小学信息技术《从互联网上下载信息》说课教案

1、Word - 9 -小学信息技术从互联网上下载信息说课教案 一、说教材从互联网上下载信息是广西科学技术出版社高中信息技术教材其次册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜寻”中的其次块内容。本章内容分3课时。从互联网上下载信息是在同学熟知了网络基础学问，互联网中的常见术语,IE的基本设置以及娴熟掌控了利用关键词，通过搜寻引擎便利迅速地查找资料的基础上绽开的第2课时的教学。在本课时中，同学利用完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的学问，进一步理解搜寻引擎及关键词，同时也有机地形成了同学对现有些信息举行分类、筛选、组合以及鉴别的本事。（注：本课原题目称之为下载软件，主要内容为从http、ft

2、p站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比较零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息）学问任务：要求同学理解下载的作用和意义；本事任务：基本掌控下载的四种方式，培养同学合作的精神，解决实际问题的本事，并能在学习中探索逻辑，举一反三，融会贯穿。情感任务：培养同学热爱高中学习生活的情感重点：四种下载方式难点：四种下载方式和小组的协作二、说教法老师在占用课堂时光较少（大约是30%）的状况下，采纳演示法、讲解法、指导法，以目标驱动模式来达到教学效果，同时，老师在教法中适时地赋予同学启示。三、说学法同学在老师的指导下带着目标利用小组合作、实际操作、探索学习等方式，逐步完成目标，使同学

3、在完成目标的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。采纳“小组制”，目的是考虑到囫囵年级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的同学担任组长，负责这组同学的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担老师的负担，而且能让更多的同学当堂掌控学问，并且有问题能够准时解决，在发挥同学的团结互助精神同时也使得本组同学的协作越发默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。四、说教学过程（一）新课导入首先，在大屏幕出示一个电子课文网页，（关于随意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案）创设一个情景：由于我们在学习此过程中的时候有的学生对这部分学问理解的不透彻，或需加深理解，有的

4、学生需要找一些练习题来做，引出上网查找相关资料和资料的保存整理（二）新课1、介绍“下载”的概念下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程2、四种下载的方式（1）保存网页:注重保存时的类型（WEB页，所有；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），按照需要挑选不同的类型（2）保存图形：最好能重命名（3）保存文字：注重保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。（4）下载文件：注重“在文件的当前位置打开”的含义办法一：左键单击办法二：右键-任务另存为办法三：下载工具，网际快车*老师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种办法，后一种

5、办法只容易提及，由同学自行探究。*同学完成目标：通过搜寻引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料”要求：（1）、由小组合作完成；（2）、建议的分工模式：组长负责建立分享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限*同学代表演示资料3、总结同学演示内容并补充讲解（1）归纳法，尤其要对教学难点举行讲解，并得出结论（2）信息的搜寻、筛选、整理和汇总的要点与注重点（3）小组合作的协作如还有时光：可让同学在互联网中找一些喜爱听的歌曲下载一、 说教材文字的剪切和复制这一课是科学出版社九年义务教导学校试验教材学校信息技术其次册（下）的第四课，这一课分两课时。

6、今日我说的是第一课时的内容。它是同学提升文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。按照教材的目的和特征，我确定以下教学任务：学问任务：1、 使同学熟悉理解剪切和复制的办法。2、 理解剪切和复制的区分。本事任务：1、 掌控对文本举行选取、移动和复制操作。2、 培养同学的分析、观看本事，学会自学的办法。3、 初步培养同学综合编辑的本事。情感任务：鼓舞同学与人合作、相互引发、共同完成学习目标。教学重难点重点：掌控文本的移动与复制的操作技能。难点：复制与剪切的区分。二、 说同学四班级学校生有特定的心理特点：有趣、好问、奇怪，他们对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作较简单接受，对通俗易懂的语言比较简单

7、理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏举行操作、文字插入和删除操作。三、 说教法与学法指导本课综合选用讲练结合、引发式教学、演示法等教学办法，以引发式教学法为主，把“自主学习试试”的思想渗透在囫囵教学过程中，使同学在明确任务目标的前提下，充分发挥主体作用，发觉办法、解决问题，最大限度地发挥同学的学习乐观性。按照信息技术同学操作性很强的特征，在讲完一个学问点后，准时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区分时，我用动画课件来演示讲解，协助同学理解。在这节课中我注意同学思量和实践操作，同学利用观看演示、小组合作来解决自己所遇到的问题。本课教学中，力求发挥同学的主体功能，

8、激活他们乐观参与学习的主动性，引领同学质疑问难，成为学习的仆人。四、说媒体1、 学习材料和资源：绕口令、Flash课件。2、 设备：多媒体教学软件、投影仪。五、说设计在教学中，围绕教学的重点和难点，调动同学的主观能动性，发挥同学的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）创设情境、引出课题（二）引领同学自主、探索学习（三）解决同学质疑、突破难点（四）练习巩固、体悟乐趣详细阐述：（一）创设情境、引出课题首先我用投影仪出示绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩嬉戏说话和打字的速度哪个更快?在嬉戏中，选两名同学举行绕口令，其余学生观看教师用电脑输入绕口令。由嬉戏结果可引入

9、本课课题文本的移动与复制。教学意图 利用嬉戏来激活同学的学习爱好，告知他们本课学习的内容和目标。（二）引领同学自主、探索学习围绕教学任务，我带领同学举行自主、探索学习新的学问。（1）在对一段文字举行复制操作之前，首先要选定这段文字。提问同学知道怎样选定文字？用什么办法来选取？有哪些的办法？让大家参照书上内容。两个学生一组相互研究学习。从理解到实践有一定的距离，同学可能会有困难，然后由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提示同学需要注重的地方，比如在文本区再次单击鼠标左键能够取消选定。然后，让同学打开文件名为“目标书”的文档，以报听写的形式选中自己听到的词语或句子，并注重同学反馈。（2）因为

10、我事先有意将绕口令个别词语或句子挨次颠倒，同学在刚才的“报听写”中可能已经发觉这个问题，或者由我提醒同学，哀求同学该怎么办？用什么办法解决？让同学思量解决问题的办法。同学已掌控文字插入和删除，他们可能会说先删除后插入的办法。然后我用板书来提醒文本移动的步骤：选取文本剪切光标定位粘贴，并演示说明“剪切”和“粘贴”功能都在“编辑”菜单里。让同学试试操作，教师巡察观看，适当指点。提问同学还有哪些办法，比如使用菜单、常用工具栏中的按钮、右键等。（3）既然文字已经修改正确了，现在我们就能够复制了。板书展示文本复制的步骤，利用板书上文本移动和复制的步骤相比较，让同学自己去试试操作。提问同学，文本的复制是否

11、也能象移动那样有多种办法。教学意图 敬重同学的个体进展，让同学举行自主探索学习，使同学主动、乐观的学习新的学问，培养他们的自学本事。利用练习，强化同学的操作，从反馈中我也了解同学对文本选取的掌控程度。（三）解决同学质疑、突破难点学校生奇怪心很强，对新事物会有无数疑问，我让同学自由发问所遇到的问题，并针对他们的问题举行解答。提问大家绕口令举行剪切和复制的操作，在没有举行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里?文本的剪切与复制有什么区分？接着我用一个Flash动画课件来出示：文本移动过程就象一本书放在书包里从家里带到小学一样，而复制就象印章一样，先把文字刻在印章上，然后印章就能够不断盖出相同的文字。也就

12、是说，书包和印章都起到一个中转站作用，电脑里的这个中转站我们是看不到的，这就是所谓的“剪贴板”。剪切是删除选中的模块，并把此模块放在剪贴板中。复制是把选中的模块放在剪贴板中，不删除任河内容。这就是两者的区分。教学意图 让同学自由研究，培养同学的分析、比较本事，利用书包和印章的形象比方，引领同学熟悉“剪贴板”的作用，突破教学难点。（四）练习巩固、体悟乐趣在这一环节我设置了两个目标：第一、将26个字母按字母挨次罗列(用鼠标完成)，其次、综合运用文字移动和复制操作，根据书上第31页，把电脑歌补充完整，并将完成的目标保存在“网上街坊/teacher/我完成了文件夹”。这环节中，有一部分学生可能先完成，让他们充当“小教师”的角色，协助有困难的学生。教学意图 鼓舞同学将自己探究到的、利用自学等获得的学问，主动地运用到新问题的解决上，巩固文字移动和复制操作。将同学目标完成状况直接用投影仪显示，使完成目标的学生感到骄傲，同时激励还没完成目标的学生。初步培养同学综合编辑的本事。六、说小结在学校信息技术的教学中