苏教版二年级下册科学【全册】教案教学设计

1、教学目标：【教材】苏教版二年级下册科学【全册】教案教学设计1、生疏常见的材料1、通过观看教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步生疏常见材料。2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观看并描述常见材料的根本特点。3、生疏到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此便利。4、情愿与同学合作观看，相互沟通。的根本特点。用。等。的材料。教学过程： 1、出示第一单元篇头的一首小诗：什么重，什么轻？什么不怕水？什么不透亮？ 什么简洁碎？什么有弹性？ 经常辨一辨，感官更灵敏。2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班沟通。

2、3有的不透亮那为什么不同的东西会有不同的特点呢？由于他们都是用不同的材料 的。今日这节课我们先来学习第一单元的第一课生疏常见材料。1、生疏常见材料二、观看身边的常见材料1、教师引导：同学们，今日教师给大家带来一张照片。2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是教师家的客厅，你们看教师家的客厅秀丽吗？教师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？3、学生认真观看图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？4、全班沟通，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！教师家里全部的东西都被大家看的？5、学生观看教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？三、识别归类材料1、教师

3、引导：听了刚刚大家的发言，教师觉察大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个玩耍给材料宝宝找自己的家。2、教师讲解玩耍规章：教师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。3、玩耍开头，教师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种看他放的准不准。4、分小组做玩耍，小组内每个学生轮番来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材巡察，了解学生玩耍状况并相机加以指导。5、引导学生区分金属品是用什么材料做成的？在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？ 学生争辩沟通，想一想该怎样区分铁和其他的金属？不是铁。四、识别并记录材料1、教师引导：刚刚我们

4、生疏了很多材料，下面我们来看一看我们每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的？2、学生认真观看自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的？在此根底上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目。3、全班沟通，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成，而是由进一步懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。4、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由一种材料做成，而是由多种材料组合而成的，比方说我们穿的鞋子、衣服等等。五、观看帆布鞋1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，生疏鞋子各局部的名称，教师边指着 图片上鞋子的相应部位，边引导学生生疏鞋面、鞋底、

5、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然然后完成活动手册上相应的题目。2、学生分小组活动，观看帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，教师引导小组成员之间的合作。3、全班沟通，教师小结：同学们，通过刚刚的观看，我们觉察，不同材料有不同的用了解一下自己穿的鞋子各局部所用的材料以及它的好处，并在本小组沟通。的作用，用多种材料组成的物品，功能更全面。七、课后延长有什么作用。2、各种各样的杯子教学目标：1、介绍自己带来的杯子，生疏到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简洁特点。2、观看并描述保温杯各局部的材料，并说出访用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。3、观看并描述不同材料的杯子，

6、觉察不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简洁的问题。4、情愿倾听，共享他人的信息，乐于表达，表达自己的观点，能按规章进展合作争辩学习。的问题。材料的优点设计一个产品。教学预备：各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。各有什么特点。教学过程： 12、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。3、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今日这节课我们就来探讨各种各样的杯子。2、各种各样的杯子二、识别各种杯子的材料1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁

7、说的又快又准。预设：木头杯子木头。倒开水不烫手。搪瓷杯搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。陶瓷杯陶瓷。花纹秀丽、手感好。一次性纸杯纸。便利、快捷、廉价。3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步生疏各种材料的根本特点。二、利用各种方法观看不同材料1、教师引导：同学们，我们刚刚生疏了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么来探究探究。2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。然后同了解这些杯子的材料各有什么特点。3、教师巡察，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来区分这些材料的特点，引导学生把自己沟通的

8、结论写下来，完成表格。比较方法比较方法比较的杯子得出的结论4、全班争辩沟通试验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的教导，引导学生概括出各种材料的不同特点。四、观看沟通保温杯的材料1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特别的杯子不行无视，那就是保温杯。学生沟通：保温杯最大的特点就是保温。3、教师连续引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生连续观看保温杯，生疏到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。4、引导学生认真观看保温杯，看一看保温杯由哪些局部组成？这些局部分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保

9、温杯保温方面有什么用途？5、学生分小组活动，每小组同学共同观看一个保温杯，沟通这个保温杯的各局部分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。杯体 开关 杯嘴 杯盖胶垫材料特点作用教师巡察，了解学生争辩状况，提示大家同小组同学要相互合作，共同探究。6、全班沟通争辩，共同完成表格。教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的局部加以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各局部的材料、材料的特点和作用。四、课堂总结，课后延长1、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更便利、更有用、效果更好。2、课后请各

10、位同学认真观看我们四周的物品，看看这些物品各局部是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点，对于这个物品的用途有什么帮助。3、奇特的材料教学目标：1、能观看并描述荷叶外表的特点，觉察荷叶外表不简洁沾水滴或尘埃颗粒。2、做蜡烛黑上滚水滴的试验，觉察蜡烛黑不沾水不占灰的奇特怪点，了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的一样之处。3、了解各种材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与宠爱。4、情愿与同学合作观看，相互合作沟通。教学难点：引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的试验并得出结论。 预习要求：教学过程：一、导入课1、出示视频：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿了，可是荷叶却没有被打

11、湿。2、教师引导：同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿了，可是荷3、学生摇头，表示不知道。4、教师引导：今日这节课我们就来探究这些问题，信任通过这节课的学习，大家就能知道问题的答案了。3、奇特的材料二、观看荷叶外表特点1、教师出示一张荷叶，引导：同学们看一看，这是一张荷叶，下面教师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生？什么。预设：我看到了水滴像一颗珍宝一样在荷叶上滚来滚去。教师巡察，引导学生正确使用塑料滴管。3、教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上滚来滚去，看看有什么觉察？看有什么觉察？4、全班沟通争辩，教师引导学生通过试验和观看，了解荷叶外表的特点，

12、觉察荷叶外表不简洁沾水滴或者尘埃颗粒。5、过渡：不仅荷叶有这样奇特的特点，我们另外一样物质，也有这样奇特的特点。下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的试验，看看有什么觉察。三、做蜡烛黑上滚水滴的试验1、教师出示材料：纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，并讲一讲这些材料的作用。2、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的试验步骤，引导学生读一读，了解本次试验的步骤。3、教师强调试验的要领：在操作的过程中，肯定要留意安全。1不能离得太远，也不能离得太近。用蜡烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水，以防止把纸杯点燃。4、学生分小组活动，同小组成员合作完成这个试验。提出来的问题，然后完成试验记录。5、试验完毕之后，全班沟通

13、争辩试验的现象及试验的结论。6、争辩沟通：水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时有什么一样之处？7、教师小结：同学们，通过刚刚两个试验以及刚刚的争辩，我们觉察蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水不沾灰的奇特怪点。四、各种各样的材料1点，制造出了很多的型材料。2103、沟通争辩：？制造出的型材料有纳米布料、纳？人们用这些型材料制造出了哪些产品呢？飞机等等。比较生疏的钢化玻璃和防水防晒的复合木头，进一步了解这些产品的奇特之处。五、课堂总结，课后延长1、教师小结：同学们，现代科技日月异，越来越多的材料正在诞生，这些材料我们生活当中，使我们的生活更加便利，更加快捷。2、课后延长：课后，请大家观看我们四周生活中还有

14、哪些产品使用了材料，这些产品有什么奇特之处。教学目标：其次单元 玩磁铁4、磁铁的吸力1、通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁。知道磁力可以传递。2、通过沟通，知道磁铁在生活中的一些用途。3、能利用磁铁的本领解决生活中的困难。4、在玩的活动中感受科学的乐趣。教学难点：通过探究，知道磁力可以传递，磁铁能够隔空隔物吸铁。等等。预习要求：通过玩磁铁，初步了解磁铁的性质和特点；通过观看，了解磁铁在生活中的运用。教学过程： 1、出示本单元篇头的小诗：小磁铁，好奇特，全身上下有磁力。能吸铁来能吸镍，隔空抓物没问题。大小方圆虽不一，南北两极最有力。处处都有他踪迹，看你有无好视力。2

15、、学生自由朗读小诗，了解小诗的内容，知道磁铁的一些特点。3、教师引导：同学们，这首小诗向我们初步介绍了一些磁铁的特点。从今日开头，我习第一局部的内容磁铁的吸力。4、磁铁的吸力二、用磁铁吸金属材料1、教师引导：我们大家都知道磁铁能吸引金属材料，那么金属做的物品都能被磁铁吸引起来吗？引导学生推测，有的学生说能，有的学生说不能。2、教师引导：下面我们就来验证一下，看一看是不是金属做的物品都能被磁铁吸引起来。3、教师出示各种各样的金属物品，学生也可以把自己从家里带来的各种金属物品拿出来验证验证。4、通过验证，引导学生得出结论磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。5、教师相机介绍镍。而具有延展性，并具有铁磁性。

16、我们寻常使用的一元硬币中就含有镍这种金属。三、用多种方法争辩磁铁1、教师引导：同学们，我们都知道磁铁有吸力，能够吸引铁和镍。你们寻常用磁铁吸过东西吗？是怎样吸的？2、学生介绍自己寻常玩磁铁的经受，教师相机出示课本13生看一看课本，激发学生动手操作的兴趣。3、教师提出要求：下面，同学们可以仿照书上的样子自己动手玩一玩磁铁，不过在动手玩磁铁的过程当中，我们要边玩边思考：这些活动可以看出磁铁有哪些性质。4、学生分小组活动，先做一做这些活动，再在沟通争辩，通过这些活动，可以看出磁铁有哪些性质。才能完成的更好，同时对完成有困难的小组加以指导。接力吸钢珠活动说明磁性会传递用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来说明

17、磁性会转移7、引导学生探究磁铁隔物吸铁的性质。方法及步骤。学生动手操作并做好记录，同时思考这个试验表达了磁铁的什么性质。学生沟通争辩并且小结：这个试验说明磁铁具有隔物吸铁的性质。引导学生用磁铁把水杯中的回形针取出来形针取出来吗？留意磁铁不能遇到水。看谁的方法又快又好。学生经过沟通争辩，得出结论：磁铁具有隔物吸铁的性质。同时我们还觉察磁铁的磁力会传递。四、沟通磁铁的用途1、教师引导：既然我们知道了磁铁的性质，那么在日常生活中，我们就可以利用磁铁的这些性质来解决一些实际问题。大家思考一下，我们在生活中有哪些地方用到了磁铁？2、学生回忆生活中用到磁铁的例子，并说一说。夏天，纱窗上有的也会用磁铁来保持

18、外形。教师上课用的磁性黑板，也是运用了磁铁的吸力。铁。3、教师在学生举例的根底上，相机补充一些例子，并出示一些图片，引导学生直观形象的了解生活中磁铁的运用。五、课堂小结，课后应用1、教师总结：同学们，这节课我们争辩了磁铁的吸力，知道磁铁能够吸引铁和镍，还可以隔物、隔空吸铁，同时我们还知道了磁铁在我们生活中的运用格外广泛。2、课后延长：课后请同学们认真观看，生活中还有哪些地方运用了磁铁。5、磁铁的两极教学目标：1、观看磁铁，知道磁铁有多种外形，无论哪种外形的磁铁，其特性都是一样的。2、通过用整块磁铁吸大头针、悬吊磁铁、让两个磁极靠近等一系列的探究试验，引导3S、N4、利用所学学问进展分析，知道磁

19、悬浮列车的悬浮原理。5、磁铁易碎，引导学生能够疼惜磁铁，轻拿轻放。磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。性来解释磁悬浮列车的原理多媒体课件、活动手册等等。教学过程：一、导入课：隔物吸铁。今日这一课我们连续来争辩磁铁。5、磁铁的两极二、观看磁铁的外形1、同学们，你们寻常见过的磁铁有哪些外形呢？2、学生说一说自己见过哪些外形的磁铁，教师相机出示学生所说的外形的磁铁，并且补充学生没有说到的外形的磁铁，出示图片引导学生生疏不同外形的磁铁。等等。三、探究磁铁的特性一用整块磁铁吸大头针1、教师引导：同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和镍，下面我们就用不同外形的磁铁来吸一吸大头针，观看在吸大头针的过程中有什么现象？

20、2、小组合作进展用整块磁铁吸大头针的探究试验，并观看现象，得出结论。3、教师巡察，了解学生试验状况并加以适当的指导。全班沟通，说一说本小组的试验状况及得出的试验结论。4、教师小结：正如刚刚大家试验的那样，磁铁上有的地方磁力比较大，有的地方磁力你们能把磁铁上磁力大的地方圈出来吗？5、同小组的同学合作标出磁铁上的磁极。教师引导：假设我们不知道磁极在哪里，就用这块磁铁去吸一吸大头针，看哪个地方吸的大头针多，哪个地方就是磁极。6、全班沟通，相机评价，看看学生标出的磁极是否准确。二悬吊磁铁、标磁极1、教师出示悬吊好条形磁铁的支架，引导：同学们，这个支架上悬着一块条形磁铁，同小组的同学都要做一做这个试验，

21、留意观看试验现象。教师课前已经3、教师小结并引导：通过刚刚的试验，我们觉察磁铁静止的时候，它的一端总是指向4、学生在磁铁上标上和级，然后在全班呈现，看大家标的是否准确。三让两个磁极靠近1、同学们，我们刚刚玩的是一块磁铁，下面我们用两块磁铁同时玩一玩，请大家睁大眼睛，看教师怎么做？23、学生认真一做这个试验，会发生什么现象？4、学生同小组进展合作试验，教师提示学生动作肯定要轻，要保持两块磁铁的静止不5、全班沟通争辩自己的试验状况及看到的试验现象。6、教师小结：在磁铁众多的特性中，有一个特性就是同极相斥、异极相吸，也就是说们会相互吸引。7、引导学生依据两块磁铁同级相斥、异极相吸的特点，在未标注磁极

22、的磁铁上标出南极和北极。四小结：同学们，通过刚刚一系列的探究活动，我们根本上了解了磁铁的一些特性活当中。四、探究磁悬浮列车1、教师引导：在一系列磁铁运用的事例当中，磁悬浮列车应当算是一个比较宏大的创举。2、出示磁悬浮列车的照片，教师相机介绍磁悬浮列车，特别介绍磁悬浮列车的优点是速度快、噪声小、平稳舒适、环保安全。3、引导学生运用学到的学问来说一说磁悬浮列车的悬浮原理。4、学生沟通争辩，教师相机加以指导并补充：磁悬浮列车利用电磁铁“同极相斥”的度格外快。五、课堂小结，课后延长1 磁极吸力是最大的，同时觉察磁铁能够指示南北，让两个磁极靠近，会消灭同极相斥、2、课后延长：课后，请大家连续搜集资料，进

23、一步了解有关磁悬浮列车的特点及工作 原理。6、自制指南针教学目标：1、通过观看，生疏指南针的构造，知道使用指南针的方法。2、引导学生依据书上供给的方法动手制作指南针，并使用自制的指南针区分方向。3、阅读资料，了解指南针的应用，知道指南针用途广泛，同时知道用手机软件区分方向的方法。指南针区分方向。教学难点：引导学生依据课本上供给的方法，动手制作指南针，并且使用自制的指南针区分方向。多媒体课件等等。教学过程：一、导入课1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了磁铁有哪些特性呢？生答磁铁的特性，即磁极吸力大，磁铁能指示南北，同性相斥异性相吸。今日这节课我们就来学习指南针的有关学问。二、了解指南针的学

24、问1、教师出示古代指南针的图片，引导：同学们，关于指南针，你们了解哪些学问呢？2、引导学生说一说课前收集到的有关指南针的学问，教师引导并相机补充有关指南针的学问。更先进的卫星网络来确定方向和查找目的地。3、过渡：刚刚我们了解了有关指南针的学问。那么指南针是如何指明方向的呢？指南针该如何使用呢？下面我们连续学习。三、生疏指南针，学会使用方法1、出示指南针，引导学生认真观看指南针，并了解指南针的构造。2、教师指着指南针上面的一些部件，告知学生哪个地方是方位盘，哪个地方是磁针，并告知学生哪里是北极，哪里是南极。3、出示课本指南针的使用方法，引导学生读一读，了解指南针的使用方法。4、教师演示如何使用指

25、南针，一边演示，一边为学生具体讲解使用步骤及使用要领。5、学生分小组活动，学习使用指南针。教师巡察，了解学生指南针的使用状况，并对使用不正确的同学加以订正。6、教师小结并引导：同学们，刚刚我们练习使用了指南针，初步学会了指南针的使用向北方，为我们指明方向供给了便利。同学们想不想自己制作一个指南针呢？四、动手制作指南针1、出示制作指南针所需的材料：磁铁、钢针、软木塞、平盘、水、蓝色水彩笔、写有“东、南、西、北”四个方位的小纸片等等。2、出示课本上动手制作指南针的步骤及方法，引导学生认真读一读，初步了解指南针制作的步骤及方法。3、教师进一步引导学生了解指南针的制作方法及步骤，并强调制作的一些留意点

26、。 肯定要沿着一个方向摩擦。轻放，盆里的水不宜过多。第三步：待静止后，观看钢针所指的方向，把它指南的一端涂上蓝色。留意：小纸片肯定要按顺时针方向去粘贴。4、引导学生动手制作指南针，同时提示学生留意同小组同学要合作分工，共同完成指南针的制作，并且要留意指南针制作过程当中的一些留意点。5、学生动手制作指南针，教师巡察，了解学生制作指南针的状况，并对个别同学进展指导。6、指南针制作成功之后，教师引导学生呈现本小组自制的指南针，全班评价，对制作较好的小组加以表扬。五、使用自制的指南针区分方向1、教师引导：同学们的指南针制作好了，大家想不想用自己制作的指南针来区分方向呢？2、出示课本用自制的指南针区分方

27、向的方法及要求，引导学生自己读一读，初步了解如何用自制的指南针区分方向。分小组整队来到操场，按要求开头区分方向。4、教师巡察，了解学生用自制指南针区分方向的状况，并相机加以指导，提示学生让 5、全班沟通，引导学生依据自己区分方向的结果，来指一指哪个方向是南方，然后验 证一下自己推断的是否准确。六、课堂总结，课后延长1、教师小结：同学们，这节课我们利用磁铁能够指南北这一特性，动手制作了一个简易的指南针，并且用自制的指南针来区分了方向。大家表现格外好，为大家点个赞。 2、课后延长：课后，请同学们用自制的指南针，换个地方再来辨一辨方向。教学目标：第三单元 土壤与生命7、栽小葱1、观看描述不同环境中小

28、葱的生长变化，知道小葱生长需要的一些根本条件。2、观看并记录小葱每天的喝水状况，知道水是小葱生长的根本需求之一。3、研讨如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生长有不一样的根本需求。教学重点：通过一些动手实践活动，了解小葱生长需要的一些根本条件。些根本条件。片及家庭盆栽植物的护理学问、多媒体课件等等。预习要求：观看并记录小葱生长的结果。2、在试管中放入一棵小葱，参加水，每天记录小葱喝水的状况，时间为一周。教学过程：一、导入课1、出示本单元的篇首小诗：小蚯蚓，土里藏，钻来钻去松土壤。2、学生自由朗读小诗，了解种子发芽、生长的过程。3、教师引导：同学们，种子的发芽、生长离不开土壤、阳光和雨露。从今日开头

29、，我4、板书课题：7、栽小葱二、探讨小葱生长的根本条件1、教师引导：同学们，植物的生长需要哪些根本条件呢？今日，我们就以小葱为例，亲自动手栽小葱，探讨小葱生长的根本条件。2、出示本次活动的要求，学生读一读，初步了解栽小葱的方法及要求：将一把小葱分成五份，放在同一地点的不同环境中，十天之后观看小葱的生长状况。3、教师具体讲解本次栽小葱活动的留意点：阳台，要么都放在厨房，不能一份放阳台，一份放厨房。地砖上或地上。4、教师引导学生看一看书上的图片，明白书上五份小葱是放在土里、水里、裹在湿巾里、罩上黑纸袋、放在地砖上，这五份小葱都放在阳台上的。5、学生回家依据要求在大人的帮助之下进展栽小葱活动，十天之

30、后把五份小葱带到学校。6、学生呈现从家里带来的五份小葱，并说一说这五份小葱长得怎么样？那些小葱长得比较好，哪些小葱长得不好。7、全班争辩沟通：小葱的生长需要什么根本条件？教师相机引导并加以小结：小葱的生长离不开土壤和水，在土壤和水的共同作用下，小葱才能强健的生长。三、探讨小葱每天喝水的状况，知道水是小葱生长的根本需求之一1、引导：通过上一环节的学习，我们知道小葱的生长离不开水，没有水，小葱就无法题。2、出示课本探讨小葱每天喝水的状况这一实践活动的方法及要求，引导学生读一读，了解实践活动的方法及要求。3、教师指导学生实践活动的步骤4、教师提出本次实践活动的要求及留意点：每天去观看小葱喝多少水？把

31、结果记录在活动手册上。的明显一些。另一方面可以固定试管中的小葱。5、学生回家在家长的帮助之下用试管培育小葱，并依据教师的要求，每天去观看并记录小葱喝水的状况。一星期之后，学生将培育的小葱和试验记录一起带到学校。6、学生呈现自己培育的小葱，看一看谁的小葱培育的比较好。7、沟通试验记录，教师相机用实物投影呈现学生的试验记录，确定并表扬在此次实践活动中认真完成任务的同学。8、引导学生争辩沟通：通过此次观看小葱每天喝水状况的实践活动，我们从中觉察了什么？9、教师引导并加以小结：通过一系列的实践活动，我们觉察水是小葱生长的根本需求之一。四、研讨如何照料盆栽植物。净化空气，对我们的生活有很大的作用。2、教

32、师相机出示图片，呈现一些家庭盆栽植物，引导学生欣赏。3、连续引导：这些盆栽植物我们该如何去照料呢？怎样使这些盆栽植物长得更好更茂盛呢？课前教师让大家跟父母去探讨这个问题，怎么样？大家有没有收获呢？可以在别人说完之后再进展补充。5、教师小结：同学们，其实家庭盆栽也好，生长在大自然中的植物也好，他们的根本壮。6、教师相机出示一些培育植物的方法，引导学生进一步体会植物生长过程中的根本需求。，水稻则需要大量的水。期需水比较少。浇水过多过勤，土壤总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，合理浇灌，而不是浇水越多越好。五、课堂总结六、课后延长课后，请同学们连续观看我们身边的植物，看一看这些植物的

33、生长与哪些因素有关。8、养蚂蚁教学目标：1、通过查找蚂蚁的活动，引导学生观看并描述蚂蚁生活的环境。2、通过饲养蚂蚁的活动，知道蚂蚁生长需要的一些根本条件。3、引导学生争辩蚂蚁，了解有关蚂蚁的学问，觉察蚂蚁更多的生活习性和需求。4、引导学生在活动中相互合作、共同探讨，沟通自己的觉察和结论。5、引导学生保持对大自然的古怪心，宠爱大自然中的动物植物，知道动植物对大自然的重要性。学问，知道蚂蚁生长的根本条件。教学难点：引导学生亲自参与查找蚂蚁和饲养蚂蚁的实践活动，认真观看，了解蚂蚁的1、查找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料。2、饲养蚂蚁要用到的泥土、铲子、广口瓶、黑布、水、一些果皮饼

34、干屑等。3、有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等等。有关蚂蚁的学问。教学过程： 1、出示蚂蚁的图片，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们生疏吗？蚂蚁大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今日这节课我们就来争辩蚂蚁。8、养蚂蚁二、找蚂蚁1、教师引导：同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁吧。在找蚂蚁之前，我们先来探讨一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？大树下、石头缝里、草丛中2、我们找蚂蚁，用什么方法把蚂蚁引出来呢？学生通过争辩沟通，知道蚂蚁宠爱糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引出来。3、教师强调在查找蚂蚁过程中的留意点：找到蚂蚁的时候，不要用手去触摸，要

35、用刷子或吸管。同小组的同学要相互合作，相互帮助，共同完成找蚂蚁的任务。4、教师将学生分成小组，引导学生带上工具，如容器、小毛刷子、吸管、一些糖或者面包渣，到校园里去查找蚂蚁。5、学生找蚂蚁的过程中，教师巡察，了解学生找蚂蚁的状况，并提示学生留意安全，留意方法。6、学生找到蚂蚁之后，回到教室连续上课。7、呈现本小组的活动成果。看一看哪个小组查找到的蚂蚁又多又快。8、教师对合作比较好的小组和完成任务较好的小组进展表扬。9、教师引导：找到了蚂蚁，我们打算把它饲养起来，那么该怎样养蚂蚁呢？下面我们连续学习。三、养蚂蚁1、教师引导：同学们，养蚂蚁对我们来说格外生疏，我们怎样才能把蚂蚁养好呢？2、学生依据

36、课前搜集到的资料，探讨养蚂蚁的方法。蚂蚁宠爱黑暗的地方，所以它的巢穴应当是黑暗的。0.135以。蚂蚁最适宜的生长生殖温度为 22到 37，不宜过冷或过热。4、出示课本上养蚂蚁的步骤及方法，引导学生认真的读一读，初步了解养蚂蚁的方法及步骤。5、教师强调养蚂蚁的步骤及留意点：养蚂蚁要用广口瓶，瓶口太窄不便于我们操作。适应。里面爬出来。活动完毕之后，要把蚂蚁送回原来的地方。6、学生依据教师的要求喂养蚂蚁，坚持每天观看并完成活动手册。7、喂养蚂蚁的周期完毕之后，引导学生争辩沟通自己养蚂蚁的结果及感受。四、争辩蚂蚁1、教师引导：同学们，大家在养蚂蚁的过程中肯定了解了很多关于蚂蚁的学问，下面我们就来争辩争

37、辩蚂蚁，了解更多的有关蚂蚁的学问。预设：蚂蚁是一种有社会性的生活习性的昆虫，蚂蚁的种类繁多。夏凉，食物不易坏掉。曾说，蚂蚁是地球上生命力最强的生物之一。2、出示书本上蚁穴的图片，引导学生看一看图片，并读一读旁边的文字，进一步了解蚂蚁的一些生活习性。3、教师小结：这节课，我们了解了很多关于蚂蚁的学问，但是还有更多的是我们不了学问。五、课后延长课后请同学们连续查阅资料，了解更多的关于蚂蚁的学问。9、寻访土壤中的小动物教学目标：变形虫、轮虫、线虫等。2、引导学生争辩土壤中小动物的生活环境，知道这些小动物的生存环境各异，但都离不开土壤、水等根本需求。3、引导学生了解更多的小动物与土壤之间的亲热联系，知

38、道土壤和生命息息相关。4、情愿与同小组同学合作完成任务，争辩沟通自己的觉察和结论。了解土壤中小动物的生活环境，感受土壤和生命息息相关。如小木棍、手套等等、多媒体课件。初步了解这些小动物的样子及生存环境。教学过程： 1、同学们，上一课我们学习了养蚂蚁这一课，了解了蚂蚁的一些生活习性，知道2、学生依据自己的生活阅历列举诞生活在土壤中的小动物。3、教师连续引导：其实土壤中生活着很多的小动物，今日这节课，我们就来寻访土壤中的小动物。9、寻访土壤中的小动物二、生疏土壤中的小动物1、了解什么是土壤动物。教师讲解：所谓土壤动物是指土壤中和落叶下生存着的各种动物的总称。2、教师出示一些土壤中小动物的图片，引导

39、：同学们，这些小动物都是生活在土壤中的，大家生疏这些小动物吗？3、小结：同学们，其实土壤中的小动物还有很多很多，在这里教师不行能把它一一列习中，我们将不断的接触到土壤中的小动物。三、查找土壤中的小动物，了解小动物的生活环境1、教师引导：同学们，土壤中的动物一般的生活在土壤中和落叶下，你们认为在哪里可以找到土壤中的小动物呢？预设：大树下、土壤中、落叶下、草丛里、石头缝里、苔藓下、墙根等地方。3、教师引导：其实无论是哪个角落，我们总能找到这些土壤中的小动物，就拿我们校在干什么？吃些什么？4、教师强调到校园里查找小动物的留意点：同小组成员之间要相互合作，共同查找小动物。上手套。破坏它们的家。5、教师

40、组织学生分小组到学校的一个角落去查找小动物。全。本次活动所需时间大约为格外钟，活动完成之后，学生回到教室，连续上课。6、全班沟通本小组查找小动物的过程以及结果，并向全班同学介绍介绍自己查找到的是什么动物？它住在哪里？在干什么？吃些什么？7、学生认真倾听并相机评价，教师表扬在活动中合作较好的小组以及在活动中认真完成任务的学生。四、了解小动物与土壤之间的联系1、教师引导：同学们，土壤中的小动物终生生活在土壤中，它们在土壤中吃什么？干些什么？和土壤又有怎样的联系呢？下面我们连续学习。2、学生沟通课前收集到的资料，介绍土壤中动物的生活习性及生存环境。34、出示资料：转变土壤的理化性质，促进大自然的生产

41、与物质循环。壤起恢复安康的作用，其中尤其以蚯蚓的作用最为明显。5、学生朗读这些资料，进一步体会土壤中的小动物的重要作用。6、教师连续引导：其实土壤中的小动物一方面为土壤起着重要作用，另一方面，他们的食物。蝉的幼虫、鼹鼠在土壤中生活的状况，进一步体会小动物和土壤之间的亲热联系。五、课堂总结土壤中的小动物。六、课后延长课后请大家观看自己家四周生活的土壤小动物，了解他们生活的环境等方面的状况。教学目标：第四单元 翻开工具箱10、生疏工具1、生疏工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等。2、学会使用一些简洁的工具，如羊角锤、尖嘴钳等。3、生疏到同一种工具也有不同的样式和不同的功能。教学难点：利

42、用简洁工具完成小任务。教学预备：工具箱、小铁钉、铅笔、木板、铁丝。么。教学过程： 1、教师：同学们，我们来看一首儿歌。出示本单元开头的一首儿歌：2、学生自由朗读儿歌，初步了解儿歌的内容，体会工具在手工的作用。3、教师引导：同学们，从今日开头我们就来学习第四单元翻开工具箱先来生疏一些工具。10、生疏工具二、生疏常见工具1、教师引导：同学们，在我们生活中有很多的工具，你生疏哪些常见的工具呢？说出它们的名称和作用。学生列举生活中常见工具的名称及其作用。么作用呢？名称及其作用。三、学会使用常用工具1、教师引导：同学们，每一种工具都有不同的特点，也有不同的作用，下面我们就来使用不同的工具来完成下面的任务

43、。10任务三：夹断铁丝，连接铁丝。3、教师引导：同学们，完成这三个任务，我们都需要使用工具。那么这三个任务我们分别要用到哪些工具呢？4、教师引导：既然我们已经为三个任务找到了适宜的工具，下面我们就分别来完成这些任务吧。第一个任务比较简洁，请大家先完成第一个任务。10学生任务完成状况。5、其次个任务。任务中我们要使用的工具是羊角锤。在完成任务的过程中请大家留意安全。小组合作完成其次个任务，教师巡察，了解学生任务完成状况，提示学生留意安全。 钉钉子和拔钉子的过程中所起的作用，以及同学合作的重要性。6、完成第三个任务。学生分小组活动，教师巡察，了解学生任务完成状况。呈现各小组夹断铁丝之后连接起来的铁

44、丝，看看哪个小组铁丝连接的最好。我们切切实实的体会到了工具的重要性。四、了解锤子进展的历史和作用1、教师引导：同学们，我们在刚刚完成的任务中使用了羊角锤。其实羊角锤仅仅是各史。进展的历史。3、教师引导：同学们，锤子的进展经受了漫长的历史，那么，锤子在我们生活和生产之中又有哪些作用呢？请大家来看一看下面的三幅图进一步了解锤子的作用。4345、教师引导：同学们，这三幅图中锤子分别用来做食品、雕刻、铺地砖，锤子还在哪些地方发挥作用呢？请大家联系我们的生活实际来说一说。6、学生联系生活实际说一说锤子在我们生产和生活中所起的作用，进一步体会工具在生活生产中的重要性。五、课堂总结性。六、课后延长们在我们的生产和生活中发挥着怎样的作用。11、拧螺丝教学目标：1、知道螺丝有不同的种类。2、知道拧不同的螺丝要选择不同的螺丝刀。教学重点：教学难点：教学预备：预习要求：么材料