围添画）4、你发现“画中画”的奥妙了吗？（小结：由小变大，层层关联，包围添画。）三、创设情境引导联想1、由小青虫你联想到了什么？（学生说说自己所联想到的相关形象。）2、请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。四、启发想象明确要求1、出示学

7、生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。2、出示作业要求：先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。五、学生创作体验情趣1、学生创作，教师行间个别辅导。六、作品展评拓展延伸观看“画中画”作品展，说说画中的故事。第5课由小变大的画教学目标：1.掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。2.画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。 教学程序：一、初步感知二、激发联想1. 老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢？2. 老师示

8、范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？ 3. 请几位同学上台添画，教师点评。三、观察分析1. 老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。 2. 找一找哪个是有小变大的画。四、总结方法1. 介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。 2. 总结绘画步骤：从其中一小块开始，逐渐添画变大。五、自主表现1. 可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。 2. 也可以几个同学为一小组，共同完成。 3. 教师巡回指导。六、交流评述1. 说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么样？ 2. 学生互评。

9、 3. 总结，下课第6课小人国教学目标：1学习改变事物比例造成视觉差异，改变画面效果。2说说小人国的故事，画画小人国的场景。 教学重点：探究画小人国的方法。教学难点：运用大小对比画出小人国的感觉。 教学程序：一、影片导入二、尝试添画总结方法1、尝试添画。师：现在我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结伴而行来到了不同的地方。尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦。2、反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。第一张：人物画得太大，周围环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点击课件，画面各物体大小发生变化）第二张：画面内容比较单调。（点击课

10、件，出现一些作为背景的景和物，使画面变得充实）三、创意交流拓宽思路1、创作设想。师：刚才我们进行了一次集体历险，还总结了这么多经验，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬鼓励想法奇特的同学）2、欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等） 独立创作 学生独立作业，教师巡视指导四、集体赏评1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。2、学生离开座位自由欣赏。3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。五、布置作业。第7课你的家 我的家教学目标：1 记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。2 了解各种房屋形状

11、、结构，掌握基本画法。教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。教学难点：对建筑物结构的描绘。 教学程序：一、课前准备二、明确目标欣赏导入1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。三、自主作业分析想象1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。四

12、、确定方位分组合作1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。2、示范作业方式和步骤。3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。五、体验快乐游戏活动第8课袋鼠妈妈的口袋教学目标：1了解关于袋鼠的形态、习性特征。2能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。 教学重点：学习袋鼠的形态特征并引导想象。 教学难点：能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。 教学程序：一、导入课题了解袋鼠二、观察发现技巧暗示1、亲近袋鼠：刚才同学们说到袋鼠的许多特点，有

13、一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！2、观察分析5 谁能说说袋鼠的长相有什么特征？点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生观察。你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？板书：特点三、赏析拓展引导创作1、看一看。刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，有趣极了。 瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣的事呢！板书：想象2、学生作业老师指导四、说说故事欣赏评价1、说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？2、评一评：你（他）的画美在哪？第9课有趣的拓印教学目标：1拓印变化有趣的图形，培养审美情趣；2. 掌握拓印的要领和印制的方法、步骤； 教学重点：拓印的

14、方法、步骤、要领。 教学难点：拓印效果清晰、完整。 教学程序：一、游戏激趣二、实践探究1、印花纹教师让学生尝试在一张小纸片上拓印一片树叶。师生共同探究拓印的方法。 教师将几幅有代表性的学生尝试作品呈现出来，共同发现存在的几类问题，讨论拓印的方法。（1）为什么有的小朋友印不出树叶的叶脉纹理？大家用手摸一摸树叶的正反两面有什么不同的感觉？树叶的反面有凹凸不平的纹理，所以在拓印时，只有拓印有凹凸不平纹理的反面，才能印出漂亮的纹理。（2）拓印时，用手压住纸下的树叶，使之不移动，才能印出清晰的纹理。 （3）用油画棒平涂时，注意用力均匀，朝一个方向平涂，力度保持在能看清拓印的纹理为佳，印出一个完整的花纹。

15、还可以根据自己的喜好用多种颜色拓印。三、欣赏感受1、老师这里还有一些漂亮的、不同纹理的拓印图片，你们能看出是在什么物体上拓印出来的吗？拓印的形式与前面有什么不同呢？2、（同时呈现各种有纹理的实物：钱币、竹编等）小朋友用手摸一摸，有什么不同的感觉？3、小结：（1）这些物体表面都有凹凸不平的花纹，它们之间的花纹各不相同，因此他引出来的纹理也自然不一样。（2）除了单个拓印，还可以重复拓印或多个组合在一起拓印。四、创作表现作业要求：1、用油画棒或铅笔拓印带来的物体上的花纹或拓印身边物体上的花纹。2、可以独立完成作品，也可以与同座小朋友合作完成。五、作品评价1、学生作品展示。第10课拓印花纹组合画教学目

16、标：1拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；2掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤； 教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。 教学程序：一、欣赏导入二、探索方法（一）联想大比拼1、引导不同拓片的不同联想拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？2、引导相同拓片的不同联想老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。（二）技巧大比拼1、欣赏比较出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。 小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二

17、张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。三、体验创作（一） 互动尝试以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。 （1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。 （2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。四、作业展评1、引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？2、师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？五、总结拓展第11课剪贴组拼小村庄教学目标：1了解祖国各地的民居特征。2能用彩纸撕贴或剪贴出美丽的小村庄。 教学重点：用各种形状组拼村庄的方法、步骤。 教学难点：能撕贴或剪贴出不同样式的民居。 教

18、学程序：一、欣赏最美乡村图片二、动画演示，激趣导入1、动画：三角形、长方形、正方形等闪烁出现，缓缓移动，合成教材主图小朋友的画。2、师：这个小村庄漂亮吗？你观察到了什么？它是怎样做出来的？3、小结：今天我们用基本形剪贴组拼小村庄。三、欣赏邮票，开阔视野1、找一找自己喜欢的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？2、你能找到基本形藏在哪里吗？四、尝试拼贴树，掌握贴纸的方法1、欣赏剪贴树。师：谁知道贴纸的方法？有什么要求？2、师：用手中的基本形拼贴一棵树，注意贴平整，先拼再贴。3、对学生贴的情况做出评价。五、组拼小村庄+1、师：房子已经会拼了，把房子和树木组合起来，就能做出一张美丽的小村庄的画。2

19、、出示两张构图不同小村庄作品师：有什么相同和不同的地方？六、作业指导，师生互评1、活动要求：用彩纸撕贴或剪贴出美丽的村庄。2、教师巡视指导第12课动物唱歌的模样教学目标：1了解动物的不同种类及形态。2能想象画出动物们歌唱时的样子。 教学重点：观察动物及人类歌唱时的姿态。 教学难点：能抓住各种动物的形态特征。 教学程序：一、视频导入二、对比观察，分析特征1、观察发现动物特征师：老师还请来了一些表演嘉宾，说说这些动物有哪些显著的特征？2、对比观察作业仔细观察这两张学生画的动物，你能看出他画的是什么动物吗？（将画有动物特征明显与特征刻不明显的两张作业进行对比）三、了解唱歌神态这里有四只动物的嘴部图片

20、，你能猜出分别是什么动物的嘴吗？想画出他们在唱歌，要怎么画呢？四、感受优美姿态师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，一起来唱一唱，跳一跳吧。请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。(老师提供道具：玩具吉他，沙锤，小鼓，话筒）五、巩固知识师：动物们歌唱时嘴巴、眼睛、动作会发生怎样变化？生反馈。8 师：这里有一只动物在高声歌唱，你知道它是在哪里歌唱吗？六、创作表现作业：展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。 要求：注意画出唱歌的神态和动作。七、评价交流拓展延伸第13课彩泥连连看教学目标： 运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。 教学重点：用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。教学难点：学生对初

21、步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。 教学程序：一、动画欣赏激趣导入二、观察感受了解特点感受树枝和彩泥不同的材质特点。树枝：表面颜色深，并有自然的纹理；粗糙；有一定的硬度；易折断。 彩泥：色彩丰富，鲜艳；柔软；可塑性强。三、分析指导合理取材1. 认识树枝的作用。 （1）、把长颈鹿的脖子和四肢换成用彩泥来做，会出现什么现象呢？ （2）、教师小结：树枝在作品中起支撑、连接的作用。 2. 分析树枝和彩泥适合做什么。 （1）、小蜜蜂的哪些部位是用树枝做的？（教师根据学生的回答，在电脑中逐步拆分作品蜜蜂。） （2）、教师小结：树枝在作品中代替细长的部位，彩泥在作品中是主体。四、启发思维设

22、计训练激发求异思维，引导学生设计出造型新颖独特的作品。 1. 口头设计，开阔思路，启发创作。2. 学生动手操作课件，组拼动物和人物造型。五、演示过程掌握方法师生共同完成示范作品老鼠。老师先做老鼠的身体，再请学生在老师准备好的各种树枝中选择出适合做老鼠尾巴、胡须、脚的树枝，并和教师共同完成作品。六、反馈指导创造表现展示部分作业，通过观察，让学生主动发现制作中容易出现的问题。第14课剪对称鱼形教学目标：1认识、了解鱼的基本形状和特征。2了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。 教学重点：对折剪纸的方法。教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。9 教学程序：一、欣赏导入二、方法探讨1、学习剪对称鱼

23、形的基本方法 观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折画剪）2、引导学生设计画出独特的鱼形3、学习与指导剪鱼外形老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。4、学习与指导剪内外花纹。 （1）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。（2）及时发现学生尝试的问题并指导。小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。三、自由创作1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集

24、体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。四、作业展评教师总评与课堂小结。五、拓展延伸欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。第15课会飞的翅膀教学目标：1了解鸟类的翅膀的形态特征。2掌握会飞的翅膀的制作方法、步骤。 教学重点：会飞的翅膀的制作方法和步骤。 教学难点：翅膀形状优美，色彩大方艳丽。 教学程序：一、观赏视频，激趣引入二、认识了解翅膀的形状、特征，发现对称折剪翅膀的方法。1、老师请了刚才录像中看到的几位朋友来到了我们教室，他们是谁呀？先出示天鹅、蝙蝠、蜻蜓、老鹰四种动物的翅膀收拢的图片，再出示这四种动物翅膀形状的手绘图。这四对翅

25、膀的形状相同吗？那么你们能猜出它们分别是谁的翅膀吗？利用课件将翅膀图片与动物图片一一对应。三、尝试创作出想象中奇异漂亮的翅膀外形。1、刚才我们欣赏了解的是动物们的各种翅膀，那么，小朋友想一想我们自己制作的翅膀会是什么新奇漂亮的模样呢？老师出示三组对折好的白纸，请三个小朋友上台来画一画新奇漂亮的翅膀外形，设计前先找到纸张对折的位置，再思考怎样画得新奇漂亮。2、教师现场快速示范，演示翅膀的制作方法步骤。教师现场演示制作步骤。 （1）先将作业纸左右对折，然后在对折痕处再次折出能用手指捏住翅膀中间的部分。（2）用彩笔在折纸的一侧想象画出新奇漂亮的翅膀外形。（3）将纸对折好后沿着一侧画好的翅膀外形轮廓剪

26、下并展开。（4）涂上自己喜欢的漂亮的颜色。四、学生练习，提出作业要求。作业要求：运用折、剪、画等方法，用纸做一对可以捏在手指中飞动的翅膀，和小伙伴们玩一玩。教师巡视检查，分层指导。五、作业评价，快乐体验。第16课变色龙教学目标：1了解变色龙的形态特征和生活习性。2能画一只与周边环境相融合的变色龙。 教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。 教学难点：相似色的恰当运用。 教学程序：一、找一找寻找游戏激趣导入二、涂一涂认识方法尝试练习1. 教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？2. 学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草

27、绿、湖蓝、普兰等颜色。三、看一看观察形态了解步骤1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。2.教师在白纸上示范画一只变色龙。 3. 展示另外两幅步骤图。 第二步：添加了背景第三步：添加变色龙以及背景的颜色四、画一画展开想象自主表现1. 大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。2. 教师巡回辅导。五、评一评欣赏评述1. 自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？ 2. 互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？六、玩一玩课后游戏请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。第17课

28、地下王国教学目标：1了解蚂蚁王国的运行特征和习性。2掌握制作方法和步骤，创造出想象中的地下王国。 教学重点：地下王国的制作方法和步骤。教学难点：发挥奇异的想象能力，画面效果与众不同。 教学程序：一、出示作品，激发兴趣。二、探究技法，启发创意。1、撕、摆、贴法探究：准备一张深色彩纸。设计“地下通道”的路线（用三条变化的曲线将彩纸分成4块，可以尝试不同的分法）。撕摆“地下通道” 与“穴室”：用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕开，将撕好的纸片按原来的位置摆放在白色的底纸上，稍微移开距离，露出白色的底纸，即为地下通道。再分别在四块纸片上撕出小的通道以及大的穴室。撕：将纸片背面涂上胶水，粘贴在底纸上即

29、可三、综合训练，创作表现学生制作，教师巡视指导。对作业有困难的同学，进行个别辅导。四、展示作品，师生评价1、介绍自己的作品：愿意把自己的作品展示给大家看的同学上台介绍自己的画。2、小组评、集体评和教师评相结合。五、提供主题，拓展思路。教师小结：冬天来了，在我们脚下很深的地方，小动物在地下巢穴里安睡，那里安全、温暖、安静也许有一天，地下王国也会成为人类生存另一片乐土！第18课灭火英雄人教版一年级下册语文月亮和云彩教案教学基础目标：1.学会按照笔顺正确书写田字格内7个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。2.认识3个新偏旁-讠、彳、忄，掌握其名称与写法。正确认读绿线内的6个生字，初步了

30、解由生字组成的新词的意思。3.会用“一会儿一会儿”“是不是”说话。4.正确、流利有感情地朗读课文。理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。教学发展目标：1.积累有关描述月亮动态的词语和成语。2.模仿句式“一会儿-一会儿-” “是不是”练习说话。3.针对相关的天文物理知识，举办小小讨论会。教学重点：1.识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：1. 理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。教学准备：教学ppt，生字卡片，课时安排：2课时教学过程：第一课时(授课日期：4月 3日 )课时目标：1.认识七个绿线格的生字，会写“文、暗、说、得”等4个字和认识“

31、讠、彳”字旁。2.能正确.流利地朗读课文，了解课文内容。课时重难点：1.运用生字组词，并用它说句话。2.按笔顺正确地书写生字，看谁写的又快又好看。教学环节：一、激趣引入新课1.今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗?现在我们就一起来看看都有谁?(课件出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”)(1)引导学生认读“张”、“李”、“文”师：谁能读出这两个小朋友的名字呀?(指名学生读)真棒，读得真好，现在我们一起来拼读一下(课件出示带拼音的生字)师：同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻音，在读的时候一定要注意，现在我们一起再来读一读“张”师：老师想考考大家了，“张”和

32、“李”分别由哪两个字组成的呀?看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子来跟大家说一说?(抽问学生，并板书)(2)指导书写“文”师：现在请大家观察一下“文”字，待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的?(课件中出示带田字格的“文”，引导学生观察“文”字在田字格中的正确书写)师：我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上?一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢?师：刚刚已经看了“文”在田字格中的位置，现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画?师：你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里?”生：“我的小手在这里”师：边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。共几

33、画?(生答)对了，写在我们书上田字格里。2.同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗?3.揭示课题。指导课题中亮和彩轻声的读法。【设计意图】在导入新课的环节中不仅激发了学生的学习欲望，而且学习了其中的一个生字。二、初读课文，读准字音1.自由朗读，注意读准字音。2.老师范读，学生边听边画出生字新词。3.同桌互相读生字词，纠正错误读音。4.指名读生字词，检查读音。【设计意图】多种形式的读让孩子记住字的读音，通过扩词发散思维，积累词语。三、再读课文，理解词义1.师：在上课的时候呀，老师说给大家带来的两个新朋友在争论“月亮和云彩谁跑得快?”现在我们就一起来

34、看看到底是怎么回事呢?同学们大声的朗读课文看看到底月亮和云彩谁跑得快?(指名回答)2.集体归纳课文主要讲了一个什么故事?【设计意图：生初步了解文中所讲，为第二课做准备】四、识记生字，指导书写1.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。2.指导书写“得、说、暗”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。得：右边横多，要紧凑，靠上。说：言旁紧，口略小，竖弯钩略伸长。暗：左收右展。二“日”一长一短，一方一圆。【设计意图】指导学生在认真分析字形的基础上，逐步把字写匀称美观。板书设计：月亮和云彩弓+长张 木+子李 日+音暗作业设计：1. 田字格。2.读课文

35、。第二课时(授课日期：4月 4日 )课时目标：1.正确流利地朗读课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。2.培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力课时重难点：有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。教学环节：一、激趣导入1.小朋友们，这节课我们继续学习课文月亮和云彩。2.指导读课题。(读好轻声)3.先来和词语朋友打个招呼!出示：月亮 云彩 院子 朋友穿行 果然 树杈 一会儿暗 明 快 慢指导：第一行都带有轻声。第二行读好“一会儿”。第三行都是反义词，你也能来说一组反义词吗?4.这节课，就让我们继续走进课文，去发现月亮和云彩的奥秘!【设

36、计意图】通过回顾课文内容，迅速引领学生走进文本。二、精读感悟1.教学第一段(1)一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们发现了什么?出示课文第二句，谁来读?(2)什么叫做“穿行”?指名说。月亮一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来，这就叫穿行。你还在哪里见过“穿行”的情景?(鱼儿在礁石间穿行。蝴蝶在花丛中穿行。燕子在柳丝中穿行。)(3)指导朗读词语“穿行”;放入句子里，你会读吗?老师建议你一边读，一边在头脑中浮现出月亮穿行的画面，这样你们就能读好这句话了。(4)多么神奇的景象呀!课文中还用了两个词语来说明了月亮的变化呢!你找到了吗?(“一会儿”变色)月亮怎么会一会儿明，一会儿暗?(月亮一会儿跑进

37、云彩里，这时候天就暗;一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。)你也能够用“一会儿，一会儿”来说一句话吗?(出示句型)(5)小朋友们真会说，让我们再来读一读这句话，体会月亮在云彩间穿行时月光的神奇变化。2. 教学第二段对话读到这里，你如果有不明白的地方可以提出来，咱们一起来解决。这些问题真有价值，咱们一个一个来解决。小朋友们看到月亮在云彩里穿行时，月亮和云彩到底谁跑得快呢?引起了两位小朋友的争论：(1)我们来听听丁大勇和李小文是怎么说的?出示两句话。请小朋友自己读读他们的话，想想，他们是用怎样的语气来说的?(2)谁来读丁大勇的话?你觉得读这句话时应该用怎样的语气?你从哪里看出来的?(真是、!)指

38、导朗读：读出丁大勇赞叹的语气。(3)谁来读李小文的话?李小文的想法和丁大勇的想法正好(相反!)他说话的语气是怎样的呢?从哪里读出来的?( “是不是”)指导朗读：读出李小文争辩的语气。(4)指导学生分角色读读他们的对话!讨论(1)小朋友，你支持谁的说法呢?并说说理由。(2)大家各抒己见，不分上下了。但是，事实胜于雄辩，就让事实来说话吧!看，李小文是怎样证明自己的想法的呢?谁来读这句话?(3)大树的哪个位置叫“树杈”?出示图片。(4)结果，大家发现了什么?指名读句子。是的，大家看到的景象和李小文说的一样，这就叫果然。让我们再来读读李小文的话。(“跑得快的是云彩，不是月亮。”)(5)此时，站在一旁的

39、丁大勇会想些什么?说些什么呢?用一句话来夸夸李小文。(6)是呀，月亮和云彩都在动，李小文却能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是个勤于认真观察，又善于动脑筋的孩子。引导读全段，“果然”读出惊喜的语气。3.引导齐读课文。小结：小朋友，自然界和宇宙中有许多神奇的现象，一花、一草、一星、一云，都隐藏着无穷的奥秘。认识事物，不能只看表面现象。我们要像李小文一样学会认真观察，动脑筋思考，才能得出正确的答案。【设计意图】通过自读课文，质疑，培养学生自主学习的能力，引导学生联系具体的语言环境，让学生自主感悟课文内容。4.总结提升(1)学了这篇课文，大家明白了什么道理?(2)如果李小文来到我们中间

40、，你想对李小文说什么?(3)观看牛顿发明万有引力古诗视频，教师总结，要善于细心观察，从而发现大自然、社会生活等方面的更多秘密。让我们都来做善于观察，勤于动脑的孩子。【设计意图】以文载道，让学生明白课文告诉我们的道理，以此受到启发。三、学习生字。1.出示生字“快、家、动”。2.快：竖心旁，左右等高，竖撇略短，捺脚伸长。家：宝盖宽宽，撇画长短不一。动：左低右高，力的撇有力，注意穿插。板书设计：月亮 和 云彩快?不是 是勤于观察 善于动脑人教版一年级下册语文月亮和云彩教学反思月亮和云彩是苏教版一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。

41、第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。整堂课上完，觉得有几个方面做得还是比较不错的：一、在检查环节中，我设计了这样一个情境：小朋友们读得真好，这么快就和生字宝宝成了好朋友，真不简单!下面老师要考考大家，愿意接受挑战吗?我把课文中一些难读的生词、句子都藏到了云彩的背后。(点课件，出示5朵带序号的云彩)手指屏幕：云彩越大，就越难读!自己选择，来挑战!开始!1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。 5他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，

42、一会儿明。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”通过层层挑战，激发学生的阅读期待，把课堂的教学环节和学生的兴趣结合起来。在理解课文第一自然段时，我抓住一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来讨论、研究。通过提问：你在晚上看过月亮和云彩吗?知道为什么会一会儿暗，一会儿明吗?然后用课件演示明暗变化，理解明和暗是一对反义词，在此基础上引导学生读出月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明，一会儿明，一会儿暗，这么有趣地、不停地变化。接着让学生用“一会儿一会儿”造句，不拘泥于课文中的，学生说了很

43、多课外的内容，拓宽了知识面。而在理解另一个重点词语时“穿行”时采用了2个“穿行”的动画：(鱼儿在荷叶间穿行。蝴蝶在花丛中穿行。)然后让学生说说在生活中还有哪些地方，你也见过“穿行”的情景?最后画面定格：鱼儿和蝴蝶穿行情景让学生进行说话训练： -在-穿行。整节课，学生始终处于兴奋状态，学习兴趣高涨，较好的完成了教学目标，当然这节课也有一些不足之处：首先在朗读指导上不够到位与深入，有部分学生读得还不到位，而生字的教学我是采用随文学习的方法，这样在写的时间就显得仓促了。另外一年级学生除了识字，养成良好的写字姿势也是非常重要的，而由于时间的关系，我在学生写字的过程中，忽略了多次去提醒学生要注意写字姿势

44、。第一篇：最新教科版一年级下册科学教案我们周围的材料最新教科版一年级下册科学教案我们周围的材料单元1.1发现物体的特征【教材简析】 发现物体的特征是教科版一年级科学下册我们周围的物体单元起始课。我们周围存在着各种各样的物体。这些物体是物质存在的具体形式。小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。 教科书共3页，分为3个部分。 l.聚焦 这部分内容有两个问题，前一个问题是为了唤醒学生的生活经验

45、，后一个问题既是为了引发学生的思考，又是为了让学生明确本节课的研究主题观察自己周围的物体并描述它们。这些问题，即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识，又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。 2.探索 这部分内容主要包含一个观察活动，引导学生对8种常见物体进行观察和描述。教科书首先出示要观察的物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。随后，教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么，这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。在后续的教学中，教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。 接着，教科书提示了科学观察的步骤和方法选择一个

46、物体与其他物体进行观察、比较。教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：通过看，比较颜色或形状；通过闻，比较气味；通过看和摸，比较是否透明或光滑；通过掂，比较轻重等等。这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体，并用文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。在这个过程中，教师要对学生的描述加以规范和提炼，最后在记录表中呈现科学词汇。必要时，教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。另外，教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体。 3.研讨 这部分内容主要包括两个讨论问题。第一个问题，主要提示学生回顾自己是如何观察物体的。学生可能会

47、说出利用感官来观察物体，即看、闻、摸、掂等，也可能会强调是通过对不同物体进行比较来观察的。此时，教师可以进步询问学生是通过什么方法找到物体的特征的。第二个问题，主要提示学生反思描述物体特征的角度，从这些角度可以更好地描述物体，比如可以从颜色、形状、轻重、是否粗糙、是否透明等方面进行描述。学生提到的描述物体的角度可能不同于教科书中所提示的，但只要是合理的，教师都可以将其汇总在班级记录表中。另外，这张班级记录表将贯穿整个单元，随着探究的深入，不断帮助学生积累更多的科学词汇。在描述物体的特征时，要引导学生使用轻、重、粗糙、光滑等科学词汇。 【学情分析】 学生们每天都会和各种各样的物体打交道。所以，他

48、们对这些物体已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，比如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运用词汇，仍存在很多困难。比如，怎样判断物体是轻还是重，用什么描述形状，什么是粗糙或光滑在对物质世界进行科学认识的伊始，学生会产生一些困难和问题，需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。 经历一个学期的学习后，学生具有了初步的观察能力，但是在描述物体特征的时候，很大一部分学生会将物体特征和用途混淆起来。比如描述铅笔盒，学生较多描述有装文具的长方形盒子，装文具是用途，长方形才是形状特征。所以在这节课中，首要让学

49、生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述完以后才能去寻找未被发现的特征，所以本课还需要针对一个物体，让学生从多维度描述特征，并记录下来，提升学生的综合观察能力。 【教学目标】科学概念目标： 我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。 科学探究目标： 用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。 科学态度目标： 愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标： 感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。【教学重难点】 1.教学重点：能较准

50、确地描述出物体的特征。 2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。【教学准备】 1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套 2.全班：发现物体的特征班级记录表 3.个人：“轻重”两字打印 【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1. 教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。2. 提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）3. 学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）1. 认识几种常见的物体 过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？

51、（出示幻灯） 根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。 2. 激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？ 3. 说明要求：每人选择一种物体进行观察。 讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。） 4. 组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进行观察。5. 组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）1. 在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。 看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等 闻一闻：气味 摸一摸：粗糙程度、厚薄

52、等 掂一掂：轻重 说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。活动手册最后一面没有“轻重”，老师可以提前做好打印，分发给学生 2. 活动手册指导说明 翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。3. 强调活动要求：小组合作，比较观察。 扶：抽2个学生进行对比观察演示，并指导粘贴或书写记录。4. 学生进行对比观察和记录。四、研讨（预设7分钟）1. 展示学生的活动记录，填到全班记录表上，有争议的内容组织学生讨论。 2.机动：你有什么收获？还想研究什么？【

53、板书设计】 发现物体的特征 看：较厚、较薄，有颜色、无色 闻：有气味、无味 摸：粗糙、光滑 掂：较重、较轻 1.2谁轻谁重【教材简析】 本课是一年级下册我们周围的物体单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。【学生分析】 在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚

54、至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。 【教学目标】科学知识概念目标： 质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。科学探究目标： 1用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 2轻重和大小适当的物体

55、可作为称量的标准物。 科学态度目标： 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标： 认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。 【教学重难点】重点：1质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。难点：用称量的办法进行测量并记录 【器材准备】乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单 【教学过程】一、复习导入，聚焦概念 展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮）的图片，提问：“看一看我们观察过

56、的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。 设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续探究的欲望。二、围绕概念，实践探究 用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。 1预测物体的重量。（1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问

57、“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由 （3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。 设计意图：借

58、此活动了解学生的已有认知。比如，对同样大小的木块和塑料块、相同材质和现状但大小不同的橡皮，它们轻重学生是如何判断的。同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。 2掂量不同物体的轻重。（1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 设计意图：通过数据对比，使学生认识到掂重的方法并不完全准确。 3称量物体的重量。（1）首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作

59、为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。” “比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。（2）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。（3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行

60、展示比较。 （4）学生用称量的方法进行比较并记录。 设计意图：让小组把称量的结果呈现在黑板上，为后续的集体研讨做准备。通过自己动手称量物体重量培养学生的动手能力，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度三、研讨数据，获得概念1班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。2接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，