小学生自我管理能力培养2

1、小学生的自我管理能力的培育小学生的自我管理能力是指小学生对自己自己、思想、心理和行为进行转变、控制、管理的能力。如：小时候父亲母亲叮嘱“管好你自己就是乖孩子”，仍是老师的教诲“老师在与不在一个样”，里面都包含了自我管理的思想。固然，自我管理的内容也是极其丰富的，它能够包含指引学生尊师守纪，讲文明懂礼貌；好学善思，养成优秀的学习态度；爱班如家，激发激烈的集体荣誉感；强体健身，倡议科学的锻炼方法等等。二十一世纪是一个合作的时代，讲究团队精神，合作能力是现代人的基本素质之一，从小培育学生的集体意识和自我管理的能力，对低年级学生人品的形成甚至对他的终生发展都是特别重要的。当班主任的都知道，要带好一个班

2、，带好一大班学生，光靠班主任一个人的严格管理是不可以的，更重要的是学生自觉自律的行为。班主任在锻炼自己的班级管理能力的同时，更重要的是擅长指引小学生学会自己管理自己，培育学生的自我管理能力。那么，怎样培育学生的自我管理能力呢下边是我在工作中的一点领会：一、指引学生正确认识自我。德国作家约翰保罗以前说过：“一个人真实伟大之处就是能够认识自己。”的确，要让学生自己管理自己，一定得让学生自己的能力、智力、个性和自己在他人心中的地位有一个全面的，那才能取短、全面提升。了学生正确自己，我利用班会展开“取他人之，己之短”等活，学生客、事求是地找出自己的点和弊端，同也看到人的点，学会相互尊敬、相互学，学人的

3、点和，进而有目的有划地更正自己的弊端。二、引学生判断是非学生年小，是非的判断能力不，就很简单做事、。了学生是非分明，我利用班会，学生学小学生守、小学生平时行范相关安全教育等，通一、演一演：“假如人害了我，我会”怎学会自我保等，学生理解什么是的，什么是的，什么做，什么不做不，并行各小活、比活，逐渐化意，不停提升判断是非能力。有了正确的思想向，学生就不会犯。三、松手就松手二十一世的孩子，是家里的一宝，着“来口、衣来伸手”的生活。了改状，培育孩子的自我管理能力，老不可以事事包取代，要把的时机孩子。我常常在班会上向学生宣“自己的事情自己做”的理念，同，我主与家获得系，使学生得更多的时机，培育学生独立生

4、活和学的能力。我常常展开“一周，我做了什么”活，让学生相互沟通，相互学习，达到共同教育的目的。四、充散发挥班干部的作用班干部是老师的得力助手，于是，我充散发挥班干部的作用，让班干部辅助班主任的工作。为了让每个学生都能全面参加班级管理，我利用班长在同学们心中的威望，展开了“值白班长轮流”制活动，采纳了“两生一组，两天一换”的形式，让值白班长跟从班长全面管理班级一天的惯例工作，并学着办理一些简单的偶发事件。学生在管理中，充分展现了自己独到的管理方法。学生在管理他人的同时，又对自己起到拘束作用。班主任发挥主导作用：交给方法、创建环境和机。班干部的班级管理，既减少了班主任的工作负担，又锻炼了学生的管理和自我管理能力。五、鼎力夸奖和鼓舞我特别着重提升学生自我管理的踊跃性，常常进行成就加强。凡是孩子都喜爱夸奖。我充分利用孩子的这一心理特色，对孩子们的成绩和进步，我充分赐予一定。为了充分调换孩子们的踊跃性，我每周都进行一次评选，对自我拘束力强，上课专心听讲的小朋友授与“今周之星”的称呼，使学生不停体验到成功的愉悦，稳固了学生自我管理的意识，加强了学生自我管理能力的行为和成效。班级管理不单是一门学识，仍是一门艺术，而学生的自我管理更是这门艺