二年级下册语文课件语文园地一课件人教部编版(共26张)-2

1、二年级下册语文课件-语文园地一ppt课件-人教部编版(共26张PPT)二年级下册语文课件-语文园地一ppt课件-人教部编版(共26二年级下册语文课件-语文园地一ppt课件-人教部编版(共26张PPT)亭凉亭亭子咨tngz造句：公园的亭子里面真凉快。咨询咨文造句：我要向你咨询一个问题。我会认亭凉亭咨tngz造句：公园的亭子里面真凉快。咨询造句：我询剧 xnj询问查询造句：经过查询，没有发现有价值的信息。剧烈剧场造句：剧烈运动可导致心跳加快。询剧 xnj询问造句：经过查询，没有发现有价值的信息。剧管理 gun l管理管事造句：要学会管理好自己的事情。整理道理造句：这个道理对你的成长有帮助。管理 g

2、un l管理造句：要学会管理好自己的事情。整理宝塔 bo t珠宝宝贵造句：这里有很多宝贵的文件。宝塔水塔造句：这个宝塔历史悠久。宝塔 bo t珠宝造句：这里有很多宝贵的文件。宝塔造句：餐厅 cntng午餐餐券造句：今天午餐吃什么？大厅客厅造句：请把客人请到客厅。餐厅 cntng午餐造句：今天午餐吃什么？大厅造句：请把公园还有这些景物：池塘小桥栏杆石凳公园还有这些景物：池小栏石牡丹菊花玫瑰牡菊玫_的天空 _的阳光_的田野 _的微风_的柳条 _的草坪蓝蓝暖暖碧绿凉爽细细美丽补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。_的天空 _的阳光蓝蓝暖暖碧绿凉爽细细根据不同的提问，读读下面的句子

3、。种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里？种子睡在松软的泥土里。 “什么”指的是种子，读时，应该把“种子”读成重音。根据不同的提问，读读下面的句子。种子睡在松软的泥土里。什么睡种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的泥土里。 “哪里”指的是泥土里，读时，应该把“泥土”读成重音。种子睡在松软的泥土里。 “什么样”指的松软，读时，应该把“松软”读成重音。种子睡在哪里？种子睡在松软的泥土里。 “哪里”指的是泥土谁乘公共汽车去上学？小明去干什么？小明怎样去上学？小明乘公共汽车去上学。小明乘公共汽车去上学。小明乘公共汽车去上学。小明乘公共汽车去上学。 拓展训练谁乘公共汽车去上学？小明乘公

4、共汽车去上学。小明乘公共汽车去上原原底底左上包围结构，书写时包围部分的撇画要写得舒展。“广”要写得大一些，撇要尽量舒展，最后一笔是点。第三笔是一个小撇，被包围部分下面是“小”，不是“水”。原原底底左上包围结构，书写时包围部分的撇画要写得舒展。“广”递递处处左下包围结构，书写时包围部分的捺画要写得舒展。“弟”的笔画要匀称。递递处处左下包围结构，书写时包围部分的捺画要写得舒展。“弟”赋得古原草送别（节选）【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。赋得古原草送别（节选） 白居易（772-846），唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。其诗通俗易懂，相传老妪也能听懂。主要作品：琵琶行长歌

5、行钱塘湖春行忆江南等。 白居易（772-846），唐代诗人，字乐天，晚年号香赋得古原草送别（节选）【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。赋得古原草送别（节选）赋得古原草送别（节选）【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 根据指定的题目写诗叫“赋得”形容春草繁盛茂密一年枯，枯萎，枯死。荣，生长，茂盛。赋得古原草送别（节选） 根据指定的题目写诗叫“赋得”形容 诗意：长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又长得如此繁茂。熊熊烈火不能把它烧尽，春风吹过它又重新获得生命。 诗意：长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又长得如笋芽儿弹奏：用手指或器具演奏（某种乐

6、器）。漆黑：非常暗，无亮光。沉睡：睡得很熟。撒娇：仗着受宠而故意作态。滋润：增加水份；不使干枯。词语解释笋芽儿弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。词语解释主要内容 这是一篇童话，作者以拟人的手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。表现了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。主要内容 这是一篇童话，作者以拟人的手法绘声绘色地叙述快乐读书吧读读儿童故事 故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇快乐读书吧读读儿童故事 故事里的儿童，有的顽皮、可爱，我的收获请同学们读书15页的内容，你从中知道了什么？1.课本上为我们推荐的书都是儿童故事。2.故

7、事中的儿童形象是多种多样的。3.故事中的人物经历多种多样。课文为我们推荐的四个儿童故事：神笔马良七色花大头儿子和小头爸爸愿望的实现我的收获请同学们读书15页的内容，你从中知道了什么？1.课本阅读方法1.制定阅读计划。2.在班内讲讲自己读的内容。3.召开班内读书交流会，比比谁读得多，看看谁记得准。阅读方法1.制定阅读计划。语文课堂 伴你成长语文课堂 伴你成长1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、

8、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通