小学信息技术教案集合4篇

1、Word - 13 -小学信息技术教案集合4篇 教案是按照课程标准、教学大纲和教材的要求以及同学的实际状况，以课时或课题为单位，就教学内容、教学步骤、教学办法等，为老师顺当有效地开展教学活动而设计和支配的一种实践性教学文件。以下是收集整理的学校信息技术教案集合4篇，仅供参考，希翼可以协助到大家。 学校信息技术教案 教学任务： 1.学问任务：同学能针对主题收集资料，并能将资料分类保存;娴熟地运用PowerPoint制作相关的幻灯片。 2.本事任务：培养同学猎取信息、分析信息和处理信息的本事。 3.情感任务：利用制作汉字进展过程的作品，培养同学的爱国主义情感。 教学重点： “汉字的进展”幻灯片的制

2、作。 教学难点： 资料分类保存的习惯培养。 课时支配： 2课时。 教材分析： 本课的主要目标是利用收集资料来讨论汉字的进展过程。建立文件夹、下载资料等学问同学都已学过，这一课重点突出分类保存的优越性，要传授一些操作技巧，如强调按照需要建立文件夹;将图片利用“另存为”的办法保存到相应的位置;按照需要下载文字，能够利用将网页中的文字复制粘贴到记事本并保存起来的办法削减一些不需要的代码等。 幻灯片制作中，主要介绍了将图片设置为背景的办法。在指导同学制作时，应注重背景与文本等内容的协调，避开通过图片作背景而使囫囵版面变乱。 在沟通中，除了沟通作品外，应让同学多沟通一些制作时的阅历、感触，引领同学互相观

3、赏，互相学习。 教学建议： 1.激趣引入。 课件出示汉字“车”的进展，激活同学了解汉字进展的爱好，提出本节课的目标。 2.收集资料。 老师引领小组研究，预备收集哪几方面的材料，并创建相应的文件夹。 推举相应的网站“中国科普博览”。 可先提问图片的保存办法，再来说说文字的保存，并强调文件名的命名。 小组合作完成资料的收集。 3.动手制作。 小组研究预备介绍的内容和形式，确定使用哪些资料，并对资料举行一定的整理。 先请同学演示幻灯片中背景的设置，再引领同学试试用图片作背景。 小组合作完成幻灯片的制作，老师巡察，鼓舞同学发挥自己的想像力，不拘泥于老师的演示文稿，并协助同学准时解决问题。 4.典型沟通

4、。 老师选取有特征的作品(有创意的或有显然缺陷的作品)，请同学说说自己的设计意图、制作办法、合作状况、碰到的问题等，老师从旁引领、点拨。 5.整理作品。 各小组分离整理自己的作品，并回顾制作的过程，体味其中胜利的地方和需要改进的地方。 6.沟通评价。 沟通可采纳集中沟通和组间沟通相结合的方式，让更多学生有出示的机会。 学校信息技术教案 认知任务： 1、详细熟悉计算机的硬件和软件 2、掌控嬉戏软件的操作办法 本事进展： 1、培养同学自主探究学习的本事 2、培养同学自立思量的本事 3、培养同学的创新意识 情感素质： 1、激活同学学习信息技术的爱好 2、增进同学的共性思维 教学重点嬉戏中的各种移牌的

5、操作办法及要领 教学难点嬉戏过程中的鼠标操作 器材预备学问预备：掌控纸牌的规章。 资源预备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、引言导入 我们使用纸牌嬉戏对鼠标的操作举行练习。 二、新课教学 1、启动纸牌嬉戏 师(讲解并演示)启动纸牌嬉戏的操作办法是： (1)先在“程序管理器”窗口中双击“嬉戏”组图标，打开嬉戏组窗口。 (2)双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌嬉戏窗口。 2、纸牌嬉戏的规章 师(讲解)：开头嬉戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口任务区中有些四个任务空位。嬉戏就是要将全部的牌以花色为区分、从A开头、按从小到大挨次放到这四个任务

6、空位上。 为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。 纸牌能够移动到暂存区的牌上摞起，也能够直接移动到任务位上。移动到暂存区的牌叠上要求根据从大到小根据挨次、红黑相间的规章接在另一张的下面。惟独以K开头的牌叠能够直接移动到暂存区中的空位上。 当全部翻开的牌无法移动时，能够在发牌区发牌，寻觅能够移动的牌。新发出的牌也能够按规章移动到暂存区或者任务位上。当全部的牌都根据花色区分、大小挨次移动到四个任务位上时，你就能够看到移纸牌胜利的表演了。 3、用鼠标玩纸牌嬉戏的办法 移动牌：正面朝上的牌通常是能够移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。能够将牌移动到另一张牌的下面，也能够将牌移动到任务位上。

7、翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。 发牌：就能当窗口中全部的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，能够开头翻牌。 将纸牌迅速移动到任务位上：用鼠标双击能够移动到任务位上的牌。例如：双击A，就能够使A迅速移动到任务空位上。 4、重新开头 师(演示)：将牌局重新开头的办法是：单击“嬉戏”窗口菜单条下的“嬉戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌嬉戏重新开头。 5、退出嬉戏 师(讲解并演示)：通常退出纸牌嬉戏，有两种办法。 能够用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出嬉戏。 也能够用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“嬉戏”栏，将命令选单打开，再挑选“退出”命令。 练习： 使用“附

8、件”中的“纸牌”嬉戏，举行活动。 三、全课总结 你感觉到你的鼠标使用的更灵便了吗? 学校信息技术教案 设计理念：本课在教学时，老师应创设情景，激活同学的学习爱好，将学习卡通图库的使用融入到教学情景中为动物联欢会设计“海报”，在教学情景中掌控卡通图库的使用。本课在教学中切忌教学成纯软件的学习。 教材分析：本课选自浙江省义务教导教科书学校信息技术三班级上册第12课，这是学习金山画王的第一课，主要内容是“金山画王”软件的启动、退出以及“金山画王”界面、常用绘画工具的组成及作用，其中，魔术棒的运用是本课的重点 教学任务：1.掌控“金山画王”软件的进入和退出。 2.熟悉并娴熟地使用各种各样的画笔。 3.

9、娴熟掌控魔术棒的使用办法。 重点：用魔术棒等工具画一幅自己喜爱的画。 难点：工具箱、调色盘的使用。 课前预备：神笔马良动画，课件 教学过程： (一)爱好引入： 1、师：课前，我们看了神笔马良的故事。故事中的马良，他有一只神笔，画什么就有什么。今日，教师也给你们带来了这样一只神笔，你们想不想用用啊? 今日，我们就一起来用用这奇特的魔术棒。展示课题：奇特的魔术棒。 (二)学习“画王” 1、这魔术棒到底奇特在什么地方呢?我们一起来看几副画吧。观赏“金山画王”画的画，问：学生们，你们知道刚才的画是用什么软件完成的吗? 2、展示软件的名称，图标，师：谁能帮教师把“金山画王”请出来。 生：双击 师：能够双

10、击桌面“金山画王”图标请出金山画王 生：开头程序 能够单击“开头”“程序”、“金山画王”“金山画王笔”请出金山画王 3、熟悉金山画王界面:这可比画图程序复杂多了,我要好好认一认。 师：这是什么? 师示范并说：当我们的画布上画满不需要的东西时，我们能够单击“换纸”按钮换一张新的纸。 4、金山画王中没有画图中打杈的关闭按钮，那我们该怎么关掉金山画王呢? 5、请学生们自己打开金山画王，并找一找“画王”中还藏着哪些小隐秘。 这时候，同学可能会说把鼠标移到某个地方，会拉出一个就能把躲藏的工具显示出来。 这里有可能同学没有说到你需要的，叫个十个同学就差不多了：教师也发觉了一个小隐秘，我们来看一看。 把鼠标

11、移到画板边上，鼠标的外形会变成：箭头时单击鼠标，就能将躲藏的工具显示出来。当工具已经显示出来时，移到画板边上单击就能把画板躲藏起来。 教学“教你一招”。 6、移到边上，鼠标变成箭头，单击显示工具。这里有好多的绘画工具,单击选中它，就能够举行绘画了。 7、目标一：把画板右边的工具先藏起来，再将它们显示出来。 目标二：尝试绘画工具的本领，并找到自己最喜爱的画笔，说一说你想用它画什么。 8、请同学上来说一说喜爱的绘画工具，并说说想用它画什么，并演示画笔的使用。 你还改下色彩，你是怎么做的?单击颜料盒里需要的颜料 假如你还要更多的色彩，能够打开色彩盒上方躲藏的调色板。 9、马良的神笔画什么就有什么，金

12、山画王中，这样一只叫魔术棒的神笔。单击魔术棒请出魔术棒面板，单击想变的魔术，我们就能够来变魔术了。 10、今年，四川汶川大地震，无数人的房屋都倒了，树木也都被拔起来，无数人看着被地震破坏的家园哭了，更多的人无家可归，只好露宿街头。 (三)同学作业 画一画：假如你有马良的神笔，你会为他们做什么?抓紧行动起来吧! (四)作品出示、评价 自评：你画了什么?用什么工具画的?为什么这么画? 他评：对他的作品，你有什么话要说? (五)课后小结 利用这节课的学习，你学会了什么? 希翼金山画王在今后能帮你们画出更多更好的作品来。 学校信息技术教案 教材分析： 从本课开头，同学学习“画图”的重点从工具箱转向了菜

13、单，由“绘”到“变”，这就要求同学更多的抽象思维。“复制”、“粘贴”对接触计算机不久的同学来说理解起来有一定的难度，尤其是“复制”。按同学思维，“复制”后就能浮现一个一模一样的内容。 本课教材通过“种子”这个生动的比方让同学在操作中理解“复制”、“粘贴”、消退“，突破本课的重点和难点。 活动任务： 1.学会“复制”、“粘贴”的使用办法。对“复制”、“粘贴”有感性的理解。 2.学会让选定区域变形。 3.能清除选定的区域。 重点：学会“复制”、“粘贴”的使用办法。 难点：学会“复制”、“粘贴”的使用办法。 课前预备： 制作好范例，要求同学自己设计一朵最漂亮的花，画在书本上。 课时支配：1课时 教学

14、过程 一、创设情境，激趣导入 1、出示一组校内内漂亮的花坛和盆花的组图，调动同学学习乐观性。 课件展示flash动画校内美景 2、展示范画，让同学观看，说说你有什么发觉。 生：花的外形都是一样的。 (设计意图：俗话说“好的开头是胜利的一半。”为了激活同学的学习爱好，在上课伊始播放校内美景片段，同学倾听着悠扬的旋律，观察着本校的美景，一下子拉近与同学间的距离。同学们乐观性高涨，课堂气愤顿时活跃了起来，同学以深厚的爱好进入了下一个环节。) 二、感触沟通，设计“种子” 过渡：要画这么多的花，你有什么主意吗? 1、先要设计一朵漂亮的花，我们能够把这朵花当作“种子”。 2、谁能设计这朵花呢? 3、请一位

15、同学操作演示。 4、漂亮的花朵还有许多品种。展示其他外形的花朵。 5、请同学设计一朵最漂亮的花当“种子”。 6、容易沟通同学设计的“种子”。 (设计意图：单纯讲授复制、粘贴同学会感觉比较乏味。因此，开展目标驱动的办法，让同学举行自立的探索，引领同学从不同的方式和角度发觉问题并能利用合作来解决问题。激活同学的创作热烈，在活动中关注全体同学，让每一位孩子都投入到实践活动中并“享受”欢乐，让每一位同学享受胜利的喜悦，享受创作带来的乐趣，突出了同学的主体地位。) 三、研究沟通，百花盛开 1、我们已经设计好了一朵花，那么怎样才干把它当成种子，种出无数无数的花呢? 生：复制，粘贴。 2、请一位同学操作演示

16、。 3、研究复制、粘贴的普通过程与办法，重点理解要先用“选定”工具选中“种子”。 4、假如同学对于延续粘贴不太明了的，能够用生活中敲印章的办法举行演示说明。 5、同学举行练习。 6、沟通出示。 (设计意图：将设计的一朵花变成无数无数花是本课的教学重点，是让同学娴熟掌控选定工具使用办法，利用自主探索、合作学习，经受一个学习的过程，掌控菜单工具的使用，老师只是一个组织者和指导者。) 四、童心未泯，千变万化 1、请同学观看范画(画中的几朵花发生了变化)，说说有什么新的发觉。 2、变了形的花是怎么来的呢?请同学相互研究探索。 3、沟通花朵变形的办法。 4、同学练习，看谁的花变化的最美丽。 (设计意图：利用这一环节主要想让同学利用已有些生活阅历，充分挖掘同学的思维，渲染同学对于种子变化的主意。固然同学有可能凭空设想，但不论同学如何说，老师都应准时地赋予评价，在同学的对于变化花种子的渴望中引领同学思索