金华市第十四中学《物质在水中的结晶》word教案

1、文档编码 : CQ5Q7X7A10J5 HW10F4K2J7P8 ZM9L4F5E5O7名师精编 优秀教案第八节 物质在水中的结晶 金华市十四中 舒梅芳 目标导航 学问与技能 能说出晶体和非晶体的主要区分,明白晶体形成的方法； 科学摸索 培养同学的观看、摸索和学问实际应用的才能； 解决问题 晶体形成的方法及在实际中的应用； 情感与态度 通过学问点教学,结合实际应用,激发同学的学习爱好,并体验 科学的美感,培养同学辩证唯物主义观点； 教学流程 一、新课引入 演示：取确定量食盐溶解在烧杯中；设问：怎样将食盐从水中提取出来呢？设计意图：创设问题情形,激发同学的问题意识和求知的欲望,唤起学习的爱好；二

2、、新课开放（一）晶体和非晶体的区分设问：回忆冰的熔点是0,硫代硫酸钠的融解温度是48,什么是晶体？它有什么特点？过渡：晶体有熔点；名师精编 优秀教案呈现：几种晶体样品的图片；设问：晶体仍有什么特点？（同学观看、争辩、归纳）小结：晶体的特点晶体有确定的熔点；晶体具有确定的几何形状；设计意图：通过对熔点的回忆,使同学意识到学问的连贯性；通 过对事物的观看,培养同学的观看才能、比较才能和归纳才能；进一 步提出问题,激起同学求知欲望；过渡：晶体是怎样形成的呢？（二）晶体的形成 演示：蒸发食盐溶液试验；介绍器材的名称及使用方法,观看到 有白色食盐晶体析显现象；设问：这是用什么方法得到食盐？生答：蒸发溶剂

3、；呈现：盐田的图片,介绍食盐的制取原理；设计意图： 通过试验使同学把握蒸发溶剂的试验技能,又能使学 生直观地明白蒸发溶剂得到晶体；设问：仍有没有其他方法得到晶体呢？活动：同学配制一杯70的硫酸铜饱和溶液,利用吸管吸取一滴硫酸铜饱和溶液,滴在凹穴玻片上仔细观看（可用放大镜）有没有 晶体析出？设问：这是利用什么方法得到晶体呢？活动：冷却热饱和溶液；名师精编 优秀教案小结：获得晶体两种方法是蒸发溶剂和冷却饱和溶液；设计意图： 由同学自己动手试验得出结论,让同学自己动手试验得出结论,让同学参与学问的形成过程,同时培养同学的观看才能；设问：（1）为什么蒸发溶剂能析出晶体？（2）为什么冷却热饱和溶液的方法

4、可以得到晶体；（3）这两种方法是不是适合全部物质晶体的获得；（前一 种是,后一种不愿定）讲解：氯化钠和氢氧化钙溶液不能用冷却热饱和溶液的方法结 晶；事实上,在生活生产中人们通常是将两种综合起来使用,也就是 先通过加热使溶液浓缩（削减溶剂） ,再将溶液冷却（降低温度） ,使 溶液中的晶体析出；小结：溶解度随温度变化明显的可用冷却热饱和溶液为主,溶解 度温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法；设计意图： 通过争辩比较两种结晶的方法,使同学加深对学问的懂得,又联系溶解度的学问分析两种方法的适用范畴,使学问得到迁 移；三、课堂小结：板书： 1、晶体和非晶体的区分 晶体：有规章的几何形状,固定的熔化温度（熔

5、点）；非晶体：无规章的几何形状,没有固定的熔化温度；2、晶体的形式 结晶：从饱和溶液中析出固体溶质的过程；名师精编 优秀教案结晶的方法： a. 蒸发溶剂； b. 冷却热饱和溶液；学业诊断 1、某物质的饱和溶液降温析出晶体（不含结晶水）后,以下关 于该溶液所发生的变化说法中,正确选项（）A. 溶质量不变 B. 溶剂质量削减 溶液质量削减 C.溶液变成不饱和溶液 D.2、把食盐水放在放开的容器里,让水分慢慢蒸发,溶液第一达到,连续蒸发就会有析出,对溶解度受温度影响不大的固体物质,一般接受的方法得到固体；3、多数物质热的溶液降温后,就会有 析出,对溶解度受温度影响变化大的固体物质,欲获得晶体就接受 的方法；4、使接近饱和的某