五年级上册语文课件语文园地一课件人教部编版(共23张)

1、1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动和同学交流。4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵，积累古诗。学习目标读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。借助事物，表达感情或引发思考；比如桂花雨不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；又如落花生是借助花生的特点，表明做人的道理。读一读，找规律。读了小朋友的话，你收获了什么？你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢

2、。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？(郭沫若石榴节选)练一练，学运用。读下面两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么感情？秋天石榴成熟时的样子，表达了作者对石榴的喜爱之情。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、

3、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”(梅花魂节选)外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖父深深地思念祖国、思念故乡之情。我拓展，我积累。我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如白鹭开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”；有的课文是通过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如桂花雨；有的是写相处中变化，最后直接点出自己的思考，比如珍珠鸟。小朋友，你还有什么发现？例如：窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又

4、乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇(xi)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fng f)触摸到了生命的欢愉(y)。友人非常喜欢它，我也是。 (飞吧 海鸥) 这段话将友人和我对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描写中，比如“偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。”“活跃的小生命 令人高兴的 触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流于笔端的体现。它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。读一读，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？它们都运用了对比的写作手法。(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬

5、，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。(白鹭)色素的配合，身段的大小

6、，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。(2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。练一练，学运用。读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。拿梅

7、花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。 (1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。(2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了-它们都已经“家”化了。 人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。(3)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。我拓展，我积累。读一读，你发现了什么？汉语中有很多词语因为运

8、用语境不同，它的意思也随之不同，这些词语叫做多义词。例子中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。本组题目练习时，先要查字典，搞清楚“开辟、姿态、温和”的意思；接着认真阅读每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词语在句中究竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。开辟：(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格;气度。温和：(1)不严厉、不粗暴;平和不勐烈；(2)冷热适中;不冷不热。开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二

9、句是大家的风格。“温和”造句：(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。参考答案：读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。配合：为一共同任务分工合作,协调一致地行动；搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( )(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( )体面：体统、身份；光荣、光彩；(相貌或样子)好看、美丽。(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。( )(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ( )练一练，学运用。 我

10、拓展，我积累。 汉字是世界上最古老的文字之一。汉语词汇丰富奥妙，充满着神奇的魅力。但面对它的纷繁复杂，许多初学汉语的外国人闹过不少有趣的笑话。 一位外国朋友不知道汉语里的“哪里，哪里！”另有自谦的意思。一次，他参加一对华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说：“哪里！哪里！”这位外国朋友听了大吃一惊：想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还非要我具体说明漂亮在哪里。于是，便用生硬的中国话说：“新娘的眼睛大大的；嘴巴小小的；鼻子高高的；眉毛弯弯的；多么漂亮啊！”结果引得哄堂大笑，给婚礼增添了不少喜气。黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯

11、见长江天际流。 这是一首送别诗，是唐代诗人李白所作。这首送别诗有它特殊的感情色调。表现的是一种充满诗意的离别。作者简介： 李白(701年762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有李太白集传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头

12、，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。李白的朋友。往、到达。即扬州。老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。辞别。形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。顺流向下而行。消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一作“碧山”。只看见。流向天边。天际：天边，天边的尽头.赏析：这首送别诗有它特殊的感情色调。表现的是一种充满诗意的离别。之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗

13、人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快。这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州地区，所以一边送别，一边心也就跟

14、着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋味在心头，美景令人悦目，但送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。延展阅读渭城曲唐 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文

15、中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要