教学设计方案（3篇）

1、Word 教学设计方案（3篇） 教学设计方案（最新3篇）由第八区为您收集整理，盼望在您写作【教案设计模板】时能有一些参考与启发。 教学设计方案 篇一 葫芦岛学校 王倩 学问目标： 1观看、熟悉春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。 2歌颂春天的词语、诗歌。 力量目标： 1培育同学观看力量、语言表达力量、收集春天动植物等变化细心的力量和审美力量。 2培育同学亲自制作警示语、影响四周的人一起爱惜花草树木的意识和力量。 情感目标： 1、通过观看、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的奇妙变化，激发同学亲近自然、喜爱自然、爱护自然的欲望和情感。 2通过对爱护树木的教育，培育同学爱惜

2、树木、爱护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。 教学重点： 了解春天到来之后，动植物的变化，培育同学擅长观看四周生活环境、关怀和爱护大自然的态度；让同学感悟到春天大自然的美妙。 教学过程： 导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？ 你们听！（唱春天在哪里歌曲） 一、找春天 春天在哪里 春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩还有那会唱歌的小黄鹂 二、 汇报自己找到

3、的春天 师：歌中的小伴侣找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？ 春天到了，你在什么地方发觉了什么？ 生：春天到了，我在发觉了 用你自己喜爱的方式展现给大家： 1、 图片：（同学自己照的照片） 这是*找到的春天，他很专心地把它们拍了下来！ 2、 画春天：已经画好的 3、 写春天：写下描写春天的美丽句子 春回大地、万物复苏、一年之计在于春 总结：我发觉咱班同学都有一双会观看的眼睛，你们找到的春天真美啊！ 三、赞美春天 老师也特别喜爱春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特殊可爱！ 朗诵：草 离离原上草，一岁一枯

4、荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特殊美丽！ 师：花儿草儿都赶集似的聚集来了，小燕子也不落后，它们也来参与春天的聚会。 小燕子：小燕子也从南方飞回来了 春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？ （观赏图片） 师：刚才你们为什么会发出一声声的赞叹啊？ 生：春天太漂亮了！ 四、课外延长 春姑娘就像一位魔术师，把大地装扮得这么美！让我们用我们喜爱的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙） 教学设计方案 篇二 一、设计说明 本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅

5、入深，循序渐进，让同学在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让同学自主读，鼓舞同学主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让同学在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了同学的创新精神和猎取信息的力量。 二、教学设计 （一）创设请境，导入新课 1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示同学画的桥：说一说，议一议。 2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的进展，

6、桥也在不断地变化着。 （多媒体课件演示桥的进展：木桥石桥大路桥大路、铁路两用桥立交桥。） 3揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。） (二）初读课文，整体感知 1按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需把握的字，用“”标出本课需熟悉的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 2检查识字和读书自学状况。 （三）再读课文，理解内容 1学习课文14自然段。 齐读课文14自然段。 看图体会，分组争论。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以观察什么？ 小结：多奇异呀！桥竟然架在水中。让我们也来体验

7、一下吧！ （多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。） 2学习课文57自然段。 自由读课文57自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ （明确：桥的材料，使用方法、特点。） 小组合作争论、解答疑难问题。沟通学习体会。 争论：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！ （多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收） 3学习课文第8自然段。 齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。 （四）再读课文，求异创新 1齐读全文，争论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2小结：兰兰的爷爷

8、就是由于有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？ （五）课外练习，拓展思维 1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演化”的展览。 2设计一个新奇而又有用的桥，画在纸上。 教学设计方案 篇三 教学要求1通过观看图画，理解课文，观赏荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。 2学习观看荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清晰的。 3学会本课生字新词，体会用词的精确 、生动。 4有感情地朗读课文。背诵课文。 教学时数2课时 第1课时 教学目的 1认真看图，绽开想象，力量，想象力量。 2初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，

9、读懂荷花美的句段。 3练习用 有的有的有的写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。 教学流程 一、激趣导人。同学们，你们喜爱花吗？那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜爱什么花吗？ 有一种花，古人曾赞美它出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜爱的花荷花。你想跟老师一同去观赏那满池的荷花吗？。 二、观看画面。 1从整体人手，观看画面。 （以同学为主体，要求按肯定挨次观看画面，并有层次叙述。熬炼同学观看力及口语表达力量。） 2完整复述。 说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。 （不要强求看法的全都。） 三、初读感知。 1自读课文，读准字音，找出不理解的词句。 留意:胀是翘舌音，要与宝藏的藏区分开。

10、2沟通不理解的词语。 挨挨挤挤 本课形容荷叶长得很密，相互挤在一起。 绽开 张开，铺开，伸展。本课指荷花开放。 饱胀 饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。 翻翻起舞 形容轻快地跳舞。 3、逐段读文，理清层次。 这么美的课文，老师读课题，谁情愿读哪个自然段，就站起来读。 边读边思索:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么？ （本环节意在使同学从整体上感知课文，理清层次，初步感知课文内容。） 四、细读课文，读中感语。 1荷花有香味吗？你怎么知道的？应当带着什么样的感情读？ （读出看花的急迫心情。） 2小组合作学习第2自然段。 先自由读，喜爱哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组沟通， 你读懂了什么就说什么。 （培育组内