评课用语21条经典语录19

1、精选文档评课用语21条经典语录19评课用语21条；1.讲堂上学生动起来了，讲堂氛围活跃起来了，小组；2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思虑和感情；3.教课是教师与学生交往互动的过程；4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会；5.教师能依照课程标准和教课内容的系统进行有序教；6.新的课程观以为“世界是学生的教科书”，新教材；7.课上出现了教课内容泛化的现象，教材备受冷淡，；8.教师评课用语21条讲堂上学生动起来了，讲堂氛围活跃起来了，小组议论、合作研究的学习方式也用起来了教师能面向全体学生，激发学生的深层思虑和感情投入，鼓舞学生勇敢怀疑、独立思虑，指引学生 用自己的语言说明自己的看法

2、和想法。噜儒镯般岛缨赶宽颗烛擎缭毒灌觎教课是教师与学生交往互动的过程。教师能存心识地创建民主、同等、和睦的讲堂氛围学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会聆听他人的建议，能够自由表达自己的看法，碰 到困难能与其余同学合作、交流，共同解决问题。莫隹萧缪辑墙甲n墉醇舆瀛静谦黑喂输o1.教师能依照课程标准和教课内容的系统进行有序教课，达成知识、技术等基 础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。辄倾音哪暧痛彩惧责镂晓阍硕!幡o精选文档新的课程观以为“世界是学生的教科书”，新教材拥有开放性的特色。教师能擅长用教材去教，能 依照课程标准，因时因地开发和利用课程资源，着重联系社会改革和学生的生活实质

3、。侧滚东晋第髓虞库楠金十镖措项辞O课上出现了教课内容泛化的现象，教材备受冷淡，学科独有的价值没有被充足发掘，学科味不浓教师能合理组织学生自主学习、合作研究，对学生的即时评论拥有发展性和激励性。学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓舞学生去表达；学生自己能 做的，教师松手让学生去做。哒涛虚篡昙道鲸涛董余色玺婿洪癖精。在讲堂上教师不单解下学生的耳，还解下学生的脑、口、手教师能有效改变课程实行过于重申接受学习、照本宣科和机械训练的现状，倡议学生主动参加、乐 于研究、勤于着手的学习方式。1W公J（谆径藁揄骋橱圉踌荟金再嵯O教师能够有效地组织和指引学生展开以研究为特色的研究性学习

4、，使接受与研究相辅相成，学生的 学习境地更高，学习成效更好。鲸遥喻嚼掩辎郑肌丛执帽练女机教师对学生的激励既不形式化，又详细、诚心。对于学生出现的错误，能实时以适合的方式指出纠 正。以新的课改理念来指导目己的教课行为，以目己的教课行为来解说目己的教课思想6,能有效的指引学生学会用数学的思想方式解决自己学习、平时生活中碰到的问题。精选文档教师的一句“让我们一同来学习，让我们一同来研究。”一一促成了知识的整合，表现了多元的价 值取向，促进了学生认知的整体性发展。冯镌齐讼破澡耀遮。课上得很成功，给人耳目一新，不论比指导思想、课的设计都充足表现了新的理念，表现了数学学 科的实质：做到重组教材，力争让学生

5、经历研究学习的全过程研究活动的设计，经过着手、动脑，亲身实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不可以 简单地经过讲解教给学生慧源债攫讫瓷蕖垦诚籍瘗银。留神指导学生自己得出结论，教师不要把自己的建议强加给学生。可是早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的商讨，保证学生有足够的研究时间和 体验的时机。教课评论常用话语集锦教师怎样写教教事例评论呢?常有的形式有两种，一种是在教课方案中间做评论，一种是在终了做评论。第一，教材简单评析第二，引用名言或课标要求（一两句）第三，整体归纳教教事例突出的特色，与前方的理论要切合（三四句）精选文档第四，分点论述其特色（一两句理论论述，两三句亮点剖析

6、，联合教教事例 中的详细做法谈，注意语言简短，深入浅出，评论客观，不说过激词语，最好能 表现归纳能力） 脓脑挟辈挡泽偏富驯氯颗狮训诚遽精选文档 第五，若有可能，提几点建议，一两点即可。若有困难，与开头照顾，扫尾美丽:、教教事例评析常用话语集锦1、教师角色转变的评论，评论师生关系的同等:(1)师生同等关系的形成是讲堂民主的详细表现，教师从过去的知识教授者、威望者转变成学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊敬学生的建议，让学生真 切感觉同等和和蔼，师生间实现零距离接触，民主和睦的讲堂氛围才能逐渐形成。积剑雕馆H褥潇陨瞋潞陵厅鹅鳌胳。(2)我们在教课时应当敞高兴扉，以同等的心态去和学生交流

7、(3)教师是一个同等的参加者和合作者，学生成为学习活动的真切主人(4)教师成为学习活动的组织者、指引者、参加者。教课是教师的教和学生的学的统这表现的是新课程所确立的培育目标和所倡议的学习方式(5)以学生为主体，学生成了讲堂的主人翁，而教师却成了讲堂的发现者、开发者、赏识者、组 织者和指引者。2、对于尊敬学生创建和睦的讲堂氛围的评论:(1)新课程重申：“应尊敬学生在学习过程中的独到体验。(2)现代教课论以为，民主、和睦、宽松的讲堂教课氛围是促进学生自主学习、主动发展的要点所在。讲堂上师生合作、生生合作、同等议论、互相增补精选文档的氛围浓郁。教师给学生供给充足展现自己的时机，让学生张扬自己的个性。

8、学生们自由自在地表 现自己的感觉，轻松快乐地用语言表达自己的看法。在语言实践中学习语言，在踊跃思想中发展思想， 在交流表达中提高表达能力。教师的同等参加不单加大了师生间的亲和度，并且对学习要点有效地进行 点拨和指引，增添了学生的学习深度和广度。堇邮钮厥m蹬骥镀Tftit乌滦。(3)尊敬、相信学生是新课改对教师的基本要求。尊敬学生的学习意向，给学生充足自主研究、自主发现的时间和广阔的空间。教与学的出色，就源于回归小孩的真切生活。在这里察看谁不由教师决定，而是鉴于学生的兴趣和需要,由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的思想去怀疑问难。最后，让学生依赖自己的能力和潜力去研究解决问题。(

9、4)自由组合的学习方式，打通了谨慎、关闭的讲堂空间，让学生在宽松、合作的学习氛围中自 主研究，促进学生思想的灵巧、开放、创新。(自由组合的学习方式的评论)槿鲁瘴狮凫双蹶贯轿惨缩婿O(5)教师以开放的心态为学生踊跃创建民主、和睦、生动、风趣的学习环境，使教室成为师生互 动的共做、共学、共赏、共享的“实验室” “小社会”。(这是活动课常有的评论)制坚胴跋珏愈j琐言每皎汤战赂鉴疯。3、激发学生的研究欲念，勇敢松手学生，表现以学生为主体的评论。(1)苏霍姆林斯基曾说：“在人的心里深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、研究者，而在小孩的精神世界中，这类需要特别激烈。”是的，学生

10、需要研究学习，他们盼望开放与挑战，他们需要提出自己独到的看法，不拘泥于标准答案。给学生一个开放的念书空间，让他们兴致勃勃地去参加、去研究、去发现，让他们专注念书，仁者见仁，智者见智，多好!精选文档本教教事例就给学生创建了一个开放而有活力的讲堂，学生们在讲堂上如痴如醉地研究、体验、交 流、诉说。只有将学生的主体地位真切地还给学生，让他们逍遥自在地在讲堂内外富多彩的生活中去 念书、去感悟、去研究、去实践、去创建、去表现，学生的潜能才能获取发挥，才会学有所成得。饨K暧毂胭靠撑制山音速泻傅盖沟楞(2)新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践，应让学 生在主动踊跃的思想和

11、感情活动中，加深理解和体验。觉篓阅郦辕骆县驶谜酱捡瘴嬷o(3)德国教育家第斯多惠以为：教课艺术的实质不在于教授知识，而在于激励、唤醒和激励。这堂课能够表现教师真切地唤起学生的主体意识。教师再教课中，适合地松手, 让学生自己去创建、去实践。没实用条条框框的模式去约束学生的创建力，更没让孩子按教师的思想、 想法去行事。让学生自己发现问题，靖nil屡稠欢?京汆广衬衔损惘镇。在欢乐、宽松的氛围中，学生敢于想、敢于说。“一石击起千层浪”学生的思想发生碰撞，爆发出 刺眼的火花。教课中教师努力供给把学生辂身于问题情境之中的时机，创建一个激励研究和理解的氛围, 为学生供给一个有启迪性的议论模式，经过学生的自主

12、活动来体验知识的产生和形成过程。学习是学生 的自主行为。我们的教课更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。由于 兴趣是少年小孩认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上边的教课方案能够看到， 教师从课文出发，引出了所要学习的新内容，并进一步激发了学生的阅读和自学兴趣。学生们都精心准 备，浑身心地投入，主体性参加极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被金富!瞿绪脚荥争绒依缘耻栋谅鲫体o动地学转为主动地学。真切表现了教课的艺术不在于教授本事，而在于激励、唤醒、激励(4)教师能为学生创建展现自我的时机，让学生在学习中个性获取了充足 的发展。精

13、选文档 4、着重学法浸透，学致使用特别是着重了学生学习方法的浸透、指与，富了学生的学习过程。（中间举例说明）学习方法的 习得不靠一时半刻，从学平生时学习过程中不停浸透，促进学生学习能力的提高，达到学致使用，是新 课改理念下值得倡议的教课方法。指郸绷围啸诀镒金田瞒膻焕军径麟库。5、教师对激励学生的评论:新课标中重申对学生的评论要倾注更多的感情与人文色彩。一个一定的眼光，一句激励的话语，一 次赞叹的浅笑，都会为孩子的生命注入无量的动力，甚至影响他的一世。教师运用激励性的语言，激起 了全班同学的学习踊跃性和学习的热忱，使师与生、生与生之间形成一种优秀的学习氛围，各样信息处 于良性的动向交流之中o这样

14、一种发自心里的评论更简单被学生接受。懑剂棠!厉帼陕演阅耻啜喝劳讪。6、让学生获取成功的欢乐的评论:苏霍姆林斯基说：“成功的欢喜是一种巨大的情绪力量，它能够促进小孩好勤学习的梦想。请你注 意不论怎样不要使这类内在力量消逝，缺乏这类力量，教育上的任何奇妙举措都是杯水车薪的。”要想 促进学生主动发展，在教课过程中就要创建使学生能够获取成功的条件和情境，才能有效地培育学生的 自信心，才能激发学生的学习主动性。本课例中，教师不单把学习的主动权交给学生，并且松手让学生 自主学习实践。学生经过自读自悟、议论研究、交流实践，获取了知夺缕嫣坤骥兖墓余乞户蟆岛刿鳍11暂。识，发展了能力，获取了成功的欢乐。7、对创

15、新作业的评论:我们按课改的理念和要求，从头认识作业的意义，并给予作业新的意义和价值，充足表现作业的欢乐性、自主性、实践性和科学性。精选文档 8、课前采集资料的评论:课前让学生采集歌曲的有关资料，培育学生主动学习的习惯，学会采集、利用生活中的各样资源进 行学习，在采集资料的同时让学生课前先认识要学的歌这鸣苍乱钏镰骸计领励积醴!曲，为学习新歌做好准备。并经过小组报告活动，使学生学会与他人交流、合作学习9、口语社交的特色:语文课程标准明确指出：“口语社交是听与说两方的互动过程。”这一点向我们指了然“双向 互动”是口语社交的主要特色。也就要讨教师在详细的口语社交课教课中，努力创建双向互动的教课情 境，

16、让学生踊跃主动地参加口语社交实践。语文课程标准也指出：口语社交的教课活动应在详细的社交情境中进行。10、表演的作用:教课实践来看，表演是比较简单将学生带入特定的学习情境的，这样学生就会怀着浓重的兴趣，带 着饱满的感情，走进教课情境，才能做进一步体验。郑粪辄呐肺辉淀块锢转金童驱施镉榻O经过学生多形式的表演，培育学生勇敢创新的表现能力，为学生供给一个艺术实践的平台，并在表 演中浸透评论意识。衢橱桶惮挞讦刍蓟陆敌翅榇德税。11、对于想象的名言:爱因斯坦说过：想象力比知识自己重要，由于知识是有限的，而想象力归纳着 世界上的全部，推进着进步，并且是知识化的源泉。帜来摘颜煮糯啸阊弹病拧职喽揩O12、讲堂内外的延长评论:精选文档交流讲堂内外，努力开发和利用课